喬芝芳

摘要：班級作為學(xué)校的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低對學(xué)校的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。班主任是班級管理工作的直接組織者。作者總結(jié)了多年擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗，表達(dá)了對班主任工作的熱愛，針對農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，提出了作為一名優(yōu)秀班主任管理班級的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班主任；班級；管理；實(shí)踐

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0017-02

如果把學(xué)校比作一個鮮活的生命體，那么班級無疑是組成這個生命體的一個個必不可少的器官，正是器官的正常運(yùn)作確保了生命的健康，正是班級的良好管理確保了學(xué)校的健康發(fā)展。班級管理水平的高低，對學(xué)生的全面發(fā)展，對完成教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。而班主任是班級管理工作的直接組織者，是任課教師之間、師生之間聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校與家長溝通的橋梁[1]，班主任工作的重要性可見一斑。

一、對自身崗位的認(rèn)識——教師職業(yè)是愛的職業(yè)

俗語說得好：“家長之所以偉大，是因為愛自己的孩子，教師之所以更偉大，是可以愛別人的孩子?！币徽Z道出了教師這個職業(yè)的本質(zhì)。班主任作為學(xué)生的第一管理者，更應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛。特別是作為農(nóng)村小學(xué)班主任，因為農(nóng)村生活某些鮮明的特點(diǎn)，要求班主任要能同時勝任多個角色。很多農(nóng)村小學(xué)生的父母在城市工作，孩子由隔代的一輩照管，隔代一輩存在文化水平有限、對新生事物缺乏充分的認(rèn)識等現(xiàn)象，不能完全勝任教育孩子的角色，孩子又缺乏父母的關(guān)愛。這種情況下，就要求班主任不僅要勝任教師的角色，還要勝任孩子“第二父母”的角色，給予孩子更多生活上的關(guān)心。班主任必須展現(xiàn)親和的魅力，去讀孩子的眼睛、傾聽他們心中的話；因為純真的孩子把老師當(dāng)唯一，假若老師也能把孩子當(dāng)重心、當(dāng)唯一，經(jīng)常展現(xiàn)笑容，那么不管在教室、在走廊、在樹下……只要有愛，到處都是溫馨天地！生命是用來享受微笑和愉悅的，假如學(xué)生怕老師，不敢和老師親近，真是師生雙方的一大遺憾啊！

二、班級管理工作的實(shí)踐

1.健全班級規(guī)章制度，依章“治”班。要管理好班級必須制定行之有效的制度，制定制度時充分發(fā)揚(yáng)民主精神，讓班干部、普通學(xué)生充分參與進(jìn)來，讓制定的制度有根基。堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對優(yōu)秀生和學(xué)困生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常老師的眼光老是落在那些成績好的學(xué)生身上，老師的贊美總是送給那些外表漂亮、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，而學(xué)困生總是看不到老師關(guān)愛的眼神，這就讓孩子心中產(chǎn)生了“相對剝奪感”、“相對歧視感”，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，如處理偏頗，則會助長優(yōu)秀生的壞習(xí)慣，壓抑學(xué)困生的上進(jìn)心[2]。

2.培優(yōu)轉(zhuǎn)差，因勢利導(dǎo)。培優(yōu)轉(zhuǎn)差是教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。古代詩人陶淵明為孩子雇了一個小童，對兒子說：“彼亦人之子，宜善待之”。在我為人母之后，回頭再體會這句話，真是心有戚戚焉。的確，我們每個人都是“人子”，都希望別人善待我們，更盼望我們的孩子在學(xué)校、社會都受到公平合理的對待。所以，老師應(yīng)該試著去接納、關(guān)心每一個孩子，了解學(xué)困生的問題所在，轉(zhuǎn)而接納他、照顧他、鼓勵他，讓他勇于面對自己的不足。更何況，人的一生中，能遇到幾位令人感動的好老師呢？有時班級換了老師，有時分班了，有時轉(zhuǎn)學(xué)了，有時畢業(yè)了……我們老師唯一能做到的就是：把握時間，與時間作戰(zhàn)，盡可能地幫助、愛護(hù)學(xué)困生，“時而金剛，時而菩薩”，讓孩子看到、聽到、感受到老師的真心、真愛！

3.學(xué)會欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生。曾有心理學(xué)家提出“蚌殼理論”[3]——蚌拿來做湯味道鮮美，營養(yǎng)豐富，但前提是蚌是活的，沙吐得干凈。如何才能使蚌自然吐沙呢？專家指出，必須將蚌浸泡在適溫的水中，加上適量的鹽，它就會怡然自得地在水里盡情吐沙！成長中的孩子就像一個個外殼堅硬的蚌，老師必須懂得用愛心和耐心，來為孩子提供適溫的環(huán)境，并加以開導(dǎo)，讓他慢慢地“吐沙”，傾聽心事，而不是一味地以強(qiáng)勢處罰，用力敲打“蚌殼”。因為蚌只要一遭受外來的攻擊，就會僅僅封閉自己、保護(hù)自己！假如我們只用嘴，不用耳，能怎么溝通呢？老師必須閉起嘴巴、打開耳朵，真心傾聽孩子說話，不必著急評判對錯，不要立刻評論懲處，只有讓孩子像蚌一樣，吐出心中的“沙”和委屈，讓能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

4.發(fā)揮榮譽(yù)的作用，讓每個人都努力不懈。每個人都有榮譽(yù)心，希望被別人評價為優(yōu)秀、有用的人。在我多年的工作中，我讓成績前五名的學(xué)生從周一到周五，大家輪流當(dāng)班長，其他學(xué)生則四人一組，每個人都是“長”——組長管語文、數(shù)學(xué)；副組長管秩序；衛(wèi)生組長負(fù)責(zé)檢查同組同學(xué)的個人衛(wèi)生；“牛奶長”負(fù)責(zé)發(fā)放同組同學(xué)的牛奶。這么一來，每個學(xué)生都是“長”，做到了“人人為我服務(wù)，我為人人服務(wù)”，時間長了，有些起初不太主動的學(xué)生也積極起來，主動擔(dān)任了“窗戶長”（負(fù)責(zé)放學(xué)后關(guān)窗、沒擦干凈的窗戶擦干凈）、“墻壁長”（負(fù)責(zé)擦墻壁的污漬）、“垃圾長”（負(fù)責(zé)倒垃圾）……如此一來，老師的班級管理也變得輕松、愉快又融洽！榮譽(yù)能讓人努力不懈，美譽(yù)使人發(fā)揮熱情、綻放光芒！

5.學(xué)會與家長溝通，充分發(fā)揮家庭教育的力量。大陸“唐氏綜合癥指揮家”胡一舟（舟舟）的成功就是體現(xiàn)家庭教育重要性的一個典型的實(shí)例。當(dāng)舟舟出生醫(yī)生告訴她的媽媽“你的孩子智力低下”時，可想而知她一定崩潰了，她也曾自信地認(rèn)為“沒有什么是不能訓(xùn)練的”，可是日子一天天過去，舟舟不僅智力差，身體也差，媽媽也想到了放棄，可舟舟的外婆說：“這孩子也是生命?。　焙鷭寢尫怕暣罂?，后來她調(diào)整心態(tài)，在家絕不說“傻瓜”“笨”等字眼，還親自織毛衣給舟舟穿，讓孩子出門很體面，贏得別人的稱贊，使舟舟逐漸建立了信心。后來，父母經(jīng)常帶舟舟到音樂廳或買磁帶給他聽，培養(yǎng)他音樂的興趣，最后奇跡出現(xiàn)了舟舟成了一名“唐氏綜合癥指揮家”！其實(shí)，不管孩子有什么缺點(diǎn)，并不可恥，父母應(yīng)“把丑話說在前頭”，先和老師做良好的溝通，讓老師有心理準(zhǔn)備，即使孩子犯了錯誤，老師也會理解他的行為。老師不應(yīng)當(dāng)著家長的面公開指責(zé)孩子，讓孩子難堪，應(yīng)該維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，委婉地讓孩子知道自己的過錯，亦即古人言“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私室”。每個孩子都希望被看重、被接納、被肯定，只要我們愿意用腦也用心，就可以將“駑馬”變成“千里馬”，只要老師有耐心、有愛心，頑劣的孩子也能白城“鉆石”和“珍珠”！[3]

6.充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。初任班主任時，曾遇到過一件特別棘手的事兒。學(xué)校組織為一名身患重病的學(xué)生捐款，要求的底線不少于五百元，當(dāng)時我的工資也不過才六百出頭，這個數(shù)字對小學(xué)生來說是天文數(shù)字！又不得不完成任務(wù)，真是傷透了腦筋。正當(dāng)我心煩時，班里的小明對我說：“老師，我們可以收集玉米桿賣，賣給造紙廠，他們每個暑假都來收，價格不低”。聽了小明的話我茅塞頓開，是啊，為什么不可以呢？這個季節(jié)正是收獲玉米的季節(jié)，玉米桿被扔在地里無人理，或被燒在地里。于是我和幾個學(xué)生家長做了溝通，他們同意把玉米桿送給我們。當(dāng)天下午全班三十多個孩子就開始了行動，整整一下午，我們收獲了上千斤的玉米桿，我及時聯(lián)系造紙廠人員賣了出去，足足六百元！看著孩子揮著斗笠、擦者汗水，被曬得紅紅彤彤的小臉，我既心疼又感動！同心協(xié)力，就沒有做不到的事兒；蚊子一起沖鋒，大象也會被征服[3]，只要發(fā)揮團(tuán)隊精神，心懷希望，必能成功！

班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到愛生如子。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲，班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但付出了愛的教育，收獲了美的回憶，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力做好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（19）：22-23.

[2]陳婷麗.小學(xué)班主任如何做好班級的管理工作淺析[J].黑龍江科技信息，2009，（13）：119.

[3]戴晨志.新愛的教育[M].海南：南海出版公司，2010：6-197.