楊光宇

摘要：工業(yè)區(qū)位因素是高中地理比較基礎的人文地理知識，連續(xù)多年的高考中有相關習題。通過本節(jié)復習，系統(tǒng)整理出知識結構，解題思路；課后充分自我反思：成功之處體現(xiàn)有幾方面，遺憾之處有哪些，今后如何提高教學水平。

關鍵詞：教師；反思；得失成??；自我提升

中圖分類號：G633.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0108-02

課后反思，亦稱“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計與實施進行回顧和小結，將經(jīng)驗、教訓和體會記錄在案的過程。教學是一門遺憾的藝術，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。教師是反思性的實踐者，這是新課程積極倡導的理念。教學反思正是教師自我完善自我提高的重要手段，在教學中不斷反思，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，就能提高教師教學水平，促使自己成長與進步。前一階段，我上了一節(jié)有關工業(yè)的復習課，回想起來，許多情節(jié)揮之不去，有精彩，有遺憾，現(xiàn)把本節(jié)課的得失做一個總結，以利于今后教學水平的提高。人文地理知識看起來簡單，但答題不容易把握要點，知識模糊，因此計劃通過本節(jié)課系統(tǒng)的復習，把問題處理清，使學生再碰到考察工業(yè)知識的試題時，順利拿上分。本節(jié)課主要設計四個環(huán)節(jié)：研究考綱、復習講解、填寫學案、跟綜練習。

一、課堂教學的成功之處

1.研讀考綱。研讀考綱這一環(huán)節(jié)進展順利，學生瀏覽考綱，“1、工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。2、工業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響?！焙芸靹澇鲫P鍵詞“區(qū)位、工業(yè)地域條件特點、對環(huán)境的影響”。我這樣做的目的是讓學生明確高考考點，從而明確復習的重點，做到有地放矢，心中有數(shù)。我讓學生了解、研讀考綱，也是為了增強學生學習的主動性，這一點現(xiàn)在看來是成功的，對成績好的學生益處更大。

2.填寫學案，落實到位。我把學案設計為一頁以主干知識為主的知識提綱，大部分由學生自主完成，達到培養(yǎng)學生自主復習的目的。由于我省使用的是湘教版教材，知識系統(tǒng)性不突出，而高考復習強調知識系統(tǒng)性要強，所以我整合人教版和湘教版教材，整理成知識提綱，方便同學們學習。而本節(jié)課關于工業(yè)區(qū)位因素等重點內容，是在學生結合教材和我準備的素材相互交流之后，師生共同總結完成的。這樣做不僅可以滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲，而且很有競爭感和成就感，也讓學生明確本節(jié)課的重點內容并牢固地掌握。

3.跟進練習，恰到好處。本節(jié)課的教學方法主要是講練結合，邊復習邊習題訓練，進一步強化學生知識點，學生掌握較好。練了一道2011年山東考卷工業(yè)區(qū)位題，我走下講臺巡視學生時，看到同學們寫得很好，學優(yōu)生的答案很完整，基本能得滿分。當然，不能只因為一道題答好了，就認為學生這部分就掌握好了，能力的提高還需要課下繼續(xù)不斷練習，從中自己感悟出答題方法與技巧。跟進練習挑選適當，難度有梯度，我精選了部分高考原題，學生做下來，感覺收獲很大。

4.講解清晰，案例教學。本節(jié)課是一節(jié)復習課，許多知識都是學生學過的，如果單純照本宣科再講一遍，學生難免會厭煩，課堂效率會打折扣。所以我在講課時，只是提個開頭，剩下內容充分交給學生，讓他們去說、思考、舉例。例如講到“影響工業(yè)布局的區(qū)位因素”的相關內容時，可先以魯爾鋼鐵工業(yè)區(qū)為例，讓學生回憶影響該工業(yè)區(qū)產生、衰落、再度崛起的主要區(qū)位因素，從而了解到工業(yè)布局是多種區(qū)位因素作用的結果，而且這些作用因素對工業(yè)布局的影響會隨著社會、經(jīng)濟等因素的變化而變化，從而說明影響工業(yè)區(qū)發(fā)展的因素是發(fā)展變化的。因此，本節(jié)重點之一要找出知識聯(lián)系，像把珍珠穿項鏈一樣，學生一提到工業(yè)內容時，馬上能想起來哪些知識點；之二是通過案例教學，使舊知識能有新意，讓學生感到一節(jié)課下來，收獲頗大。

二、課堂教學存在的不足

當然本節(jié)課也有一些不足之處：比如知識講解的重復，學生掌握的知識一再強調，浪費時間，導致跟進練習沒有能按計劃進行，有些學生不是很清楚的知識卻一帶而過。主要原因是工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)轉移、工業(yè)地域幾個概念沒有明確說清，因此學生這里掌握不好。

1.學案總結瑣碎。因為總是怕學生掌握不好，學案總結得瑣碎，把所有書上的知識點都羅列出來，在一定程度上導致條理不清，主次不分，使學生思路不清晰，抓不住重點。在下一個班的教學中，我及時進行知識的刪減，找出內在聯(lián)系，條理性就清晰多了，重點也突出了。在這里也適當補充人教版教材內容，使知識點更加脈絡清晰。

2.講解的趣味性稍差。盡管地理是高考科目，而且又是高三，學生很重視，努力認真聽講，但是如果枯燥無味的話，學生聽課效率就會下降。這點我一定要向本組馬老師學習，她的課生動活潑，風趣幽默，很受學生歡迎。自己本身不是一個幽默的人，我今后更應該有意識地注意，盡量使自己的語言生動活潑，使學生享受聽課。

3.熱情度不夠，感染力欠缺。這節(jié)課自我感覺激情還不夠，雖然知識講解還算清晰，但感染力稍差，這和自己目標太大而實際完不成而產生失望有關。最初教學設想不合適，學生能力的提高不是一兩天能達到的，不是通過一節(jié)課的講解就什么都明白了，百分百得分，那是不可能的，只有通過一段時間的學習訓練，才能提高。所以說以后的教學設計更加針對我的學生，目標放低，不能有急躁心態(tài)，一步一個腳印，爭取每節(jié)課都能很好地完成教學目標。

4.對學生的關注度不夠。一節(jié)課上下來只想著是否按照既定目標完成教學任務，讓學生按照自己預先設定的環(huán)節(jié)一步步進行下來，而缺乏平等的教學態(tài)度。學生是主體，他們是否占據(jù)課堂的主動性，考慮的很少；學生層次參差不齊，上課時只關注了一部分同學，另一部分忽略了；怎樣讓每個同學都有自己合適的目標和任務，這是今后教學中思考和需要改進的地方。

通過本次匯報課，我既知自己的優(yōu)勢，也發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后教學中，盡量揚長避短，形成個人獨特的教學風格，成為一名學生熱愛的老師。這次撰寫教學反思，也是自己現(xiàn)有教學活動由感性認識上升到理性認識的過程，這也促使自己提升理論水平和拓展知識層面，由“學科型”教師逐漸向“學者型”教師轉變。endprint