詹祥迎

摘要：英語是初中階段非常重要的一門學科，但是隨著英語學習難度的增加，一部份中學生慢慢對英語失去了信心，成為了英語學困生。本文通過分析中學英語學困生形成的多種原因。提出轉(zhuǎn)變學困生的一些方法，從而達到提高英語教學質(zhì)量的目的。

關鍵詞：中學英語；學困生；原因；轉(zhuǎn)化方法

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0087-02

英語學困生是指在英語學習過程中存在困難的學生，他們對英語學習缺乏信心和興趣，沒有養(yǎng)成好的英語學習習慣。本文將從英語學困生形成的原因和轉(zhuǎn)化策略兩方面，談談自己在英語教學中轉(zhuǎn)化學困生的幾點看法。

一、英語學困生形成的原因

（一）學生方面的原因

1.學生學習英語的習慣不好。學習習慣對于學困生學習英語成績的好壞影響較大。他們大多不愿意獨立思考，只是簡單的機械記憶，特別是在英語課前沒有進行預習，而課后也沒有及時復習鞏固，養(yǎng)成了依賴老師的習慣，缺乏學習英語的主動性和積極性。有的學困生生從不記筆記，還有些學生不重視英語作業(yè)，來不及時就抄襲別人的，以便應付老師的檢查。長此以往，他們的學習效果就越來越差，也就失去了學習的興趣和信心。

2.學生學習英語的方法不當。正確的學習方法是學生學習的有力保障。首先英語學困生學習沒有計劃，缺乏合理的安排。表面看起來他們學習很用功，花的時間也很多，但是學習效果不好，當然更談不上學習成績了；其次他們沒有學會聽課，他們無法帶著問題去學，上課不愛記筆記，沒有去思考，聽完課就認為學會了，更不善于找出學習英語的重點和難點，找不到突破口，結(jié)果浪費了時間和精力，最終成績也跟不上；最后他們不善于科學用腦，沒有做到勞逸結(jié)合，從而影響了學習效率。

3.學習意志力薄弱。學困生由于成績不好，常常受到批評從而容產(chǎn)生自卑心理。他們對自己的學習能力評價過低。有的學生確實付出了努力，花了很多時間學習英語，但是沒有獲得理想的成績。這就使他們認為學好英語非常難，當他們的希望很難達到時，就逐步失去信心，最后產(chǎn)生厭倦的情緒。說到底，造成學習困難的原因之一是學習意志力薄弱。

（二）英語教師方面的原因

1.部分英語教師教學方法不當。作為一名好的英語教師，必須有好的教學方法，而部分英語教師一味地追求教學成績，輕視教學過程，他們教學方法單一，沒有考慮到學生的生理和心理特點，從而影響了學生學習的積極性，最終導致了兩極分化。

2.部分英語教師沒有為學困生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。英語教師要通過自己的一言一行為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，最終提高學生學習英語的興趣。但是部分英語教師僅僅以學習成績來評判一個學生的好與壞，沒有進行全面的評價，沒有為每一位學生提供一樣的展示機會。

（三）外因的影響

有些家庭對于孩子成績要求太高，如果孩子英語成績不理想，家長不是幫助他們分析原因而是一味指責，這樣就導致部分學生學習壓力過大，背著沉重的包袱，所以他們想學好英語就更困難了；有的家庭對于孩子的學習放任自流，以至于他們的一些不良學習習慣得不到及時的糾正；還有一些家庭過于溺愛孩子，遷就孩子的困難。這些都不利于孩子的英語學習。社會風氣的好壞對學生學習英語也有較大的影響，隨著社會的發(fā)展，各種文化的泛濫，對學生都存在著誘導力，特別是一些人認為學好英語只是為了考大學，其他的作用就不如學習語文和數(shù)學了。而中學生正值青春期，他們?nèi)狈械呐袛嗔?。學校管理者過于注重升學率，為了提高升學率，對學習優(yōu)秀的學生給予很大的關照，而忽視了學困生，最終導致了更多的英語學困生。

二、轉(zhuǎn)化中學英語學困生的策略

針對上述對英語學困生成因的剖析，我們就應該采取相應的措施，來切實做好轉(zhuǎn)化英語學困生的工作。

1.教師要從更新自己開始。首先，要樹立先進的教育理念，如：以人為本的理念、少講多學的理念等。其次，轉(zhuǎn)換教學方式。教師可利用微格教學法，就是將一個大的教學目標內(nèi)容，逐級分解為一些小的教學目標，然后從小到大，逐級突破，最后達到突破整體的一種教學模式。在面對學困生時，要注意做到以下幾點：多以商量的口吻和學困生對話，給予尊重與信任，課堂上要及時因勢利導和按需幫助學困生，善于觀察和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚與激勵他們。改善師生關系。教師要面向全體學生，要堅持一個都不能放棄的思想，主動接近學困生，掌握他們的心理，對他們進行英語學習的心理疏導，分析他們英語成績差的原因。關心愛護他們，幫他們排除心理上的自卑感。與他們建立起深厚的師生感情，產(chǎn)生“情感共鳴”，促使他們積極主動地下苦功去學好英語。

2.對癥下藥，提高學困生的學習成績。（1）在情感教育中，促發(fā)學困生的學習動機。著名的美學家狄德羅說：“沒有情感這個因素，任何風格都不能打動人?！彼晕覀冇⒄Z教學就需要師生情感雙向互動。課堂上教師親切的笑容，溫和的聲音，促使他們積極參與課堂活動。在積極的情感互動中，活躍了課堂氣氛。這種體驗對英語學困生來說尤為重要，能消除學困生對英語學習的畏懼心理，和其他學生一起融入你的課堂，讓他們悄然地接受英語，從而有助于他們更好地學習英語。（2）優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學困生的求知欲望。多數(shù)英語學困生是由于掌握的基礎知識不扎實與智力技能的水平不高，才缺乏學習興趣的。課堂上他們思維極不活躍、依賴性強，所以要想提高學困生的學習成績，培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲是關鍵的一招。而學困生獲取知識的主要途徑就是在課堂學習中，因此提高學困生的課堂學習效率，幫助他們掌握教材內(nèi)容是教師要做的重要而緊迫的工作。首先，充分利用英語知識本身的吸引力去吸引學困生，在導入學習課題時，創(chuàng)設相應的活動情境，以激發(fā)學困生學英語的求知欲望。其次，創(chuàng)設愉悅的課堂教學氣氛，通過不同形式的語言實踐活動如口語練習、對話演示等活動來吸引學生，同時運用生動的教學語言和手勢，靈活多樣的教學方法和手段，啟發(fā)、誘導學困生，從而培養(yǎng)學困生熱愛英語的情感。第三，開展各種競賽，為學困生創(chuàng)造表達英語才能的機會，當然難度不宜過大，要給學困生創(chuàng)設成功的機會，及時對他們的點滴進步給予肯定，用成功的喜悅激勵學困生，使他們在自身的學習活動中對英語學習產(chǎn)生興趣。

除此之外，教師還應有目的、有計劃地進行家訪，取得家長的支持，在家長的督促下，一起讓學困生的成績得到提高?？傊?，只要英語教師在平時的教學過程中靈活運用教學方法，發(fā)掘?qū)W困生的潛能，堅持因材施教，引導學困生確立正確的學習目標并努力去實現(xiàn)目標，細心指導學困生學習英語的每一個細節(jié)，擁有健康的心態(tài)，督促學困生養(yǎng)成良好的學習習慣，相信中學英語學困生學習成績的提高是指日可待的。

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