王柳惠

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教學(xué)的要求越來(lái)越高。職業(yè)教育更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此在教育改革中所面臨的挑戰(zhàn)巨大。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何把學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)快速地轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力是職業(yè)教育教師所需要思考的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地保障教學(xué)的質(zhì)量，本文探討了互動(dòng)式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，希望為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；互動(dòng)式；應(yīng)用

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，各行各業(yè)在發(fā)展和運(yùn)行的過(guò)程中都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。為了更好地進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，教師們應(yīng)該探索出合理科學(xué)有效的教學(xué)模式，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)的方式更加為學(xué)生所接受。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師在課堂上占主導(dǎo)地位，向?qū)W生進(jìn)行單向地授課，本文探討了互動(dòng)式教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用，通過(guò)增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂上枯燥的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。

1 目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)對(duì)象的水平不一致

在中等職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生由于原有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水平不同從而會(huì)導(dǎo)致他們的計(jì)算機(jī)水平有高有低。在教學(xué)的過(guò)程中仍舊按照傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法進(jìn)行授課所起到的效果很不理想，如果授課難度較大則會(huì)使得大部分中等水平學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如果授課難度較低則又不利于學(xué)生水平的提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這是目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的比較突出的問(wèn)題。

1.2 教師的教學(xué)素質(zhì)有待提高

教師的教學(xué)素質(zhì)也是影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要原因之一。如果教師的教學(xué)水平不高，那么一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣不容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，另一方面教師如果不能充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，一味進(jìn)行填鴨式教學(xué)，也很難取得較好的教學(xué)效果。因此教師的教學(xué)素質(zhì)是影響中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的原因之一。

1.3 忽視了教學(xué)實(shí)踐的重要性

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要講授一些軟件的使用方法。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往只是重視對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的基本功能，其所能實(shí)現(xiàn)的基本操作進(jìn)行講解，而忽視了與專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這使得學(xué)生在之后的實(shí)踐過(guò)程中很難將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差。對(duì)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)軟件進(jìn)行熟練的操作能夠直接影響到學(xué)生日后的就業(yè)。因此目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺乏實(shí)踐的內(nèi)容是教學(xué)中的一大不足。

2 什么是互動(dòng)式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式是基于現(xiàn)代教學(xué)理念所提出的一種新穎的教學(xué)方式。在教學(xué)的過(guò)程中以滿(mǎn)足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分地考慮了社會(huì)用人的需求，致力于形成一種教師與學(xué)生互動(dòng)的課堂氛圍。互動(dòng)式的教學(xué)模式能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提高，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的?；?dòng)式教學(xué)的課堂上，重視教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師在課堂上的角色更多的是一個(gè)策劃者和配合者，而學(xué)生則成為課堂活動(dòng)的積極參與者，是學(xué)習(xí)的主體。在互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生共同探索，使教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

3 互動(dòng)式教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，它改變了傳統(tǒng)中教師在課堂上占主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中重視教師與學(xué)生的互動(dòng)，充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人。這有利于激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分地運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行思考，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

3.2 促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)

互動(dòng)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以就自己在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題隨時(shí)與教師進(jìn)行交流和溝通，教師可以及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)，并對(duì)教學(xué)安排作出調(diào)整。這樣的調(diào)整和溝通能夠有效地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，而且在這個(gè)過(guò)程中，教師也成為學(xué)習(xí)者，不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

4 中職計(jì)算機(jī)互動(dòng)式教學(xué)模式的具體實(shí)施方法

4.1 創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法

為了使得互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生在情境中解決與計(jì)算機(jī)相關(guān)的問(wèn)題，這樣的做法能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣。學(xué)生在自己所熟悉或者感興趣的情境中親身實(shí)踐，提出自己的解決問(wèn)題的思路，使得課堂的氛圍更加輕松活躍。為了使學(xué)生之間增強(qiáng)互動(dòng)，教師可以將全班同學(xué)進(jìn)行分組，對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行分組討論，得出結(jié)論后由每一組派出代表提出自己組的解決方案，這樣的方法能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)。在分組的時(shí)候教師要充分地考慮到學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的高低，分析學(xué)生的差異性，以?xún)?yōu)秀生帶動(dòng)并引導(dǎo)后進(jìn)生的方式來(lái)激發(fā)全班同學(xué)的積極性。具體情境的設(shè)置還有利于學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的先進(jìn)性以及在我們的生活和工作中的實(shí)用性，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課堂的重視程度。

4.2 在互動(dòng)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力普遍不高，因此在教學(xué)的過(guò)程中要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生們以正確的方法和態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)?；?dòng)式的教學(xué)模式較易使教師與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，使學(xué)生與教師的距離感減弱，因此當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或者問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)地與教師進(jìn)行溝通，教師也要注重觀察，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的提高。教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，與周?chē)娜诉M(jìn)行交流協(xié)作。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)更好地進(jìn)行工作是十分有益的。

4.3 在互動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)與科技緊密聯(lián)系的學(xué)科，其在社會(huì)中的應(yīng)用十分廣泛且計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代特別快，因此要在教學(xué)的過(guò)程中要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，使得教學(xué)更加豐富和有效。為了使得互動(dòng)教學(xué)模式更好地發(fā)揮作用，在課堂上可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加有效。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用是提高計(jì)算機(jī)課堂質(zhì)量的有效工具，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源建立與學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)可以為課堂的教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，極大地豐富課堂上所展示的內(nèi)容，并且拓寬學(xué)生的視野。另外，網(wǎng)絡(luò)資源可以不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生獲得自己所需的學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得學(xué)生可以自由地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)的效率得到提高。這些技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用方便營(yíng)造自由活潑的學(xué)習(xí)和教育氛圍，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)更加感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有動(dòng)力。

5 總結(jié)

中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)的模式，引入互動(dòng)式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的層次和水平高低而制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能感到挑戰(zhàn)，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力同時(shí)又不會(huì)因?yàn)殡y度太大而喪失學(xué)習(xí)的興趣。互動(dòng)式的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通的過(guò)程中計(jì)算機(jī)水平得到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題可以及時(shí)地與教師交流，對(duì)教師的教學(xué)方法有什么好的建議時(shí)也可以方便告訴老師，使得教學(xué)的方式更加易于學(xué)生接受，課堂教學(xué)的效果更好。

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