王 偉(鄭州大學(xué) 體育系 ，河南 鄭州 450001)

河南高校競(jìng)技體育教練員自我發(fā)展意識(shí)影響因素的調(diào)查研究

王 偉

(鄭州大學(xué) 體育系 ，河南 鄭州 450001)

為了解河南省高校競(jìng)技體育教練員自我發(fā)展意識(shí)的情況，為河南高校競(jìng)技體育的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法對(duì)河南省5所高校的特色項(xiàng)目教練員進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示有70.5%的教練員出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象；教練員在自我發(fā)展的活動(dòng)上投入的時(shí)間和精力少了很多，甚至是沒(méi)有.給出如下建議：教練員要正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠，堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)理想，做到經(jīng)常自我反省，以形成一種正確的意識(shí)觀念指導(dǎo)自己的行為，最后要增強(qiáng)自我解放的意識(shí)，以一種豁達(dá)的心胸、富于智慧的工作和更具價(jià)值的愿望，達(dá)到內(nèi)心的敞亮與自由，不斷解放自我、超越自我.

競(jìng)技體育；教練員；自我發(fā)展意識(shí)

0 引言

自我發(fā)展意識(shí)被許多研究者看做是競(jìng)技體育教練員專業(yè)發(fā)展的核心和內(nèi)在動(dòng)力,也是教練員真正實(shí)現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,它可以增加教練員對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感,使自身的專業(yè)發(fā)展保持“自我更新”的狀態(tài).在教練員保持自我發(fā)展意識(shí)的前提下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間專業(yè)生活的積累,逐漸形成自我專業(yè)發(fā)展的能力,為教師進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),并成為促進(jìn)發(fā)展的新因素.所以說(shuō),教練員的自我發(fā)展意識(shí)顯得尤為重要,正是教練員的自我發(fā)展意識(shí)才使得教練員專業(yè)發(fā)展構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán),促使它朝著積極的方向不斷發(fā)展[1].

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

鄭州大學(xué)(田徑、籃球、乒乓球)、河南大學(xué)(田徑、籃球)、河南師范大學(xué)(排球)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)(田徑、武術(shù)、健美操)和河南理工大學(xué)(籃球、武術(shù))的教練員.

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法.依據(jù)本項(xiàng)目研究的目的和內(nèi)容的需要,在鄭州大學(xué)圖書(shū)館、鄭州市圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)以及其他相關(guān)網(wǎng)站上查詢有關(guān)此項(xiàng)研究的內(nèi)容,了解國(guó)內(nèi)外的研究成果,為本項(xiàng)研究提供文獻(xiàn)支持.

(2)問(wèn)卷調(diào)查法.依據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院和河南理工大學(xué)的特色項(xiàng)目的教練員進(jìn)行調(diào)查,并加以分析總結(jié).

(3)邏輯分析法.運(yùn)用歸納法對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理與分析,對(duì)研究資料進(jìn)行邏輯梳理,找出研究對(duì)象內(nèi)在聯(lián)系,從而得出結(jié)論.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 職業(yè)倦怠對(duì)自我發(fā)展意識(shí)的影響

所謂倦怠(burnout)，一般是指“失敗、精疲力竭,或因過(guò)度消耗精力、資源而變得枯竭”.教練員的職業(yè)倦怠是指由于工作壓力導(dǎo)致在情緒、認(rèn)知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態(tài),教練員在職業(yè)行為過(guò)程中情緒衰竭,工作沒(méi)有激情和動(dòng)力[2].在調(diào)查問(wèn)卷中關(guān)于“您對(duì)自己從事教練員這一職業(yè)感到是否滿意”的回答中,有29.5%的教練員認(rèn)為比較滿意,另外有58.8%的教練員則不滿意,還有11.7%的教練員選擇很不滿意(如表1).

表1 對(duì)競(jìng)技體育教練員職業(yè)滿意度的調(diào)查

究其原因,可能是競(jìng)技體育教練員這一職業(yè)過(guò)度的壓力造成了他們精神上的高度衰竭,情緒上極易產(chǎn)生倦怠.如今社會(huì)輿論的導(dǎo)向?qū)叹殕T職業(yè)的影響時(shí)而起到負(fù)面作用,教練員在薪酬、居住環(huán)境等外界因素的影響下,長(zhǎng)期處于一種情緒波動(dòng)中,自我認(rèn)識(shí)、自我反思和自我評(píng)價(jià)越發(fā)漠然,這些都是教練員職業(yè)倦怠感造成的.而這恰恰影響到教練員的自我發(fā)展意識(shí).如果讓職業(yè)倦怠持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者不采取有效的解決辦法,就會(huì)使教練員的專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)停滯狀態(tài),進(jìn)而影響到河南高校競(jìng)技體育特色項(xiàng)目的發(fā)展.

2.2 有限的時(shí)間和精力對(duì)自我發(fā)展意識(shí)的影響

有限的時(shí)間和精力是制約教練員自我發(fā)展的另一重要因素.教練員自我發(fā)展是通過(guò)自主活動(dòng)來(lái)達(dá)到的,教練員的發(fā)展愿望只有落實(shí)到自覺(jué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才有可能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的專業(yè)素質(zhì)[3].通過(guò)對(duì)教練員自我學(xué)習(xí)情況的調(diào)查(如表2),可以了解到河南高校競(jìng)技體育教練員在自我發(fā)展上的實(shí)際投入狀況.當(dāng)前教練員的自我發(fā)展和自我學(xué)習(xí)程度不太理想,總體投入明顯不夠.究其原因,可能是教練員無(wú)論是通過(guò)哪種方式和途徑的發(fā)展,不僅需要進(jìn)行一種高水平的思維活動(dòng),而且需要有大量精力和時(shí)間的投入,還需要持續(xù)的熱情和毅力.這也是說(shuō),教練員的自我發(fā)展必須以一定量的時(shí)間和精力做保證,如果缺少了充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力,必然影響教練員在自主學(xué)習(xí)上的投入,而教練員工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大、工作性質(zhì)復(fù)雜等特點(diǎn),恰恰阻礙了教練員自我發(fā)展意識(shí)的提高,教練員的自主實(shí)踐活動(dòng)也勢(shì)必會(huì)失去持續(xù)性和完整性,最終淪為一種口號(hào).因此,有限的時(shí)間和精力是制約河南高校競(jìng)技體育教練員自我發(fā)展意識(shí)提高的又一重要因素.

表2 河南高校競(jìng)技體育教練員自我學(xué)習(xí)情況的調(diào)查

2.3 動(dòng)力機(jī)制對(duì)自我發(fā)展意識(shí)的影響

動(dòng)力機(jī)制就是圍繞解決教練員自身專業(yè)發(fā)展有無(wú)動(dòng)力以及動(dòng)力大小而選擇的一套互相聯(lián)系的調(diào)節(jié)方式[4].它包括競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、任務(wù)和目標(biāo)等部分.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)的更新周期也大大地縮短了,教練員只有積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)所從事項(xiàng)目的新經(jīng)驗(yàn)、新方法,才能時(shí)刻保持走在時(shí)代的最前沿.

從對(duì)河南高校競(jìng)技體育教練員訓(xùn)練觀念的調(diào)查可以看出(表3)，河南高校競(jìng)技體育教練員具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),他們會(huì)在第一時(shí)間去了解到所從事項(xiàng)目發(fā)展的動(dòng)向和最新研究成果,也會(huì)及時(shí)把最新科技成果運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)隊(duì)里,以至于高效完成他們的訓(xùn)練目標(biāo)和比賽任務(wù)；教練員還會(huì)經(jīng)常對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練方法進(jìn)行改革創(chuàng)新,說(shuō)明教練員明顯具有自我創(chuàng)新意識(shí),從這兩點(diǎn)可以看出河南高校競(jìng)技體育教練員具備較高的自我發(fā)展意識(shí).因?yàn)榻叹殕T在訓(xùn)練上具備較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí),才帶出了我省高校競(jìng)技體育的特色項(xiàng)目,成為推動(dòng)河南高校競(jìng)技體育發(fā)展的中堅(jiān)力量,進(jìn)而促進(jìn)了河南省競(jìng)技體育的發(fā)展.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)通過(guò)本次調(diào)查,可以看出河南高校競(jìng)技體育教練員部分存在有職業(yè)倦怠現(xiàn)象.調(diào)查中有70.5%的教練員對(duì)職業(yè)的滿意度進(jìn)行了負(fù)向評(píng)價(jià),可見(jiàn)大多數(shù)教練員承受著巨大的工作壓力,經(jīng)常會(huì)感到壓抑、焦慮，對(duì)當(dāng)前工作失去興趣,敷衍了事,缺乏進(jìn)取心,自我認(rèn)識(shí)、自我反思和自我評(píng)價(jià)愈發(fā)漠然,進(jìn)而嚴(yán)重影響到教練員的自我發(fā)展意識(shí).

表3 河南高校競(jìng)技體育教練員訓(xùn)練觀念的情況

(2)由于教練員工作壓力大、任務(wù)重,所以他們?cè)谧晕野l(fā)展的活動(dòng)上投入的時(shí)間和精力就少了很多,甚至是沒(méi)有,這就直接影響到了教練員自我發(fā)展意識(shí).

(3)河南高校競(jìng)技體育教練員在訓(xùn)練觀念上還是比較超前的,具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我創(chuàng)新意識(shí),這必將促進(jìn)教練員自我發(fā)展意識(shí)的提高,促進(jìn)教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展.

3.2 建議

(1)教練員要正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠,堅(jiān)持正確的信念和職業(yè)理想,自我反省,建立合理的專業(yè)期望,豐富生活,學(xué)會(huì)放松自己,提高處理問(wèn)題和自我調(diào)節(jié)能力.另外,學(xué)校和教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)更新評(píng)價(jià)機(jī)制,為教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的工作條件和環(huán)境.

(2)增強(qiáng)自我解放的意識(shí).從某種意義上講,教練員的自我發(fā)展的過(guò)程也是教練員自我解放的過(guò)程.教練員要提高自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力,就要自覺(jué)地承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任,只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索,提煉新的理念,增強(qiáng)實(shí)踐智慧,才能實(shí)現(xiàn)最大化的專業(yè)發(fā)展自由.同時(shí),教練員應(yīng)該以一種豁達(dá)的心胸、富于智慧的工作和更具價(jià)值的愿望,達(dá)到內(nèi)心的敞亮與自由,不斷解放自我、超越自我.

(3)雖然河南高校競(jìng)技體育教練員的訓(xùn)練觀念比較超前,但是就培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員這一點(diǎn)上,教練員應(yīng)樹(shù)立以運(yùn)動(dòng)員為培養(yǎng)主體的意識(shí).在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的過(guò)程中,教練員應(yīng)把運(yùn)動(dòng)員視作培養(yǎng)的主體,促進(jìn)以競(jìng)技能力為核心的整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的自由發(fā)展.教練員只有具備了這種意識(shí),在訓(xùn)練過(guò)程中才會(huì)放棄把運(yùn)動(dòng)員當(dāng)作改造客體的觀念,才會(huì)放棄為提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)而過(guò)度消耗人體資源,忽視運(yùn)動(dòng)員其他技能的培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育人才有節(jié)制地、合理地開(kāi)發(fā)和利用.

[1]任潔,馮國(guó)文.自我發(fā)展教育的理論與實(shí)踐[J].教育研究,2006(8):71-75.

[2]白益民.教師的自我更新：背景、機(jī)制與建議[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版,2002(2):28-38.

[3]段艷霞.喚起自我發(fā)展意識(shí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——論教師尋求自我發(fā)展的途徑[J].師資培訓(xùn)研究,2003(4):7-11.

[4]陳峰.以師為本的教師自我發(fā)展的理念與機(jī)制——教師自我意識(shí)引領(lǐng)的發(fā)展[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2006(5):89-92.

InvestigationofFactorsInfluencingtheSelf-developmentofAthleticSportCoachofUniversitiesinHenan

WANG Wei

(DepartmentofPhysicalEducation,ZhengzhouUniversity,Zhengzhou450001,China)

In order to understand the situation of self-development of athletics sports coach of universities in Henan Province, and provide scientific basis for the development of competitive sports in Henan universities, by methods of document research, questionnaire survey and logic analysis, the special items coach in five questionnaire universities of Henan Province are investigated . The results show that 70.5% of the coaches appear occupation burnout; coaches invest less time and energy on the activities of the self-development, even no. The following suggestions are given: coaches should have a correct understanding of occupation burnout, adhere to the correct belief and ideal occupation, be regular self-reflection in order to form a correct awareness to guide behavior, and finally enhance the self liberation consciousness, with a kind of open-minded mind, intelligence work and more of the value of the desire, to achieve clear and free inner self, surpassing and emancipating the self constantly.

athletic sport; coach; awareness of self-development

2013-11-13

王 偉(1977—)，男，河南新鄉(xiāng)人，鄭州大學(xué)體育系講師.

10.3969/j.issn.1007-0834.2014.01.022

G80-05

A

1007-0834(2014)01-0069-03