徐靜+楊建新+李嘉誠

摘要：高層次專業(yè)教師兼任班主任，不但實現(xiàn)了傳道授業(yè)和育人的完美結(jié)合，克服了專職班主任專業(yè)知識儲備不夠的劣勢，在激發(fā)大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、良好學(xué)風(fēng)形成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和健康心理的形成等方面具有專任班主任所不具備的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高層次專業(yè)教師；高校；班主任；優(yōu)勢

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0006-03

高校班主任是高校中從事學(xué)生工作的一支特殊隊伍，是班級的管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的重要助手和骨干力量。他們具有傳道授業(yè)和育人的雙重身份，既不是將學(xué)生工作作為全部的事業(yè)，同時又要在學(xué)生工作中起到重要的作用?，F(xiàn)階段我國各大高校的教學(xué)水平都在不斷地提高，在這個過程中每一個擔(dān)任班主任角色的老師發(fā)揮出的作用是不可替代的，所以對于每一個高校來說想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校教學(xué)的整體水平就得尋找合適有效的措施對高校班主任隊伍的整體結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行優(yōu)化完善，鼓勵每一個班主任充分發(fā)揮創(chuàng)新精神對工作充滿熱情。近年來，海南大學(xué)采取了高層次專業(yè)教師亦可以兼任班主任的新型措施，將一些學(xué)歷很高的教育學(xué)者、教授等師資力量吸引到班主任的隊伍中，在經(jīng)過長時間的實踐以后，這些師資力量的引入，不但克服了專職班主任專業(yè)知識儲備不夠的劣勢，而且對于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、良好學(xué)風(fēng)形成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和健康心理的形成等方面等取得了良好的成效。本文就新的形式下高層次專業(yè)教師兼任高校班主任的優(yōu)勢，結(jié)合自身工作實踐，進(jìn)行了一系列的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，樹立專業(yè)理想

在我國很多高考生在填報志愿的時候，有的是根據(jù)自己的喜好做的選擇，有的完全是根據(jù)家長的意愿做的選擇，有的根據(jù)當(dāng)年的熱門專業(yè)排行榜報的志愿，還有一些考生則是高考失利無奈被調(diào)劑專業(yè)，對本專業(yè)的情況不是很了解，“知其然，而不知其所以然”，很難談得上樹立專業(yè)理想，要是對這部分學(xué)生的引導(dǎo)工作做得不好，會導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，他們的學(xué)習(xí)只是為了對付考試混個學(xué)分最后拿到一個文憑。有的學(xué)生整天只知道打游戲，或把精力放在異性交友上，到頭來對專業(yè)產(chǎn)生畏懼心理，往往導(dǎo)致第一學(xué)期就出現(xiàn)考試不及格現(xiàn)象，這時才后悔莫及。現(xiàn)階段不管是哪個高校輔導(dǎo)員的數(shù)量在現(xiàn)實中都不能滿足學(xué)生管理的全部需要，所以肯定有很多學(xué)生或者是學(xué)生的很多方面是許多老師不能夠全照顧到的，這種情況下，具有高學(xué)歷的有著深厚的專業(yè)基礎(chǔ)的師資力量特別是那些博士生老師，肯定具有其他老師不具備的優(yōu)點和長處，這些老師才能夠調(diào)動起學(xué)生們對知識的渴望，才能夠調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后就能有一個清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃。

本文筆者是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教師，承擔(dān)化工專業(yè)2011級班主任，充分把握新生進(jìn)入大學(xué)后第一周的入學(xué)教育機(jī)會，讓學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)校和自己的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r有一個清晰的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到圖書館在自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要性，帶領(lǐng)他們熟悉分析測試中心的作用等，利用班主任這一“特殊”身份，廣泛與學(xué)生接觸，協(xié)助學(xué)生成立“化工科技俱樂部”，用學(xué)科知識強化講座、學(xué)術(shù)沙龍、知識技能競賽等形式與學(xué)生談所學(xué)專業(yè)的本專業(yè)的具體情況、發(fā)展動態(tài)、社會需求，加深對專業(yè)的了解和信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，啟發(fā)同學(xué)們想象自己的未來最可能從事的職業(yè)是什么，清晰地認(rèn)識到踏入社會后的第一份工作，往往首先都是以化工這個專業(yè)為依托的，明確了今后努力的方向，幫助學(xué)生從大一開始樹立扎實的專業(yè)理想，取得了良好成效。

二、因材施教，做出合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃

很大一部分學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)的時候因為與高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏不相符所以很容易亂了陣腳，陷入學(xué)習(xí)效果不佳的困難中，最終造成類似“傷仲永”事件的發(fā)生，在學(xué)習(xí)過程中，對于涉及以往基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課中的相關(guān)知識點，許多學(xué)生都是一知半解，隨著年級的升高，知識內(nèi)容難度的加深，很多學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，越來越害怕學(xué)習(xí)、知難而退，也有一些專業(yè)教師會產(chǎn)生同樣的疑問，要是不能提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，那么他的整體專業(yè)技能水平都會受到很大的影響。俗話說，“好的開始，就是成功的一半”，追本溯源，大學(xué)時期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，應(yīng)從新生抓起，而吸引一些高水平的師資力量到教師隊伍中，能夠很好地解決這個難題，提高班主任的工作實力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。班主任對大一的課程與后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，對于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課在整個專業(yè)構(gòu)架中的位置及作用了如指掌，可以給學(xué)生更專業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)生明確課程輕重，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，對于各個學(xué)科的專業(yè)課，要在每一個學(xué)期一開始的時候給學(xué)生先進(jìn)行一個大概的介紹，告訴學(xué)生們哪些是重點章節(jié)，哪些是基礎(chǔ)理論知識、在學(xué)習(xí)這門課程的過程中應(yīng)該選用什么樣的一些輔導(dǎo)書、通過什么樣的方式來學(xué)習(xí)這門學(xué)科，以便減少由于認(rèn)識不到位而發(fā)生的學(xué)習(xí)主動性不強的問題的發(fā)生，幫助學(xué)生們對自己所學(xué)的專業(yè)有一個清楚的認(rèn)識，以便樹立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適時地制定自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。

我院的課程安排是一二年級以基礎(chǔ)課為主，三年級以專業(yè)基本理論課為主，四年級專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計實驗相結(jié)合。面對從高中手把手地以一對一的方式進(jìn)行灌輸性的教學(xué)到滿堂放羊式教授的形式，到了大學(xué)大多數(shù)情況下學(xué)生必須根據(jù)自己的情況進(jìn)行自學(xué)的提示型、思考型的角色轉(zhuǎn)換所帶來的挑戰(zhàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出不同程度的不適應(yīng)。針對學(xué)生的困惑和迷茫，我以化工系專業(yè)老師的身份，從學(xué)科專業(yè)知識的角度，傳授學(xué)習(xí)研究的心得及經(jīng)驗，使學(xué)生充分理解在科技日新月異、提倡終生學(xué)習(xí)的時代，如何學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識本身更重要，使學(xué)生迅速適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，掌握自學(xué)的方法。海南大學(xué)學(xué)生入學(xué)后與學(xué)習(xí)有關(guān)的晉升有四次，第一次，入學(xué)后凡本省成績前30%的學(xué)生可參加理工科實驗班的入班考試，成功晉級實驗班的學(xué)生將接受理工科多學(xué)科全方位的交叉教育；第二次，以第一學(xué)期的英語和數(shù)學(xué)成績?yōu)闇?zhǔn)，選拔前百分之三的成績優(yōu)秀生到天津大學(xué)進(jìn)行為期兩年的聯(lián)合培養(yǎng)，畢業(yè)證加蓋天津大學(xué)印章；第三次，以第一學(xué)年的成績?yōu)闇?zhǔn)，前百分之十的成績優(yōu)秀的學(xué)生可以自由選專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擁有了再次選擇自己命運的機(jī)會；第四次，以考試成績不掛科為前提，大四時綜合各學(xué)期成績的績點，選拔前百分之五的同學(xué)保送到985高校就讀碩士研究生。認(rèn)真觀察學(xué)生們在日常學(xué)校生活與學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，定時進(jìn)行家訪，制作一個調(diào)查結(jié)果信息的綜合表，對每一個學(xué)生的家庭背景、明顯的優(yōu)缺點、特長和不擅長的東西有足夠的認(rèn)識，然后利用這些信息資料根據(jù)每一個學(xué)生的實際情況制定出適合每一個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的學(xué)習(xí)方式與生活方式，根據(jù)學(xué)生的特點來展開教學(xué)活動，幫助每一個學(xué)生對自身有正確的認(rèn)識，制定具有實施性的學(xué)習(xí)規(guī)劃，使每個學(xué)生的天賦在所及的一切領(lǐng)域中得以最充分地表現(xiàn)。通過一年半的學(xué)習(xí)，我班有1位同學(xué)成功考入理工科實驗班學(xué)習(xí)，4位成績優(yōu)秀的同學(xué)成功轉(zhuǎn)入其他感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)，在學(xué)的42位同學(xué)中已有4人成功通過全國大學(xué)英語六級考試，19人通過全國大學(xué)英語四級考試，在大學(xué)三年級全系大學(xué)英語四級通過率已經(jīng)超越70%。

三、以身作則，促進(jìn)班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

對于高校來說進(jìn)行校風(fēng)建設(shè)是一項永恒的話題，它是高校展開基本建設(shè)工作的一個思想性建設(shè)。要堅持以人為本的教學(xué)理念，一個班集體有什么樣的學(xué)風(fēng)會對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果以及在學(xué)校的生活質(zhì)量的好壞有很大影響。學(xué)風(fēng)不良，從長遠(yuǎn)來說不利于學(xué)生的終身發(fā)展，往大了說還會對學(xué)校的名譽以及學(xué)校的整體發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。而專業(yè)任課教師單純從事教學(xué)，不負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就使得這部分老師只需對教授的科目負(fù)責(zé)，很少過問學(xué)生的生活、思想問題，淡化了教師管理學(xué)生的作用，教書育人的本質(zhì)沒有得到體現(xiàn)。在當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式中，高層次專業(yè)教師擔(dān)任班主任，由于其對本專業(yè)有所造詣，掌握和精通本專業(yè)知識和專業(yè)技能，在學(xué)生心中具有的學(xué)識淵博的形象，所以學(xué)生們會出現(xiàn)盲目崇拜的現(xiàn)象，不經(jīng)過任何思考就將他們的意見建議當(dāng)做是自己學(xué)習(xí)生活的重要標(biāo)準(zhǔn)和一切言行的必要準(zhǔn)則。此外，班主任要樹立良好的管理態(tài)度、總結(jié)自己的豐富的管理經(jīng)驗采取合適的管理策略，要以身作則為每一個學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，什么樣的老師就能帶出來什么樣的學(xué)生，所以老師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

筆者在做班主任的過程中提倡以學(xué)習(xí)成績掛帥，工作學(xué)習(xí)兩不誤為原則，通過班級成員毛遂自薦并進(jìn)行演講競爭的方式，投票選舉出上層管理團(tuán)隊，在歷屆優(yōu)秀班主任的幫助下，制定班級學(xué)習(xí)計劃，全班同學(xué)的學(xué)風(fēng)一直保持在較好狀態(tài)，在班級中形成了互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣；可以請那些資歷優(yōu)秀的研究生做班主任管理中的輔助性工作，參加班級會務(wù)的交流討論，主要可以就學(xué)習(xí)規(guī)劃的制定、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成以及考試的經(jīng)驗等作為討論的話題；為激發(fā)同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，以我班為發(fā)起單位，成立了海南大學(xué)第一個以專業(yè)為基礎(chǔ)的協(xié)會“化工科技俱樂部”，組織本系老師參與考前和日常輔導(dǎo)，對學(xué)生們的疑問進(jìn)行一一解答，學(xué)生們對這種類型的交流討論會都給予了贊許，有利于提高對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識水平，對自己的專業(yè)前景有一個正確的規(guī)劃，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)意識。同時作為班主任要定時地從其他老師那里了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果。在保證學(xué)生們學(xué)好專業(yè)、全面發(fā)展的同時促進(jìn)了班級學(xué)風(fēng)建設(shè)。在全系同學(xué)的集體努力下，我班于大一下學(xué)期榮獲海南大學(xué)“五四紅旗團(tuán)支部”稱號。

四、提供科學(xué)研究的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

我國的教育體制隨著實踐的發(fā)展暴露出了很多不足的地方，在進(jìn)入大學(xué)校園之前，很多學(xué)生、家長還有老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的最重要的一個原因是考出高分能夠讓他們進(jìn)入一個好學(xué)校，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)大多數(shù)情況下都是被動式的，死記硬背一些理論性的知識。所以和國外的一些學(xué)校相比，雖然我國的大學(xué)生在理論知識的掌握方面要比其他國家的學(xué)生有明顯的優(yōu)勢，可創(chuàng)新能力與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效果卻不如人家，雖然現(xiàn)階段很多學(xué)校也增設(shè)了很多課程專門用來提高學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)新精神，但是顯示出來的效果卻是差強人意的[1]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才是大學(xué)教育的根本任務(wù)，前教育部部長周濟(jì)在第三屆中外大學(xué)校長論壇上的演講中提出，我國高等教育事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)階段形成的一個重要的任務(wù)就是促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，而要想有效地完成這項工作就必須改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率?；瘜W(xué)工程與工藝這個專業(yè)對實踐的要求很高，盡管已經(jīng)進(jìn)行了一段時間的書本知識學(xué)習(xí)和企業(yè)認(rèn)知實習(xí)，但是很多同學(xué)還不能對化工知識有很好的把握，依然覺得自己不夠“專業(yè)”，不能“入門”。高學(xué)歷專業(yè)教師大多站在教學(xué)科研第一線，都有自己的科研項目，要知道學(xué)生走上科研之路、走向?qū)W術(shù)的道路，在引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握基本的理論知識的同時，為他們創(chuàng)造出更多的學(xué)術(shù)科研的平臺，選拔有發(fā)展前景的學(xué)生參與科研，較早地提高參加科研活動的積極性，鼓勵學(xué)生充分積極地發(fā)揮出創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，知行合一。

在擔(dān)任班主任期間，我主動請纓帶本班同學(xué)參與專業(yè)實習(xí)，在海南中航特玻材料有限公司、海南省華勝新人造板廠、海南博士威農(nóng)用化學(xué)有限公司、海南亞太啤酒廠、海南富島化肥廠進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知和畢業(yè)實習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加廣東茂名石化生產(chǎn)實習(xí)，參與化工系駐海南博士威農(nóng)用化學(xué)有限公司的卓越工程師固定實習(xí)基地的籌建，鼓勵學(xué)生提早準(zhǔn)備構(gòu)思參加學(xué)校有關(guān)科技競賽活動，比如“挑戰(zhàn)杯”、“道達(dá)爾杯”等，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，待專業(yè)知識積累到一定程度后，積極參與到各個專業(yè)老師的科研項目中去，將學(xué)習(xí)所得和學(xué)習(xí)體會成果化，并將自己承擔(dān)科研活動的工作思路由淺入深地給同學(xué)們進(jìn)行介紹，潛移默化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，塑造科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，活躍校園學(xué)術(shù)氣氛，使整個學(xué)習(xí)的過程進(jìn)入良性循環(huán)，讓創(chuàng)新人才破土而出。

五、積極適應(yīng)大學(xué)生活，塑造健康心理

現(xiàn)階段進(jìn)入大學(xué)的大多數(shù)都是90后，這一群體的學(xué)生多數(shù)是家里唯一的一個孩子，思想單純，未經(jīng)過艱苦生活的磨煉，生活上自理能力稍差，在面臨學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)條件、就業(yè)問題、人際關(guān)系出現(xiàn)矛盾的情況下，往往不會采取正確的方式宣泄，所以會出現(xiàn)一些問題，面臨這些問題時往往需要一個很好的傾訴對象以及恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。教師不僅是知識的“傳道”者，也應(yīng)該是學(xué)生心靈成長的“解惑”者。高層次專業(yè)教師曾經(jīng)從這個年齡段走過，他們現(xiàn)身說法以事實進(jìn)行教育，更具體、更形象、更接近學(xué)生的切身感受和體會，容易走入學(xué)生的心里，成為學(xué)生的朋友，除了在學(xué)習(xí)上能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼嬉龑?dǎo)，更要以身作則，注意自己的一言一行，為學(xué)生們樹立起榜樣，言傳身教才能讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

在擔(dān)任班主任期間，我通過組織參與學(xué)生戶外集體活動、籃球足球聯(lián)誼賽、心理主題班會和燒烤包餃子活動等來加強與學(xué)生的互動與溝通，培養(yǎng)學(xué)生“自己動手、豐衣足食；配合互助、快樂健康”的生活習(xí)慣，識別、體察和感受學(xué)生的情緒，對于集體活動不參加、或者勉強參加亦不愿意在公共場合講話的同學(xué)，嘗試以“過來人”和朋友的身份，采用走訪學(xué)生宿舍和個別談心的方式，及時了解思想動向，“隨時”進(jìn)行心靈關(guān)愛，以尊重理解為前提，肯定優(yōu)點，寓理于情，鼓勵增強信心、學(xué)習(xí)與人交往。同時，指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)網(wǎng)上的班級溝通，如設(shè)立班級QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)交流方式，鼓勵同學(xué)們將不懂的問題與新發(fā)現(xiàn)的知識公布到群消息中和其他的同學(xué)進(jìn)行交流、探討，及時把握學(xué)生專業(yè)思想動態(tài)，積極參與到教學(xué)活動的評價中來，加強師生之間的有效交流，以自己積極樂觀、努力勤奮的人生態(tài)度去影響學(xué)生，“親其師，信其道，樂其學(xué)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良師益友。

綜上可知，隨著高層次專業(yè)教師進(jìn)入班主任的隊伍，不僅優(yōu)化了班主任隊伍的結(jié)構(gòu)，更能充分發(fā)揮這些高層次人才的引領(lǐng)作用，在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣、制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、良好學(xué)風(fēng)的形成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和健康心理的形成等領(lǐng)域中，成功實踐了傳道授業(yè)和育人的完美結(jié)合，為更有效地培養(yǎng)健康型高素質(zhì)專門人才提供了保障，為建設(shè)和諧的育人環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏富生，張海林，鮑麗娟，李艷.論專業(yè)教師兼任班主任（班導(dǎo)師）的優(yōu)勢及作用[J].黑龍江教育，2007，（9），26-27.

[2]王玉華，袁秀珍，王宏勇，趙瑋瑋.高層次專業(yè)教師在高校班主任工作中作用的優(yōu)勢[J].中國校外教育，2009，（8），56.

基金項目：教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃（NCET-13-0760）；海南大學(xué)2013年度實踐育人資助項目：“卓越計劃”培養(yǎng)模式下的創(chuàng)新實踐教育；海南大學(xué)教育教學(xué)課題（hdjy1332）。

作者簡介：徐靜（1981-），女，漢族，德國杜塞爾多夫大學(xué)自然科學(xué)博士，南京大學(xué)博士后，副教授，研究生方向：天然藥物化學(xué)。