馮利

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0051-01

就所知我國(guó)西部農(nóng)村小學(xué)，課表上除了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課是實(shí)實(shí)在在的外，其余的諸如音、體、美、英語(yǔ)、政治、歷史等學(xué)科不過(guò)是“豆芽”而已。一到初中，所有的這些科目卻全是重要的“升學(xué)”課，很多的學(xué)生一時(shí)半會(huì)都不容易適應(yīng)過(guò)來(lái)。特別是英語(yǔ)，很多的孩子錯(cuò)過(guò)了最佳的啟蒙期，七年級(jí)學(xué)生剛接觸到這門(mén)課，有一定的好奇心，這一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時(shí)間的推移，課程增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到八年級(jí)時(shí)出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)甚至徹底放棄。如果我們對(duì)此沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有采取有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)銜接，必然會(huì)影響到教學(xué)效果。我以為，不妨從以下三個(gè)方面來(lái)做：

一、務(wù)必讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基于這種狀況，我每帶一屆學(xué)生，都十分注意上好開(kāi)學(xué)的“第一堂課”。精心制作課件，細(xì)心備好教具，準(zhǔn)備好拿手的英文歌，穿衣服盡量做到時(shí)尚得體，上課時(shí)盡量做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。如在第一節(jié)課時(shí)，可用英語(yǔ)詢問(wèn)學(xué)生：Do you like England？Do you want to go there？ What do you know about the UK？教師提問(wèn)，學(xué)生回答。我們應(yīng)向?qū)W生介紹英語(yǔ)在國(guó)際交往中的重要地位，不要因當(dāng)前高考英語(yǔ)分值降低影響到學(xué)習(xí)態(tài)度，介紹目前我國(guó)改革開(kāi)放形勢(shì)下英語(yǔ)的重要作用，介紹日常生活中常接觸到的英語(yǔ)。例如，英語(yǔ)商標(biāo)，英語(yǔ)賀卡，進(jìn)出口商品廣告，英語(yǔ)新聞圖片等，以顯示英語(yǔ)的重要和用途廣泛，用這些實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望，把學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從而產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，勤奮地學(xué)好英語(yǔ)?？傊?，就是要讓學(xué)生明白，英語(yǔ)是有趣的，有用的，是世界通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)，到哪里都不會(huì)遇到障礙，從第一課開(kāi)始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，注入源源動(dòng)力。

二、著重打好學(xué)生英語(yǔ)的“入門(mén)”基礎(chǔ)

字母的語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)入門(mén)階段的基礎(chǔ)。英文的26個(gè)字母和我們漢語(yǔ)拼音表的讀音是完全不同的。初一接觸時(shí)，孩子們就充滿著好奇。“喔，a在英語(yǔ)中讀/ei/，挺有趣的?！币虼?，他們就有了好學(xué)之心。然而，三分鐘熱情過(guò)后，在英語(yǔ)與母語(yǔ)環(huán)境的巨大差異影響下，很快部分學(xué)生就不那么有興趣了，認(rèn)為枯燥乏味，無(wú)所作用，甚至逐漸形成對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理。為此，從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)走路。我在教學(xué)字母中的五個(gè)元音時(shí)，除了課初和學(xué)生共唱歌曲《AEIOU》（元音字母歌），在課中不忘再唱此歌。這樣的教學(xué)，一來(lái)能使學(xué)生的緊張心理得以松馳，二來(lái)學(xué)過(guò)新知之后再游戲鞏固，學(xué)生對(duì)常識(shí)的印象時(shí)間將大大延長(zhǎng)，又鞏固了學(xué)生對(duì)音標(biāo)的理解，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

農(nóng)村的孩子很少走出去，缺少對(duì)英語(yǔ)重要性的感性認(rèn)識(shí)。為此，我喜歡給每一屆的學(xué)生講一個(gè)同樣的故事：“一個(gè)正在賣(mài)兵馬俑的農(nóng)民看到個(gè)老外便對(duì)他說(shuō)：“come、come”，老外高興地走了過(guò)來(lái)，他又說(shuō)：“l(fā)ook、look”，老外仔細(xì)地看著兵馬俑，接著這個(gè)農(nóng)民又說(shuō)：“big、big”，老外點(diǎn)頭說(shuō)：“yes、yes”，然后他又說(shuō)：“cheap、cheap”，老外這下子可樂(lè)了，問(wèn)道：“How much？”這個(gè)農(nóng)民高興地回答到：“你說(shuō)How much 我就How much，最后老外拿出100元和這個(gè)農(nóng)民買(mǎi)了一個(gè)兵馬俑。其他賣(mài)兵馬俑的人向這個(gè)農(nóng)民投來(lái)羨慕的眼光”。講完后我問(wèn)他們：“Do you want to learn English？” 他們都興趣十足地說(shuō)：“Yes”。

對(duì)農(nóng)村的學(xué)生而言，還應(yīng)當(dāng)特別注重良好的新型師生關(guān)系的培育，注重生動(dòng)活潑、深入淺出的教學(xué)方法來(lái)培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《what colour is it？》（它是什么色彩的？）時(shí)，我在教學(xué)這一課時(shí)我讓班上的同學(xué)制作卡片，畫(huà)上自己喜歡的動(dòng)物并在動(dòng)物上涂滿我們教學(xué)用的顏色，讓同學(xué)拿出制作有紅蘋(píng)果卡片問(wèn)：“Whats this？”其他學(xué)生一起回答：“Its an apple. ”再問(wèn)：“What color is it？”再叫一位學(xué)生回答：“Its red.”在游戲中，學(xué)生人人都開(kāi)口了，這種游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，又鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力。要師生生共同介入，而不是教師唱獨(dú)角戲，達(dá)到了總結(jié)訓(xùn)練的目的，又鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)生容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，努力做到“課伊始，趣已生；課正行，趣正濃；課已畢，趣猶存?！眅ndprint