夏建堯

摘 要 技能教學(xué)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，如何改革目前的技能教學(xué)，提高技能教學(xué)的質(zhì)量，是職業(yè)教育工作者需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 數(shù)控 技能 改革

中圖分類號(hào)：TG659 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0032-02

隨著數(shù)控加工技術(shù)的迅速發(fā)展和企業(yè)對(duì)機(jī)械加工技術(shù)水平及要求的不斷提高，數(shù)控加工技能水平必須相應(yīng)提高。作為數(shù)控技能培養(yǎng)的重要來(lái)源，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)教育必須要適應(yīng)時(shí)代的要求，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，改革技能教學(xué)的模式、內(nèi)容及方法，努力提高數(shù)控專業(yè)技能教學(xué)的有效性。本文就數(shù)控專業(yè)的技能教學(xué)改革提出以下建議。

一、推進(jìn)改革的基礎(chǔ)

1.建立“雙師型”教師隊(duì)伍

教師的技能水平直接決定教學(xué)質(zhì)量，所以有必要打造一支堅(jiān)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍中的“雙師型”教師比例，建立有利于“雙師型”教師成長(zhǎng)和發(fā)展的相關(guān)制度和施措，制訂科學(xué)、可操作的“雙師型”教師認(rèn)定考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)辦法，并且大力支持“雙師型”教師學(xué)歷進(jìn)修，技能培訓(xùn)，并對(duì)優(yōu)秀“雙師型”教師給予定期的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)聘請(qǐng)或者引進(jìn)一些既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的行業(yè)專家或企業(yè)能工巧匠到學(xué)校任教，充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍，參與專業(yè)建設(shè)。

2.專業(yè)課程教材建設(shè)

教材開發(fā)體現(xiàn)課改理念，教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教材的優(yōu)劣直接影響技能教學(xué)的質(zhì)量。隨著職業(yè)學(xué)校課程改革的不斷深入，體現(xiàn)課改理念的教材開發(fā)顯得更加重要，所以我們的教師應(yīng)該緊跟課改潮流，及時(shí)編制出符合技能教學(xué)需要的配套教材，從而適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控加工技術(shù)不斷提升的要求，進(jìn)而做到教師教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)受益匪淺。教材應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用、夠用的原則，及時(shí)收入最新技能創(chuàng)新成果，獲取當(dāng)前新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)的改革

1.培養(yǎng)注重創(chuàng)新能力

在重視學(xué)生基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新能力，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才能在他的崗位上有所發(fā)展，從而這個(gè)行業(yè)才能有所發(fā)展。凡是具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，其在工作崗位上也是事半功倍。因此，在強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時(shí)，還要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力，從而做到全面發(fā)展。

2.重視提高文化修養(yǎng)

到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的多為文化課學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們來(lái)到職業(yè)學(xué)校多為學(xué)一門手工藝將來(lái)可以謀生，所以輕視文化理論課的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生無(wú)論是理論知識(shí)的測(cè)試，還是在生產(chǎn)崗位中的意志力表現(xiàn)和應(yīng)變反應(yīng)能力都將劣人一等，所以這無(wú)不要求學(xué)生要有一定的文化意境和內(nèi)涵，來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)生平時(shí)在重視技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意文化修養(yǎng)的提升。

三、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.教學(xué)滲透生產(chǎn)實(shí)踐

雖然在生產(chǎn)實(shí)踐中的加工產(chǎn)品遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那么復(fù)雜，但這還是要求我們以更高的要求去指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生?？梢栽谡n堂讓學(xué)生欣賞技能大賽的獲獎(jiǎng)作品或生活中用到的趣味工藝品，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師應(yīng)該把握好技能要求的尺度，因?yàn)檫^(guò)高的要求可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這與行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的要求還是有差別的，適合用人單位的要求就是好的，而企業(yè)需要的是掌握一定操作技能的普通勞動(dòng)者。

2.堅(jiān)持重視基本功訓(xùn)練

技能教學(xué)的重點(diǎn)還應(yīng)該是基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生在短短三年或五年時(shí)間內(nèi)掌握一定的專業(yè)基本功是職業(yè)教育的基本要求，學(xué)生有了一定的基本功就可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，據(jù)了解，用人單位對(duì)職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的技能要求也是基本功扎實(shí)，其他特殊技能可以在今后的實(shí)際工作中去學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法的改革

1.嘗試使用情景教學(xué)

技能教學(xué)，尤其是基本功的傳授，常常會(huì)讓學(xué)生感到乏味，這樣直接影響學(xué)生對(duì)技能教學(xué)的積極性。可以嘗試使用情景教學(xué)，在校內(nèi)建立教學(xué)工廠，進(jìn)行生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)更有興趣和熱情，有助于提高技能教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)模式

職業(yè)教育要想提高課堂的有效性，小班化教學(xué)是最好的措施。一位教師只需負(fù)責(zé)二十多位學(xué)生的實(shí)習(xí)操作，如此方便檢查學(xué)生工作的儀容儀表，將實(shí)習(xí)內(nèi)容分發(fā)到每位學(xué)生的手中，在學(xué)生實(shí)習(xí)操作中可以兼顧到每位學(xué)生；特別是重視了學(xué)生操作的全過(guò)程，對(duì)一些技術(shù)環(huán)節(jié)，教師甚至可以手把手的教學(xué)生，改變了大班上課只能應(yīng)付學(xué)生作品打分，而忽視工藝過(guò)程評(píng)價(jià)的問(wèn)題，對(duì)“過(guò)程”評(píng)價(jià)實(shí)施將起了較好的作用。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

1.推行7S管理制度

目前，機(jī)械行業(yè)部門在加工生產(chǎn)過(guò)程中已經(jīng)全面實(shí)行7S管理制度，根據(jù)生產(chǎn)性實(shí)踐的需要，推出在數(shù)控專業(yè)技能過(guò)程中推行7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理方式，一方面對(duì)學(xué)生的成品進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面還要對(duì)學(xué)生操作的全過(guò)程進(jìn)評(píng)價(jià)，最終使學(xué)生一方面具備扎實(shí)的基本功和一定的創(chuàng)新能力，另一方面也養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位的實(shí)際需要，適應(yīng)社會(huì)用人單位的需要。

2.改革教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在改革技能教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)教師職稱的不同，分別制定初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱教師聽課、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不同層次的教師采取不同的考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)初級(jí)層次的教師，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是看他們教學(xué)基本功的水平，如教學(xué)資料（授課計(jì)劃、備課筆記、教案等）的完備認(rèn)真程度、課堂板書設(shè)計(jì)的規(guī)范合理性、基本的語(yǔ)言表達(dá)能力、多媒體教學(xué)能力的運(yùn)用以及專業(yè)基本功；對(duì)中級(jí)層次的教師，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要看他因材施教的能力，如；教學(xué)內(nèi)容選用的合理性、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位關(guān)系的體現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)與重點(diǎn)的把握、對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)等；對(duì)高級(jí)職稱的教師，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是看他們教學(xué)個(gè)性化體現(xiàn)、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新科技、新科研成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用、專業(yè)知識(shí)更新的及時(shí)性、信息量的動(dòng)態(tài)性與多樣性、傳授方法的創(chuàng)新性等。endprint