周殊濤

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-0028-03

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，大大豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，為打造高效課堂起到了積極的推動(dòng)作用。目前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在我校英語(yǔ)課堂中得到了充分利用。教師可以任意選取教學(xué)所需圖片、場(chǎng)景，學(xué)生可進(jìn)入任何英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)接受遠(yuǎn)程教育，擴(kuò)充自己的知識(shí)；利用電腦制作有趣的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)了兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)了兒童的求知欲；在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的空間，增加訓(xùn)練機(jī)會(huì)，迅速提高了學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力，優(yōu)化了單詞的記憶過(guò)程、促進(jìn)了學(xué)生讀寫(xiě)的發(fā)展。以下是本人將多媒體網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些嘗試和做法：

一、制作有趣的動(dòng)畫(huà)，培養(yǎng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)兒童的求知欲

興趣是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)獲取能力的一種動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)造。由于小學(xué)生對(duì)于直觀、形象的客觀事故比較敏感且樂(lè)于接受，因而多媒體電腦輔助教學(xué)正適應(yīng)了他們這種思維特點(diǎn)。為了小學(xué)生很好地接受知識(shí)、教材中添加了大量生動(dòng)有趣的圖片顯然有利于教學(xué)，但如果能讓書(shū)本上的圖片活動(dòng)起來(lái)動(dòng)態(tài)地展示，從而引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意。那么學(xué)生一定會(huì)精神百倍、興趣盎然。

在講授in/on/under這三個(gè)介詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：一只小鳥(niǎo)在盒里面，然后從盒子飛向桌子，停在桌子上，最后又飛到桌下；在小鳥(niǎo)的每一個(gè)動(dòng)作間教師向?qū)W生提問(wèn)：“Where is the bird？”學(xué)生視屏幕上的小鳥(niǎo)與盒子、桌子的關(guān)系準(zhǔn)確地回答：“Its in the box. Its on the desk. Its under the desk.”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，形象地展示了這三個(gè)介詞的含義及相互關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中教師利用課件把抽象的講授過(guò)程轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生輕松愉快地記住了知識(shí)要點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境空間，增加訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)能力

一個(gè)人言語(yǔ)能力尤其是小學(xué)生的言語(yǔ)能力的發(fā)展，是從模仿開(kāi)始的。在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)采用模仿策略。如在英語(yǔ)的語(yǔ)音訓(xùn)練中，教師往往不斷地描述發(fā)音的唇形、舌位、氣流與聲帶的關(guān)系。但學(xué)生往往難于理解，教師進(jìn)行動(dòng)作示范學(xué)生也往往難以掌握，特別是一些輔音。為此我利用工具制作了一具發(fā)音模仿訓(xùn)練課件，課件形象地展示了口、咽、腔各器官的發(fā)音示意圖；通過(guò)電腦選擇相應(yīng)的音標(biāo)或單詞，課件就會(huì)動(dòng)態(tài)地展示發(fā)音過(guò)程中各部位的位置關(guān)系及變化、氣流的進(jìn)出緩急情況；在這個(gè)過(guò)程中并伴有音標(biāo)或單詞的聲音，學(xué)生聽(tīng)得真看得切。在展示后不加多少說(shuō)明，學(xué)生可直接模仿。在授課中教師只須對(duì)學(xué)生的發(fā)音情況作判決與指正即可，為學(xué)生爭(zhēng)取了大量的練習(xí)時(shí)間，避免了教師講多、學(xué)生練少的弊端，效果好。

環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才學(xué)會(huì)言語(yǔ)并進(jìn)行交流，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生英語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，這就要求我們運(yùn)用各種手段營(yíng)造。兒童都十分喜歡動(dòng)畫(huà)片，甚至希望成為動(dòng)畫(huà)片中的某一角色，如果我們運(yùn)用電影播放視頻影像功能，在教學(xué)課件中插入一段生動(dòng)有趣且與教材緊密結(jié)合的動(dòng)畫(huà)片，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)中有三位小朋友相遇在公園，其中兩位不相識(shí)，另一位作介紹并打招呼的教學(xué)內(nèi)容“Hello！Im….This is….Nice to see you.”等交際用語(yǔ)，通過(guò)影片圖標(biāo)嵌入到教學(xué)課件中，并設(shè)置了聲音開(kāi)關(guān)功能。上課時(shí)，我先讓學(xué)生參照書(shū)本觀看影片，然后提出幾個(gè)問(wèn)題，如：“Whos this boy”“How old is he？”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)再看一遍，讓他們弄清人物間的關(guān)系，然后利用媒體聲音的開(kāi)關(guān)功能關(guān)閉聲音，讓學(xué)生為影片配音。這時(shí)學(xué)生的參與意識(shí)非常強(qiáng)，課堂氣氛異常活躍。然后讓學(xué)生跟影片中的角色比一下，看誰(shuí)表演得更好，這時(shí)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)盡情地發(fā)揮，已不再需教師對(duì)課本劇中的人物身份、心理的闡釋及語(yǔ)言的指導(dǎo)。使學(xué)生在模仿表演中掌握了所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)展了口語(yǔ)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。像這樣把影片段截錄下來(lái)，用于課堂教學(xué)，將運(yùn)用語(yǔ)言的真實(shí)情景展示在學(xué)生面前，由于它不受時(shí)間、空間的限制使學(xué)生受到了形、聲、情、景多方面的視聽(tīng)刺激，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解、記憶更加牢固、準(zhǔn)確，語(yǔ)言技能更加熟練了。

三、制作練習(xí)軟件，優(yōu)化單詞的記憶過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)的發(fā)展

從語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律看，聽(tīng)說(shuō)能力總是先于讀書(shū)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)單詞要學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用，這必然要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，然而一味地讓學(xué)生死記硬背是絕對(duì)不可取的。如何從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)提高單詞的識(shí)記能力和效率，是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的有效途徑之一。

在教學(xué)顏色的單詞如“red/blue/yellow/black/green white/purple等詞時(shí)，我利用交互功能中的選/觸碰響應(yīng)與文字輸入響應(yīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)課件：1.我先用各種顏色剪貼了一束漂亮的“七色花”畫(huà)片到顯示圖標(biāo)中，然后對(duì)各圖設(shè)了選/觸碰響應(yīng)，并加設(shè)聲音播放功能。使用電腦時(shí)提問(wèn)“Which is red？ Which is blue？…”，學(xué)生用鼠標(biāo)去點(diǎn)表相應(yīng)顏色的圖片回答問(wèn)題。2.利用文字輸入響應(yīng)，電腦出示圖片讓學(xué)生利用鍵盤(pán)輸入相應(yīng)圖片顏色的英語(yǔ)單詞，學(xué)生發(fā)生一次錯(cuò)誤，電腦用語(yǔ)音提示，發(fā)生第二次錯(cuò)誤，用正確的單詞提示中文意思與適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ā?/p>

四、選擇優(yōu)秀網(wǎng)站，吸引學(xué)生、激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣

“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生根據(jù)自身需要主動(dòng)的獲取知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)構(gòu)建者。在課堂中，我有時(shí)安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。我指定學(xué)生到我精心選擇的網(wǎng)址雅虎英文網(wǎng)站（www.yahoo.com），然后選擇“Greetings card”（賀卡），再選擇“Any occasion”（各種場(chǎng)景）中的“Animals”（動(dòng)物），網(wǎng)上會(huì)出現(xiàn)各種各樣的動(dòng)物賀卡，學(xué)生可以根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的動(dòng)物，自己選擇最喜愛(ài)的動(dòng)物卡片精心制作一張電子賀卡，然后用英語(yǔ)寫(xiě)上自己想對(duì)動(dòng)物說(shuō)的話，最后發(fā)送到我的電子信箱里。由于學(xué)生的原認(rèn)知水平因人而異，各不相同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把他們定位在一個(gè)起跑點(diǎn)上，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣化、豐富性為解決這一矛盾提供了可能。學(xué)生可以根據(jù)自身的需要，隨意調(diào)用。他們時(shí)而觀察，時(shí)而思索，時(shí)而動(dòng)手操作，儼然一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)師。這樣，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生了興趣，同樣也對(duì)探索的過(guò)程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)盛行，這是實(shí)施素質(zhì)教育打造高效課堂的一個(gè)重要方面，它就像小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)道路上的一支馬良神筆，將帶著小學(xué)英語(yǔ)走進(jìn)一片更加絢麗多彩的世界。endprint