丁玲　馮景華

摘 要：思想政治教育，是一定階級(jí)或政治集團(tuán)，為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的以政治思想教育為核心和重點(diǎn)的思想、道德和心理綜合教育實(shí)踐。立足于如今高校思想政治教育的現(xiàn)狀，以系統(tǒng)工程的方法對(duì)大學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行研究，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的特征、功能和構(gòu)成要素進(jìn)行分析，得出了影響整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的思想政治教育者、思想政治受教育者、教育內(nèi)容和教育環(huán)境這四種基本要素的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)工程；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）21-0289-02

前言

改革開放以來，在黨和國(guó)家政府的高度重視下，經(jīng)過廣大思想政治教育工作者的共同努力，思想政治教育在高校中的應(yīng)用和實(shí)踐都取得了很大的突破，各大高校都建立了比較系統(tǒng)的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，配備了一批具有相當(dāng)素質(zhì)和專業(yè)化的師資隊(duì)伍。我們?cè)诳吹饺〉贸煽?jī)的同時(shí)，更清楚的發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)效性的尷尬現(xiàn)實(shí)，究其原因，我們一方面看到了由于時(shí)代的變遷，大學(xué)生的思想狀況與時(shí)代發(fā)展同步，呈現(xiàn)出思想活躍和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)；一方面思想政治教育的內(nèi)容缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，教育方式方法欠缺；另一方面忽視了受教育者的接受心理，盲目的追求思想政治教育的政治功能，強(qiáng)調(diào)其社會(huì)價(jià)值而忽略了對(duì)受教育者的人文關(guān)懷。

高校的思政教育現(xiàn)狀使我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到，只有把高校思想政治工作當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做，盡快建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的交織網(wǎng)絡(luò)，才能使高校思政工作水平和實(shí)際效果得到進(jìn)一步提高。

一、高校思想政治教育系統(tǒng)工程的概述

系統(tǒng)工程方法的基本含義就是根據(jù)系統(tǒng)的性質(zhì)、關(guān)系、結(jié)構(gòu)等，把研究對(duì)象有機(jī)的組織起來，著重從整體上解釋系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間，以及系統(tǒng)與外部環(huán)境之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系，從而把握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，其最終目的就是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化。因此，我們要構(gòu)建的高校思政教育的系統(tǒng)工程，就是利用系統(tǒng)工程的方法和技術(shù)構(gòu)建出高校思政教育的整體，通過對(duì)其構(gòu)成要素的系統(tǒng)分析，不斷改善高校思政教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，以充分發(fā)揮系統(tǒng)的功能，最終達(dá)到思政教育的最優(yōu)化。

（一）高校思政教育系統(tǒng)工程的特征

高校思政教育系統(tǒng)工程是一個(gè)整體，它是由具有相互聯(lián)系的若干要素共同組成的，它的特征與系統(tǒng)論的基本特征相吻合，但它本身又是一項(xiàng)教育人、塑造人的特殊系統(tǒng)工程，因此，它有著自身鮮明的特征，具體表現(xiàn)在：

1.政治性

高校人才教育的任務(wù)就是要為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和接班人，他們思想道德素質(zhì)的高低直接影響到未來中國(guó)的發(fā)展命運(yùn)。因此，高校的思想政治教育必須要講政治，要向廣大青年學(xué)生灌輸馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想；積極對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義和理想信念教育，用改革創(chuàng)新的精神武裝青年學(xué)生頭腦，讓他們?cè)趯?shí)踐中增見識(shí)，長(zhǎng)才干。在當(dāng)今的發(fā)展形勢(shì)下，建立的高校思政教育系統(tǒng)必須要有鮮明的政治性和黨性，必須堅(jiān)定不移的堅(jiān)持黨的路線方針和政策，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.整體性

高校的思政教育系統(tǒng)是一個(gè)大整體，它雖然由各個(gè)具有某種關(guān)聯(lián)的要素所組成，但它卻不是各個(gè)要素之間簡(jiǎn)單的疊加，它的整體功能、性質(zhì)和內(nèi)容有別于各個(gè)獨(dú)立要素的功能、性質(zhì)和內(nèi)容，而是表現(xiàn)出新的特性。要讓這個(gè)大系統(tǒng)保持最佳的運(yùn)行狀態(tài)，就要求各個(gè)組織、部門、教育者和受教育者都要發(fā)揮最大的積極作用。思想政治教育的過程并不是單純的教育者向受教育者灌輸教條式的枯燥理論，更多的應(yīng)該是受教育者的一種自覺接受和履行的過程，他們思想品德的形成，不僅與學(xué)校的教育相關(guān)，還有社會(huì)、家庭和自身相關(guān)。把高校思政教育看成是一個(gè)整體的系統(tǒng)工程，就應(yīng)該聯(lián)合社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素齊抓共管，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人，從而爭(zhēng)取系統(tǒng)運(yùn)行的最佳效果。

（二）高校思想政治教育系統(tǒng)工程的功能

思想政治教育本質(zhì)是一種培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的教育活動(dòng)，其個(gè)體價(jià)值在于引導(dǎo)政治方向、激發(fā)精神動(dòng)力、塑造個(gè)體人格、調(diào)控品德行為。由此，我們可以看出高校的思政教育系統(tǒng)工程應(yīng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和服務(wù)等功能。

1.導(dǎo)向功能

高校的思想政治教育就是用各種教育方式和方法積極引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓廣大青年學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移的走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，自覺學(xué)習(xí)黨的有關(guān)理論知識(shí)和踐行社會(huì)主義榮辱觀和科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)決同一切消極腐敗現(xiàn)象和反動(dòng)勢(shì)力做斗爭(zhēng)。這種導(dǎo)向功能是由思政教育的主線和總目標(biāo)所決定的。

2.激勵(lì)功能

高校的思政教育的另一種方式就是利用身邊的典型人物和事跡或是榜樣的力量去感化人、激勵(lì)人和鼓舞人，用一切可以發(fā)揮的積極因素去調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)他們朝著既定的方向堅(jiān)定不移的走下去。

3.服務(wù)功能

高校的思政教育不僅要教育引導(dǎo)和管理學(xué)生，更應(yīng)該全方位的服務(wù)于學(xué)生。學(xué)校的各個(gè)職能部門工作人員、教師、輔導(dǎo)員、班主任，除了要在課堂上授予科學(xué)文化知識(shí)外，還要注意在平時(shí)的日常生活中，正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，課外的文化活動(dòng)中多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，給予他們熱心周到的服務(wù)，真正做到“以人為本”的育人理念。

二、高校思想政治教育系統(tǒng)工程的結(jié)構(gòu)解析

關(guān)于高校思想政治教育系統(tǒng)工程的構(gòu)成要素，我們要先明白要素的概念和一些特征。所謂要素，就是指構(gòu)成有機(jī)系統(tǒng)的基本要件和因素。這些要素最基本的特征就體現(xiàn)在它們之間的關(guān)聯(lián)性，它們必須是與整個(gè)系統(tǒng)、系統(tǒng)內(nèi)部其他要素有機(jī)聯(lián)系著的。對(duì)于思想政治教育這個(gè)大系統(tǒng)的構(gòu)成要素，不同的學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了分類，現(xiàn)在談?wù)撦^多的劃分方式有“三要素論”、“四要素論”、“五要素論”、“六要素論”“十要素論”等。在“三要素論”中，將教育者、受教育者和教育要求作為三要素、“四要素論”中則把要素確定為主體、客體、介體和環(huán)體。而在“五要素論”中把構(gòu)成要素定義為思想政治教育主體、思想政治教育客體、教育內(nèi)容、教育方式和教育目標(biāo)五大要素。在“十要素論”中，則把要素劃分為主體系統(tǒng)、客體系統(tǒng)、原則體統(tǒng)、信息系統(tǒng)、決策系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)這十個(gè)基本要素，它們相互聯(lián)系、相互配合成為一個(gè)有機(jī)的整體。結(jié)合以上眾多學(xué)者的總結(jié)，筆者認(rèn)為可把系統(tǒng)劃分為思想政治教育者、思想政治受教育者、教育內(nèi)容和教育環(huán)境這四種基本要素。

（一）思想政治教育者是使系統(tǒng)運(yùn)行取得成效的關(guān)鍵

思想政治教育者，顧名思義就是指有目的和計(jì)劃對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育的個(gè)人。他們是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者和推進(jìn)者，是一個(gè)主體性的存在，他們不單是思想政治教育專業(yè)的專職教師，還應(yīng)該是黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任和各類管理服務(wù)人員。這就要求他們?cè)谒枷胨刭|(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)和心理素質(zhì)等各方面都相對(duì)突出。高校要成立一支專家化和職業(yè)化的思政教育師資力量，在招聘選拔、教育培訓(xùn)、考核激勵(lì)等方面都應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新性的改革，只有保證教職員工們的工作熱情和激情，保持良好的育人環(huán)境，才能使思想政治教育取得實(shí)效。

（二）受教育者是使系統(tǒng)運(yùn)行正常的決定性因素

受教育者就是教育者的教育對(duì)象，也就是我們通常所指的廣大青年學(xué)生。他們是處在社會(huì)實(shí)踐中的人，具有主觀能動(dòng)性，他們的思想和行為都受自己的主觀意識(shí)所支配，并且在每個(gè)階段都呈現(xiàn)出不同的特征。教育者通過不同的教育方式和方法幫助和引導(dǎo)受教育者將一定的思想政治品德要求轉(zhuǎn)化為自己的品德意識(shí)，然后受教育者又將它們應(yīng)用于實(shí)踐。有什么樣的思想固然就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為。因此，教育者只有全面了解受教育者的性格特征，在教育的過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短、有的放矢，才能取得教育的成效。

（三）注重教育內(nèi)容的優(yōu)化，加大創(chuàng)新和改革的力度

在思想政治教育系統(tǒng)工程中，教育內(nèi)容無疑是一個(gè)很重要的因素，它從根本上決定了整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行能否取得實(shí)效。當(dāng)前思政教育內(nèi)容缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，教學(xué)方式方法單調(diào)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，有必要對(duì)理論化為主的教育內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整，在不影響實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的前提下，加大以針對(duì)現(xiàn)實(shí)為題材的教育內(nèi)容，貼近學(xué)生的實(shí)際，以此來吸引受教育者，提高他們對(duì)思政教育的認(rèn)同感和積極性；適當(dāng)?shù)恼{(diào)整單一的教育模式，多利用活動(dòng)的載體，使青年學(xué)生更多地從實(shí)踐中增才干、長(zhǎng)見識(shí)。

（四）教育環(huán)境對(duì)思想政治教育系統(tǒng)起著制約性作用

人總是在一定的環(huán)境中存在的，人的思想和行為與環(huán)境息息相關(guān)，沒有完全脫離環(huán)境的個(gè)體存在。一個(gè)人的性格和個(gè)性的形成一部分與先天性的遺傳有關(guān)，但更與個(gè)人所處的各種環(huán)境息息相關(guān)，一般來說，環(huán)境中的積極因素會(huì)促進(jìn)人健康的、先進(jìn)的思想的產(chǎn)生和發(fā)展，環(huán)境中的消極因素則會(huì)產(chǎn)生落后、腐朽和庸俗的思想。

面對(duì)社會(huì)各種龐雜的環(huán)境信息，作為思政的教育者要學(xué)會(huì)對(duì)有利于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的信息進(jìn)行選擇、加工和整合，用優(yōu)良的環(huán)境因素影響他們。同時(shí)還要對(duì)環(huán)境的消極因素進(jìn)行抵制和消除，并且要有效的建立家庭、社會(huì)和學(xué)校三位一體的環(huán)境體系，樹立思政教育的全員意識(shí)，形成教育合力，以克服單一教育環(huán)境帶來的弊端。

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