艾比布拉·阿不拉

摘 要：從新疆大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)及特點出發(fā)，深入分析了我校電機學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本人20多年民漢班級該課程的教學(xué)經(jīng)驗和體會，從民族學(xué)生教學(xué)方法、課程內(nèi)容采選、鍛煉意志及創(chuàng)新能力等方面對民族班該課程實踐教學(xué)改革及民族學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提出了具體的建議和相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：電機學(xué)；少數(shù)民族；實踐教學(xué)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）21-0237-02

引言

電機學(xué)是電氣工程及其自動化專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，是一門公認(rèn)的難教難學(xué)、抽象性高、涉及面廣、理論性與工程實踐性較強的課程。它所研究的對象具有實用性與普遍性，講述的內(nèi)容不僅是后續(xù)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，而且是電氣工程領(lǐng)域?qū)嵺`問題的理論依據(jù)，是該專業(yè)必須教好與學(xué)好的一門課程。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程過程中，要完善自身素質(zhì)，尤其是提高電機學(xué)課程綜合素質(zhì)及表達(dá)能力、創(chuàng)新和動手能力、吃苦精神和解決問題的能力更為重要。

目前我校電機學(xué)課程實踐教學(xué)主要包括：實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。實驗室條件、學(xué)生人數(shù)和課時的限制，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課的安排不夠合理，考核方式缺乏科學(xué)性等因素，減弱了實踐教學(xué)的地位，造成了學(xué)生的“高分低能”現(xiàn)象。這種情況下，如果不加強實踐教學(xué)來彌補理論知識，會出現(xiàn)理論和實踐聯(lián)系難，遇到成套設(shè)備時無法操作，就業(yè)領(lǐng)域受到限制等問題。因此，深化電機學(xué)課程實踐教學(xué)改革就尤為必要。

我校電氣工程學(xué)院各年級在校民漢班級進(jìn)行的問卷調(diào)查可知，學(xué)生對目前我院課堂理論教學(xué)模式的意見雖然較好，滿意度也較高，但實踐教學(xué)的意見也較大。

一、現(xiàn)狀分析

我校民族學(xué)生主要來源于南北疆偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和牧區(qū)，他們從小學(xué)到高中一直用民語授課，漢語只作為一門主干課程來學(xué)習(xí)。教學(xué)條件、文化背景、語言環(huán)境、教師素質(zhì)等多種原因造成，基礎(chǔ)教育薄弱、漢語水平參差不齊。雖然有關(guān)部門制定了高校錄取理科成績分?jǐn)?shù)線，但效果還是不太理想[1]。從2006年到2010年民族語學(xué)生入學(xué)成績比同級漢語學(xué)生低120分以上，尤其是數(shù)理化成績偏低[2]。進(jìn)入我校以后再經(jīng)過一年的漢語預(yù)科，第二年開始用漢語學(xué)習(xí)所有大學(xué)課程，可以講民族學(xué)生是用非母語來接受大學(xué)期間的所有知識和學(xué)習(xí)大學(xué)期間的所有課程的。雖然預(yù)科期間學(xué)了專業(yè)漢語，強化了基礎(chǔ)教育，但漢語應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的影響，知識量大、理論性較強的電機學(xué)等課程成績不夠理想。教育基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)方式的單調(diào)、理論與實踐脫節(jié)、生產(chǎn)實習(xí)場地的限制等因素影響了實踐教學(xué)的效果，綜合素質(zhì)與漢族學(xué)生出現(xiàn)了一定的差距。為此改善教學(xué)方法，提高民族學(xué)生的自信心和吃苦精神，創(chuàng)造條件加強動手及創(chuàng)新能力是非常必要的。

二、方法與對策

（一）改善教學(xué)方法

就實踐教學(xué)的特點，針對民族學(xué)生的不適應(yīng)和遇到的實際困難，指導(dǎo)教師采取了相應(yīng)的教學(xué)方法。理論與實踐結(jié)合在一起：講授變壓器結(jié)構(gòu)時采用了現(xiàn)場教學(xué)方法，把學(xué)生帶到實驗室或變電站進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生看到了變壓器高低壓繞組、鐵心、散熱器，同時了解了銘牌上的電壓、電流、繞組接法，使學(xué)生有了感性的認(rèn)識；講授電機結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容時把模型帶到課堂，旋轉(zhuǎn)的電機來驗證理論知識，鞏固了對理論的理解，煥發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；加強多媒體教學(xué)：借助多媒體課件教師可以邊講課邊演示，既直觀又生動，內(nèi)容針對性強。電機不同運行狀態(tài)下負(fù)載變化對各參數(shù)的影響和磁場問題利用了三維動畫模擬演示，改變了粉筆、黑板加掛圖的傳統(tǒng)教學(xué)模式。結(jié)合看錄像把抽象的問題逐步簡化，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

對于實驗課程，利用科學(xué)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，起到了非常重要的作用。實驗課之前要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)報告，掌握實驗步驟，明確實驗?zāi)康?。在實驗過程中指導(dǎo)教師組織了學(xué)生以小組為單位討論實驗電路，分清各設(shè)備的作用，最后分析實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生在實驗報告中闡述了自己對實驗方案的不同意見，提出了遇到的問題和解決方法。這有利于提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，加深對理論知識的理解。

在實踐環(huán)節(jié)，組織民族學(xué)生到電機廠參觀實習(xí)?，F(xiàn)場觀看了電機的整個制造過程，熟悉繞組、鐵心、絕緣等材料。實踐環(huán)節(jié)，還增加了在實驗室拆裝異步電機內(nèi)容。學(xué)生利用自己親手維修的電機做實驗，用測取的電壓、電流、轉(zhuǎn)速等數(shù)據(jù)來計算轉(zhuǎn)矩、功率和效率，計算結(jié)果、溫度與電機銘牌參數(shù)相比較判斷電機的性能。這一方面促進(jìn)了理論與實踐緊密結(jié)合，另一方面提高了民族學(xué)生的動手能力。

考試改革是電機學(xué)實踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。一改過去考核學(xué)生只需完成相應(yīng)實踐報告的方法。在電機學(xué)實驗課程結(jié)束后，進(jìn)行了一次實驗考試，此考試成績占了總評成績的60%。考試時一人一組抽簽答題，獨立完成一個實驗或2～3人一組完成一個綜合性實驗，并回答實驗的相關(guān)問題。安排了學(xué)生檢查被考學(xué)生的實驗線路和實驗數(shù)據(jù)，并提出意見。

（二）精練課程內(nèi)容

精練課程內(nèi)容，并不是簡單地把實踐教學(xué)內(nèi)容壓縮，而是減少與專業(yè)課關(guān)系不太大的內(nèi)容。同時利用參觀、多媒體課件、看錄像等方式把電機學(xué)最新的科研成果和發(fā)展動態(tài)傳授給學(xué)生，拓寬知識面。近年來在我院電機學(xué)課程改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，課程組針對民族學(xué)生編寫了“電機學(xué)自學(xué)指導(dǎo)書”，結(jié)合現(xiàn)有的實驗設(shè)備編寫了“電機學(xué)實驗指導(dǎo)書”。在教學(xué)內(nèi)容上，按照專業(yè)課的需求修正了教學(xué)大綱。我院民族班新的學(xué)科人才培養(yǎng)方案中電機學(xué)課程設(shè)了12個實驗、對于28課時，占總學(xué)時的22%。對于與理論配套的實驗課來說這課時很少，因此改革后改成了40學(xué)時，占總學(xué)時的29%。①

（三）提高學(xué)生的自信心

民族學(xué)生不善表達(dá)，這將是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的一個大的障礙。而電機學(xué)課程從頭講到尾，學(xué)生則完全扮演被動接受者的角色，缺少互動，缺少主動表達(dá)的機會。因此，指導(dǎo)教師在實踐教學(xué)過程中有意引導(dǎo)了全班學(xué)生對提出的主題進(jìn)行發(fā)言，共同爭論，自由表達(dá)自己的想法和觀點并大膽去做。在眾多同學(xué)面前提問、發(fā)言和辯論，提高了他們的表達(dá)能力和自信心，教師也達(dá)到了第二次備課的目的。

民族學(xué)生撰寫書面報告能力也非常欠缺，這一點在作業(yè)、實驗、實習(xí)報告、畢業(yè)設(shè)計論文中都有體現(xiàn)，如存在結(jié)構(gòu)混亂、語言不通、錯別字過多的現(xiàn)象。為了提高撰寫的能力，給了學(xué)生較多的撰寫報告的機會，要求學(xué)生查閱資料、文獻(xiàn)。通過老師的批改、講評和鼓勵，學(xué)生的撰寫表達(dá)能力有了較好的進(jìn)步。

（四）鍛煉學(xué)生吃苦精神

專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)都是安排在相關(guān)工業(yè)企業(yè)。我校電氣工程學(xué)院實習(xí)基地在八一鋼鐵公司，距離遠(yuǎn)。實習(xí)時間、車間噪音、高低溫是鍛煉學(xué)生吃苦耐勞精神的機會。生產(chǎn)實踐過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會很多，帶隊老師鼓勵學(xué)生對在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的產(chǎn)品質(zhì)量問題或設(shè)備故障等問題進(jìn)行分析，要求學(xué)生提出具體的解決方案[3]。這也是對民族學(xué)生知識和能力的一次檢驗過程，對民族學(xué)生考慮問題的思路、解決問題的能力有了很大的鍛煉。

我校也鼓勵民族學(xué)生實習(xí)時自己聯(lián)系企業(yè)。聯(lián)系過程中，為了獲得實習(xí)的機會，學(xué)生與企業(yè)各方面的人員溝通和協(xié)調(diào)，處理不同的人際關(guān)系。實習(xí)安排、住宿、生活等方面的所有問題提高了民族學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和將來工作環(huán)境的適應(yīng)能力。

（五）加強學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新學(xué)分制是對我國高?，F(xiàn)行學(xué)分制的完善和補充。大學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)知識，而需要創(chuàng)新的機會并不多，因此在實踐環(huán)節(jié)中給學(xué)生一定的自主創(chuàng)新的機會是很有必要的。我校為了提高民族學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新學(xué)分以前的2分提高到6分。在實踐環(huán)節(jié)增設(shè)了“機器人建模與控制創(chuàng)新設(shè)計實驗”等創(chuàng)新課程，為學(xué)生創(chuàng)造了一定的自主創(chuàng)新的機會，這對培養(yǎng)民族學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是很有必要的。開設(shè)專題講座，講述了國內(nèi)外舉辦的機器人足球大賽、未來飛行器設(shè)計大賽、“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的過程和結(jié)果，激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)新能力。這一方面促進(jìn)了民族學(xué)生參加各類科技競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，獲得了相應(yīng)的學(xué)分。另一方面參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面提升自身素質(zhì)，提高了創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)造條件、構(gòu)建平臺、設(shè)置項目、組建團(tuán)隊等方式，學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新實踐活動，創(chuàng)新之風(fēng)充盈了校園。

三、結(jié)束語

通過實施重點課程建設(shè)和教育教學(xué)改革工程項目，使我校電機學(xué)課程實踐教學(xué)上了一個新的臺階，使民族學(xué)生的自信心和創(chuàng)新設(shè)計能力得到了全面的提高，并在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中得到了較好的反映。如：電機學(xué)理論課程筆試及格率達(dá)到了95%以上，實驗課程成績上升了20%，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)民族學(xué)生的答辯及格率達(dá)到了100%。

電機學(xué)教學(xué)改革是一個不斷探索、不斷完善的過程。為了改善民族學(xué)生綜合素質(zhì)，除了學(xué)生自身調(diào)整學(xué)習(xí)方法外，學(xué)院也從自身的教育環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷改善了教學(xué)環(huán)境和條件。教師把多種教學(xué)手段引入課堂教學(xué)，理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合在一起，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生對電機學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性，更好地掌握理論和實踐知識，形成為社會培養(yǎng)適應(yīng)性強、綜合能力強、擁有豐富專業(yè)知識、品格高尚的高素質(zhì)人才氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆塔里夫·阿赫邁德，巴吾東·伊布拉音.民族地區(qū)高校精品課程建設(shè)的探索與思考[J].新疆大學(xué)學(xué)報，2012（40）：157.

[2]阿合買提江·依明江，熱合買提江·依明江.少數(shù)民族預(yù)科基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考[J].新疆大學(xué)學(xué)報，2012（4）：64.

[3]張鳳林.在理論和實踐教學(xué)中培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合能力的思考[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008（8）：64.