卓愛平

摘 要：《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課以“四堂聯(lián)教”作為黨的創(chuàng)新理論系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)頭腦的教學(xué)跟進(jìn)模式，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)主席系列重要講話精神“三進(jìn)入”工作，受到學(xué)員歡迎，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：“概論”；“四堂聯(lián)教”；“三進(jìn)入”

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）21-0131-02

注重從黨的創(chuàng)新理論中汲取智慧和力量，是我軍從思想上建軍治軍、強(qiáng)軍興軍的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。習(xí)主席系列重要講話精神，是黨的指導(dǎo)理論的創(chuàng)新成果，新形勢(shì)下強(qiáng)軍興軍的科學(xué)指南，推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)的根本遵循。怎樣及時(shí)地在教學(xué)中，做到黨的理論前進(jìn)一步，政治理論課教學(xué)就跟進(jìn)一步？我們?cè)凇睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)中（以下簡(jiǎn)稱《概論》），以“四堂聯(lián)教”作為推進(jìn)習(xí)主席系列重要講話精神“三進(jìn)入”的教學(xué)跟進(jìn)模式，增強(qiáng)了課程的理論性、思想性和時(shí)代性，提高了教學(xué)的吸引力、說服力和感染力。

一、以“四堂聯(lián)教”作為推進(jìn)習(xí)主席系列重要講話精神系統(tǒng)進(jìn)教材，生動(dòng)進(jìn)課堂，扎實(shí)進(jìn)頭腦的教學(xué)跟進(jìn)模式

理論只有掌握群眾，才能轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量。在《概論》課教學(xué)中運(yùn)用“四堂聯(lián)教”教學(xué)跟進(jìn)模式。把理論教學(xué)課堂、實(shí)踐感悟教學(xué)課堂、主題研究教學(xué)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂融于一體，形成四種教學(xué)形式相互依存、聯(lián)合互動(dòng)的立體教學(xué)模式。在“四堂聯(lián)教”教學(xué)跟進(jìn)模式中：理論教學(xué)課堂是基本課堂。以專題教學(xué)為主，以改變傳統(tǒng)的純章節(jié)體系教學(xué)影響教學(xué)實(shí)效性不足為目的，采用開設(shè)習(xí)主席系列重要講話精神專題與章節(jié)體系互補(bǔ)的教法。主要功能是在開展基本理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)員掌握習(xí)主席系列重要講話的精髓要義。

實(shí)踐感悟教學(xué)課堂是實(shí)踐性課堂。以理論聯(lián)系實(shí)際為主線，以加深學(xué)員對(duì)理論內(nèi)容的理解為目的。包括課堂內(nèi)、外兩種實(shí)踐形式。課堂內(nèi)實(shí)踐由網(wǎng)上實(shí)踐仿真基地、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等操作性教學(xué)形式組成；課堂外主要是實(shí)踐基地現(xiàn)地教學(xué)。課堂內(nèi)實(shí)踐由學(xué)員自行組織，課堂外采用教員現(xiàn)地理論講解的做法。基本功能是引導(dǎo)學(xué)員在實(shí)踐中感受、感悟習(xí)主席系列重要講話精神的理論魅力和指導(dǎo)意義，加深對(duì)習(xí)主席系列講話精神的理解和掌握。

主題研究教學(xué)課堂是學(xué)員主體課堂。以習(xí)主席系列重要講話精神為內(nèi)容，結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大問題和學(xué)員思想實(shí)際展開主題研究?；竟δ苁墙M織學(xué)員圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和疑點(diǎn)深鉆細(xì)研講話精神、釋疑解惑，廓清思想理論誤區(qū)，強(qiáng)化理論教學(xué)的時(shí)代感、實(shí)效性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂是自主課堂。以加強(qiáng)學(xué)員課外自主學(xué)習(xí)習(xí)主席系列重要講話精神為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)員參與建設(shè)《概論》課學(xué)習(xí)習(xí)主席系列重要講話網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的建設(shè)。基本功能是調(diào)動(dòng)學(xué)員在參與知識(shí)建構(gòu)的過程中，激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，拓展理論視野。

四種課堂形式既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。其中，理論教學(xué)課堂是實(shí)踐感悟教學(xué)課堂、主題研究教學(xué)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐感悟教學(xué)課堂、主題研究教學(xué)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂是加深理論課堂教學(xué)的重要形式。按照“四堂聯(lián)教”教學(xué)模式的基本要求，圍繞各課堂功能，發(fā)揮四個(gè)課堂的聯(lián)教聯(lián)動(dòng)作用，開展習(xí)主席系列重要講話精神“三進(jìn)入”相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。這樣做不僅符合《概論》課程特點(diǎn)，也符合黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)入”的現(xiàn)實(shí)要求。

二、理論教學(xué)課堂以引導(dǎo)學(xué)員掌握習(xí)主席系列重要講話精神為主線

深化學(xué)習(xí)，才能筑牢精神支柱。理論教學(xué)課堂是“四堂聯(lián)教”模式推進(jìn)習(xí)主席系列重要講話精神“三進(jìn)入”成功與否的基礎(chǔ)。根據(jù)《概論》課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切、教學(xué)實(shí)效性要求嚴(yán)格、思想理論教育功能突出、學(xué)員思想復(fù)雜多樣等特點(diǎn)。整合各章教學(xué)內(nèi)容，以課堂理論講解為依托，以專題教學(xué)方法為主，以引導(dǎo)學(xué)員學(xué)深悟透、把握習(xí)主席系列重要講話精神實(shí)質(zhì)為中心，以改變傳統(tǒng)的純章節(jié)體系教學(xué)影響教學(xué)實(shí)效性的根本缺陷為目的，采用專題與章節(jié)體系互補(bǔ)的教法，提高教學(xué)針對(duì)性、吸引力。如第一章馬克思主義中國(guó)化兩大理論成果，增加了“開啟新征程的科學(xué)指南”的專題內(nèi)容，幫助學(xué)員深刻理解為什么習(xí)主席強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本方向。學(xué)員課后說：十八大以來，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，總攬全局、勵(lì)精圖治、改革創(chuàng)新，帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民，開啟了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的新征程。我們要悉心領(lǐng)會(huì)習(xí)主席關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義的一系列論述，融會(huì)貫通，把意志和力量凝聚到中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)上來。又如第十一章國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的科學(xué)指南，以增設(shè)“用強(qiáng)軍目標(biāo)凝聚強(qiáng)軍興軍的磅礴力量”的專題，指出習(xí)主席治軍的核心思想是強(qiáng)軍，強(qiáng)軍目標(biāo)是習(xí)主席基于時(shí)代發(fā)展和軍隊(duì)面臨的新形勢(shì)新任務(wù)提出的新要求，強(qiáng)軍目標(biāo)明確了軍隊(duì)建設(shè)的聚焦點(diǎn)和著力點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)員深刻領(lǐng)會(huì)聽黨指揮是靈魂，能打勝仗是核心，作風(fēng)優(yōu)良是保證。許多學(xué)員談到，習(xí)主席對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)傾注了大量心血。強(qiáng)軍目標(biāo)深刻闡明了國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)帶根本性方向性全局性的重大問題。越學(xué)習(xí)，越感到肩頭沉甸甸的責(zé)任，越感到實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)，是我們必須擔(dān)負(fù)起的歷史責(zé)任。

三、實(shí)踐教學(xué)課堂以加強(qiáng)學(xué)員對(duì)習(xí)主席系列重要講話精神的感悟?yàn)槟康?/p>

實(shí)踐升華理論、鼓舞信心。實(shí)踐感悟教學(xué)課堂是增強(qiáng)理論教學(xué)的生動(dòng)性、實(shí)踐性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)踐感悟式教學(xué)課堂以理論聯(lián)系實(shí)際為主線，以習(xí)主席一系列重大戰(zhàn)略判斷、重大思想觀點(diǎn)、重大決策部署為線索，以加深學(xué)員對(duì)習(xí)主席系列重要論述的理解和認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，分課堂內(nèi)、課堂外兩種實(shí)踐形式。課堂內(nèi)實(shí)踐，主要采取知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽及仿真實(shí)踐基地訓(xùn)練等形式，使學(xué)員在快樂學(xué)習(xí)中掌握習(xí)主席系列重要講話的主要內(nèi)容。課堂外現(xiàn)地教學(xué)列出實(shí)踐基地教學(xué)計(jì)劃和選題，由學(xué)員根據(jù)個(gè)人興趣選擇題目。爾后，根據(jù)選題安排學(xué)員到不同實(shí)踐基地聽教員在實(shí)踐基地進(jìn)行理論講解，引導(dǎo)學(xué)員在活生生的實(shí)踐中感悟理論的魅力。最后，再由到該教學(xué)基地的學(xué)員，向未到該教學(xué)基地的學(xué)員，進(jìn)行感悟教學(xué)。如第七章社會(huì)主義改革開放理論，安排學(xué)員分流到合肥肥西小井莊（農(nóng)村改革第一村）、合肥高新技術(shù)開發(fā)區(qū)（國(guó)家第一批批準(zhǔn)的高新技術(shù)開發(fā)區(qū)）、安徽合力股份有限公司（國(guó)有企業(yè)股份制改革單位）等實(shí)踐教學(xué)基地，開展基地化、系列化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)員從不同視角感悟習(xí)主席關(guān)于改革和發(fā)展的一系列論述的高遠(yuǎn)視角。學(xué)員說，越深入實(shí)踐，越感受到習(xí)主席關(guān)于“改革不停頓，開放不止步”[1]，“改革開放只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)”[2]等論述，是對(duì)改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶根本性方向性全局性重大問題的揭示。越深入實(shí)踐，對(duì)改革前景、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)越充滿信心。

四、主題研究課堂以深化學(xué)員對(duì)習(xí)主席系列重要講話精神的透徹理解為主旨

主題研討、鑄牢信念。主題研究教學(xué)課堂以深化學(xué)員對(duì)習(xí)主席系列重要講話精神的透徹理解為主旨，結(jié)合新形勢(shì)下國(guó)內(nèi)外重大社會(huì)問題和學(xué)員思想實(shí)際，以問題為牽引，建立學(xué)員主題研究小組。先由教員根據(jù)《概論》課章節(jié)內(nèi)容，把十八大以來習(xí)主席論“中國(guó)特色社會(huì)主義”、“中國(guó)夢(mèng)”、“發(fā)展”、“改革”、“外交”、“黨建”等一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求融入相關(guān)章節(jié)，凝練具體的、有思想性的題目，供學(xué)員選擇。如第一章設(shè)置了：“始終不渝堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)定‘三個(gè)自信”、“實(shí)現(xiàn)偉大奮斗目標(biāo)的基本遵循”等主題研究題目；第二章設(shè)置了“群眾路線是黨的生命線和根本工作路線”，“批評(píng)和自我批評(píng)是中國(guó)共產(chǎn)黨永葆生機(jī)和活力的‘生命要素”、“在新的起點(diǎn)上加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)”等專題研究題目；又如第八章設(shè)置了“以科學(xué)發(fā)展贏得更好未來”、“改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”、“充分發(fā)揮我國(guó)政治制度的優(yōu)越性”、“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”、“牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作主動(dòng)權(quán)”等題目。然后，由學(xué)員根據(jù)選題3—5人自行結(jié)合，組成幾個(gè)主題研究小組集體研究。在此基礎(chǔ)上，各研究小組推選主講人上臺(tái)講解小組研究成果，相同主題研究的其他小組成員對(duì)該小組的研究成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。做這樣的主題研究，有力地激發(fā)了學(xué)員內(nèi)心深處的理論探究欲，使學(xué)員對(duì)理論的理解有了深化。如第二章，學(xué)員在展示“群眾路線是黨的生命線和根本工作路線”研究成果時(shí)說，做主題研究，不僅掌握習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，“轉(zhuǎn)變作風(fēng)要打破‘圍城多接接地氣好”[3]，“政黨、政權(quán)命運(yùn)取決于人心向背”[4]等精彩話語，對(duì)新形勢(shì)下保持黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的現(xiàn)實(shí)意義有了深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)全黨范圍開展群眾路線教育的極端重要性有了深刻認(rèn)識(shí)。又如第六章學(xué)員在展示“用奮斗同心共筑中國(guó)夢(mèng)”主題研究成果時(shí)，不僅能夠準(zhǔn)確把握中國(guó)夢(mèng)的基本內(nèi)涵與時(shí)代意義，而且得出中國(guó)夢(mèng)是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，中國(guó)夢(mèng)是歷史的夢(mèng)，人民期待的夢(mèng)，是夢(mèng)想呈現(xiàn)藍(lán)圖、凝聚共識(shí)、匯聚力量。充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)道路是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的正確方向，中國(guó)精神是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)、富民夢(mèng)之魂，中國(guó)力量是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的雄厚基礎(chǔ)。學(xué)員普遍反映，做這樣的主題研究不僅需要深入學(xué)習(xí)習(xí)主席相關(guān)論述，需要深度思考、集體研究，還需要?jiǎng)邮郑ㄗ鯬PT）、動(dòng)口（上臺(tái)講解）、聽批評(píng)（學(xué)員點(diǎn)評(píng)），有意思、有難度、有深度。學(xué)員們說：做主題研究做出了信心、做出了感情、學(xué)出了思路方法、學(xué)出了精氣神，提高了用習(xí)主席系列重要講話精神武裝頭腦的自覺性和堅(jiān)定性。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂以拓展學(xué)員對(duì)習(xí)主席系列講話精神的把握為主題

網(wǎng)絡(luò)拓展、豐富理論理解。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂是“四堂聯(lián)教”教學(xué)模式的重要載體。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立輔助理論教學(xué)課堂、實(shí)踐感悟教學(xué)課堂和主題研究教學(xué)課堂的網(wǎng)上深入學(xué)習(xí)習(xí)主席系列重要講話精神的網(wǎng)絡(luò)課堂模塊。包括習(xí)主席精彩話語集，圖解習(xí)主席講話指示精神，社論評(píng)論，理論闡釋，視頻報(bào)道、熱點(diǎn)追蹤、難點(diǎn)辨析、測(cè)試試題、實(shí)踐仿真基地、討論專區(qū)等各類擴(kuò)展性資料和網(wǎng)上參觀、交互平臺(tái)。通過理論和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、歷史與未來的聯(lián)通，提高學(xué)員用習(xí)主席系列重要講話精神武裝頭腦的決心和意志。

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