董寶君

摘 要：市場營銷的重要地位促進(jìn)了市場營銷教育事業(yè)的高速發(fā)展，特別是在高校，市場營銷幾乎成為了一個(gè)最為普遍性的專業(yè)，為社會(huì)輸送了大量的市場營銷專業(yè)人才，但也凸顯出了諸多問題，直接導(dǎo)致市場營銷人才培養(yǎng)與市場需求的脫軌。因此，為了實(shí)現(xiàn)高校高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有必要對高校市場營銷課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究，以便針對性的提出市場營銷課程教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：高校；市場營銷；課程教學(xué)；改革

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，市場營銷已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)企業(yè)發(fā)展過程不可或缺的一個(gè)組成部分，基本上所有企業(yè)的發(fā)展都需要市場營銷專業(yè)人才推助。在此背景下，市場營銷人才的培養(yǎng)得多到更多關(guān)注，在全國范圍內(nèi)的各個(gè)高校開設(shè)了市場營銷專業(yè)課程，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，每年向社會(huì)輸送了大量的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生，但通過筆者對相關(guān)市場營銷人才需求統(tǒng)計(jì)資料的查詢，市場營銷專業(yè)人才歷年一直處于緊缺地位，這充分說明我國高校在向社會(huì)輸送大量市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的良好態(tài)勢下隱藏著一些問題，即人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫軌，特別是在教學(xué)方面，不可避免存在著一些不足之處，需要針對性的提出高校市場營銷課程教學(xué)綜合改革策略，以培養(yǎng)出社會(huì)所需的市場營銷專業(yè)人才。

一、高校市場營銷課程教學(xué)問題

市場營銷課程教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)這三個(gè)方面，筆者主要基于以上三點(diǎn)歸納出所存在的問題。

（一）課程內(nèi)容問題。市場營銷作為一門綜合性的學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等諸多知識(shí)，但目前高校市場營銷課程教學(xué)內(nèi)容的安排方面過于單一，與其它學(xué)科之間銜接不緊密，且知識(shí)內(nèi)容更新較慢，缺乏機(jī)市場營銷與時(shí)俱進(jìn)的新策略和新方法等方面的內(nèi)容，如微信營銷等，這種系統(tǒng)性不強(qiáng)、陳舊落后的課程內(nèi)容最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走向工作崗位仍學(xué)無所用。

（二）教學(xué)方法問題。教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量和效果提高的基本保障，目前，高校在市場營銷課程教學(xué)中仍然延用傳統(tǒng)“學(xué)科式”、“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方法，忽略了理論知識(shí)與實(shí)踐技巧的聯(lián)系，這種側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)方法無疑阻礙了學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，特別是忽略了學(xué)生責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)韌毅力、團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)素養(yǎng)的提高，無法通過該課程的學(xué)習(xí)為其走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)評價(jià)問題。教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)，目前高校市場營銷課程教學(xué)中以終結(jié)性教學(xué)評價(jià)為主，側(cè)重于理論知識(shí)的檢驗(yàn)，忽略了綜合能力的識(shí)別，不僅不能得出公正、客觀的評估結(jié)果，還無法正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中存在的問題，對整個(gè)市場營銷教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生不利影響。

二、高校市場營銷課程教學(xué)改革策略

基于市場營銷課程特點(diǎn)，結(jié)合目前市場營銷人才市場需求現(xiàn)狀，筆者針對上文所歸納的相關(guān)問題，提出以下市場營銷課程教學(xué)綜合改革策略。

（一）合理設(shè)置課程內(nèi)容。為了解決理論知識(shí)與實(shí)踐技巧的銜接問題，必須根據(jù)企業(yè)對市場營銷知識(shí)和能力的要求合理設(shè)置市場營銷課程內(nèi)容體系。首先是內(nèi)容的整合。盡量避免課程內(nèi)容的重復(fù)性和交叉性，將整個(gè)課程內(nèi)容體系整合成多個(gè)模塊，例如品牌營銷、體驗(yàn)營銷、文化營銷、體育營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷、概念營銷、一對一 營銷、精準(zhǔn)營銷等模塊，各個(gè)模塊由相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技巧組成，并針對每個(gè)課程模塊可配置與企業(yè)實(shí)際工作相結(jié)合的具體工作任務(wù)，需要注意的是，工作任務(wù)是可行的、遞進(jìn)的，學(xué)生可以從工作任務(wù)的完成中獲得專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技巧和綜合能力的提高。其次是內(nèi)容的更新。市場經(jīng)濟(jì)是一個(gè)不斷變化的過程，市場營銷策略也在實(shí)時(shí)更新，需要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容，例如可在網(wǎng)絡(luò)營銷模塊中增加微信營銷內(nèi)容。

（二）綜合應(yīng)用教學(xué)方法。在市場營銷教學(xué)過程中，有很多教學(xué)方法可以應(yīng)用，教師可根據(jù)各個(gè)階段不同的教學(xué)內(nèi)容選擇一種或者多種不同的教學(xué)方法使教學(xué)更具體化和形象化。基于目前企業(yè)對市場營銷人才的能力要求，筆者建議采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的任務(wù)法或項(xiàng)目法，通過與企業(yè)實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的工作任務(wù)或者工作項(xiàng)目以此保證教學(xué)過程與工作實(shí)際的有效銜接，以項(xiàng)目教學(xué)為例，可將學(xué)生劃分為多個(gè)項(xiàng)目合作團(tuán)隊(duì)，分配具體的市場營銷項(xiàng)目工作任務(wù)，模仿企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理模式來組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位完成具體的營銷任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以鞏固知識(shí)，還能學(xué)到實(shí)踐技巧，并獲得溝通能力和合作意識(shí)的提高，為走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（三）全面實(shí)施教學(xué)評價(jià)。改變傳統(tǒng)單一的終結(jié)性教學(xué)評價(jià)方式，采用學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合的綜合評價(jià)方法，以知識(shí)、態(tài)度、合作等為主要評價(jià)指標(biāo)，以學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)、企業(yè)專家評價(jià)等為主要評價(jià)手段，最終得出公正、客觀的評價(jià)結(jié)果，為教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考。

結(jié)語：高院市場營銷教學(xué)一個(gè)綜合性的過程，涉及諸多環(huán)節(jié)，文章結(jié)合目前市場營銷人才需求現(xiàn)狀，針對高校市場營銷教學(xué)存在的普遍性問題，提出了綜合性的教學(xué)改革策略，可為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考，在教學(xué)改革實(shí)踐中，需結(jié)合企業(yè)人才需求實(shí)際情況，從多個(gè)環(huán)節(jié)加以完善和改進(jìn)。

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