高琳琳 葛忠強 劉巖

摘 要：將以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的新媒體教學(xué)手段應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，充分利用新媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，具有很強的現(xiàn)實意義，從而推進大學(xué)英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)英語；教學(xué)改革

近年來，多媒體！網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)設(shè)備不斷地進入課堂，教育手段已從“粉筆加黑板”的單一階段逐步跨入了充分利用新媒體技術(shù)的綜合開發(fā)階段.教師通過制作多媒體教學(xué)課件，將文本、圖像、聲音等多姿多彩的學(xué)習(xí)界面融合在一起，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，也給學(xué)生提供了圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞恼鎸崒W(xué)習(xí)環(huán)境，使他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來，實現(xiàn)了教學(xué)中的互動。

一、新媒體的特點

近些年來新媒體技術(shù)隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生，并隨著應(yīng)用需求的提高而不斷升級。大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等成為全球新媒體發(fā)展的熱點，并且將更加廣泛和深入地對人們的社會生活產(chǎn)生影響。對于新媒體的定義莫衷一是，但總結(jié)眾多學(xué)者對其的概括，新媒體是一個相對于傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體、模擬廣播電視等媒體而言的新名詞?？镂牟ㄕJ(rèn)為新媒體大致包括網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播電視、移動（手機）三大類。網(wǎng)絡(luò)類包括搜索引擎、各類網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)報紙、網(wǎng)絡(luò)圖書、網(wǎng)絡(luò)期刊、博客等 ；手機媒體包括短信彩信、手機報紙、手機期刊、手機圖書、手機電視等。余源培總結(jié)了新媒體的特性，即：新媒體以其敏感性和快捷性、大眾性、互動性、主體性以及社會性，給現(xiàn)代社會、國家、政黨及人們的日常生活帶來了極其深刻的革命性變化。這些特點恰恰可以為大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略所利用，并且順應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣改變傳統(tǒng)教育和學(xué)習(xí)手段，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、新媒體資源的優(yōu)勢

（一）獲取資源的多樣性

互聯(lián)網(wǎng)上的資源取之不盡、用之不竭，包括硬件資源和軟件資源。基于新媒體下的大學(xué)英語教學(xué)可以使學(xué)生共同享有這些而且這種豐富的資源對教育個性化的形成，對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有深遠影響。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新媒體下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了教學(xué)信息傳播效率，使枯躁抽象的語言學(xué)習(xí)變成了有趣、可視聽的動感內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的和求知欲，有利于學(xué)生的理解、掌握和記憶。

（二）增大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率

運用多媒體教學(xué)技術(shù)的大學(xué)英語課堂可以在有限的授課時間為學(xué)生提供大量豐富多彩的視聽英語信息。教師可以運用多媒體播放與教材相關(guān)的原版外文視聽材料，如：新聞、音樂、視頻短片等，組織學(xué)生對視聽材料進行討論或互動。這能夠使學(xué)生更加真實地了解生活場景和異國文化，真正實現(xiàn)從聽英語到說英語再到培養(yǎng)英語思維方式。此外，新媒體資源可以永久性地保存，可根據(jù)需要無數(shù)次地演示和復(fù)制，有利于實現(xiàn)學(xué)生在課外資源共享和有針對性地復(fù)習(xí)、操練，提高教學(xué)效果。

三、基于新媒體的大學(xué)英語變革

（一）由單項灌輸?shù)诫p向互動的延伸

新媒體教學(xué)改變以教師為中心、單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式。使大學(xué)英語教學(xué)實現(xiàn)由以教為中心到以人為本的轉(zhuǎn)變。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題或社會現(xiàn)象，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，展開合作與競爭。在活動中不僅提高了學(xué)生的語言技能、交際、應(yīng)用等能力，而且還增強了以競爭意識、合作意識為主要內(nèi)容的現(xiàn)代意識。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師課堂講授為中心#以教學(xué)內(nèi)容為核心，以單向的演講灌輸為手段，忽視了以人為本學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取信息的渠道單一。新媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)單項的灌輸教學(xué)模式，營造師生之間、生生之間的平等交流互動，教師不再是教學(xué)的主宰，而是學(xué)生可信賴的合作伙伴，教師可通過與學(xué)生交流、協(xié)作、研討，不斷促進學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)與發(fā)展。教學(xué)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且是師生之間、生生之間的相互學(xué)習(xí)，教師還可借助計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)]構(gòu)筑網(wǎng)上多功能、立體化的虛擬交流空間，通過共享數(shù)字化信息資源來分享彼此的觀點、理念、語言實踐活動、學(xué)習(xí)創(chuàng)意和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代化混合型教學(xué)模式

新媒體時代的溝通方式徹底打破了傳統(tǒng)人們學(xué)習(xí)和交往的障礙。在近幾年的大學(xué)英語教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)上的交流平臺備受師生青睞。師生之間、教師之間以及學(xué)生之間在課程資源共享、輔導(dǎo)、討論、答疑、遞交與返還作業(yè)、指導(dǎo)實習(xí)、指導(dǎo)論文等方面的交流均可以通過網(wǎng)聊系統(tǒng)實現(xiàn)。這也使得交互式傳播的語言教學(xué)模式的實現(xiàn)成為可能，大學(xué)英語教學(xué)也從教師講授這一單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化混合型教學(xué)模式，注重“情境創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)”、“資源共享”、“合作學(xué)習(xí)組織”等環(huán)節(jié)，形成一種創(chuàng)新、自主、交互型的教學(xué)模式。學(xué)生在與教師的

教學(xué)互動中不斷整合和重組自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，目前在國內(nèi)高校教育界已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同。許多高校也已經(jīng)歷了校園信息化建設(shè)的第一階段——信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?，F(xiàn)在高校所面臨的任務(wù)是有計劃、有安排地培訓(xùn)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)的應(yīng)用和操作，并鼓勵和支持教師在利用信息技術(shù)教學(xué)輔助系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合方面進行大膽的教學(xué)與改革探索，為進一步利用已有信息化軟硬件資源，實現(xiàn)教學(xué)過程信息化，從而提高教學(xué)及管理效率、提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。另外不可忽視的是要正確引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，要引導(dǎo)學(xué)生避免上網(wǎng)成癮、接受不良信息、抄襲論文以及淡化實際的師生交流等不利因素。

參考文獻：

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