[摘 要] 伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了高職院校計算機教學(xué)水平的提高，但是，在計算機教學(xué)水平大幅度提高的同時，還存在很多的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著一定的影響，本文主要針對這些問題以及對策進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞] 高職院校；計算機教學(xué)；問題及對策

前言

隨著社會科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷提高，而這對高職院校計算機教學(xué)來說是一項極大的挑戰(zhàn)，一方面要為社會培養(yǎng)計算機人才，另一方面還需要不斷的提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。

一、高職院校計算機教學(xué)中存在的問題

1、師資力量薄弱

隨著信息化時代的到來，計算機技術(shù)也在不斷的發(fā)展，尤其是高職院校對計算機教學(xué)比較重視，高職院校是學(xué)生踏入社會的最后一站，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力有著重大的作用。但是，就當(dāng)今高職院校計算機教學(xué)而言，因為有很多計算機教師的專業(yè)知識不夠深厚，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，而且綜合能力也有待提高，計算機教學(xué)是一門比較注重實踐的教學(xué)，而有很多教師都過分關(guān)注學(xué)生的理論教學(xué)，忽略了學(xué)生實踐教學(xué)，不利于學(xué)生能力的提高。

2、教學(xué)方法不科學(xué)

在任何學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都存在顯著的差異，尤其是在高職院校計算機教學(xué)中表現(xiàn)的更為突出，因為計算機基礎(chǔ)知識受到家庭因素的影響，有很多的家庭有電腦，這樣的學(xué)生就能熟練的使用計算機，相反也有很多學(xué)生家庭沒有電腦，甚至還有沒摸過電腦的，對于這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機比較吃力。而且，在這個基礎(chǔ)上學(xué)校還進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)方法，這對基礎(chǔ)能力較差和基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生都不公平[1]。

3、不重視實踐教學(xué)

在當(dāng)今高職院校計算機教學(xué)中，存在著不重視實踐教學(xué)的問題，只把實踐教學(xué)當(dāng)成一種輔助教學(xué)，卻沒有將實踐教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)出來，受到多方面的限制，導(dǎo)致實踐教學(xué)沒有發(fā)揮出更大的作用，如，教師對實踐教學(xué)不重視，將焦點全放在計算機的理論性教學(xué)上；學(xué)生缺乏對計算機實踐學(xué)習(xí)的熱情，只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)等，嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和專業(yè)技能的提高。

4、對學(xué)生的評價方法單一

就目前高職院校計算機教學(xué)評價來說，教師過分重視學(xué)生的期中期末成績，將這個成績作為評定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而學(xué)生也生出應(yīng)付的心理，對平時的學(xué)習(xí)也缺乏約束性，僅是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，甚至采用一些非正當(dāng)?shù)姆绞絹響?yīng)付考試，另外，評價方式過于單一，僅采用筆試的方式進(jìn)行考核，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、解決措施分析

1、加強計算機教師隊伍的建設(shè)

師資隊伍決定教學(xué)的品質(zhì)，提高計算機教學(xué)水平固然要從加強師資隊伍建設(shè)入手。首先，要對教師專業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗以及綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，為打造一支高水平、經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍做出努力，可以定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時高職院校應(yīng)創(chuàng)建教師深造的機會，為一些年輕教師開辟一條快速提高教學(xué)經(jīng)驗、提高專業(yè)能力的途徑[2]。

2、改進(jìn)教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法不僅能增加學(xué)生專業(yè)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，高職院校的計算機教學(xué)應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以科學(xué)、合理、全面為目標(biāo)，將以學(xué)生為主的教學(xué)方式為核心進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的改進(jìn)首先要從教學(xué)管理進(jìn)行改進(jìn)，對教師的管理應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變管理方式，尤其是教學(xué)目標(biāo)更應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。另一方面，教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主的去發(fā)揮[3]。

3、對學(xué)生要因材施教

教學(xué)方法得到改進(jìn)能有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另外還要注意學(xué)生計算機的基礎(chǔ)對學(xué)習(xí)效果的影響，因此，必須改進(jìn)教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)對學(xué)生掌握計算機的能力做以了解，可以通過試卷或?qū)嵺`的形式進(jìn)行摸底測試。其次，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定多種針對性的教學(xué)方法[4]。

4、建立健全的評價制度

評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋的一種手段，利用的好可以對學(xué)生起到督促的作用，反之則會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，因此，對學(xué)生的評價上要建立健全的評價制度。首先，對學(xué)生的評價不應(yīng)單純的以期中期末的成績來斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要將評價應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如，小章測試，課前問答等[5]。其次，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法中對學(xué)生的考試束縛，不僅要對學(xué)生進(jìn)行筆試?yán)碚撔灾R的考核，同時還要增加對學(xué)生實踐操作的考核[6]。

總結(jié)

通過對高職院校計算機教學(xué)的問題以及對策的分析，我們了解到，教師不能一直延續(xù)這傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)隨著時代的變化進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要遵循著“教無定法”的原則進(jìn)行改革，這樣才能讓教學(xué)跟上時代的步伐，不斷的促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小平.高職院校計算機教學(xué)存在的主要問題及對策的研究[J].華章.2011（06）.

[2]李愛蘭.多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的問題及其對策[J].職教論壇.2010（26）.

[3]熊偉民.淺析高職計算機教學(xué)中存在的問題[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010（08）.

[4]錢月.計算機教學(xué)在進(jìn)修學(xué)校存在的問題與對策[J].信息與電腦（理論版）.2011（01）.

[5]丁煥婷，孟慶蘭，陳艷娟.高職高專英語師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對策[J].職教論壇.2009（23）.

[6]蔡世文.高職英語與專業(yè)整合教學(xué)探究[J]. 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2008（02）許濤 .

作者簡介：許濤，廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：職業(yè)教育。