[摘 要] 《音樂課程標準》要求“在音樂教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶?！币虼私處熢诮虒W中要從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學生形成高尚的道德品質(zhì)。作為一名小學音樂教師該如何引導(dǎo)學生走進音樂、熱愛音樂？如何讓他們在音樂中感到美的內(nèi)蘊、得到美的啟迪、受到美的教育？繼而，在遷移默化中幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)。我根據(jù)自己多年的課堂教學，從以情感人，充分發(fā)揮音樂教學的情感效應(yīng)方面，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞] 音樂；情感教育

一、緊扣教材背景，滲透學生愛國主義情感

情感是人們對客觀對象所持的態(tài)度和體驗，音樂就是一種情感的藝術(shù)。以情感為出發(fā)點，緊扣教材背景，滲透學生愛國主義情感，是音樂教學的首要任務(wù)。例如，我在教《賣報歌》時，我首先介紹這首歌產(chǎn)生的時代背景，結(jié)合掛圖、配合音響，講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、腐敗黑暗的現(xiàn)實。通過這首歌的學唱，激起學生對社會主義新中國強烈熱愛，對反動、黑暗腐敗的舊中國無比憎恨的感情，學生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認真學習，報效祖國的遠大理想。我深深體會到教師是教學活動的主導(dǎo)者，同時也是情感的傳遞者。在音樂課堂上，教師激情四射才能感染學生。繼而達到激發(fā)學生愛憎分明、熱愛祖國的美好情感！踐行了教材的編排初衷和基本要求。

二、用旋律激發(fā)學生的民族自豪感

首先要讓學生在情感上獲得共鳴，在作品中找到自己的生活感受：或喜、或悲、或怒、或郁；讓學生在聆聽音樂的同時，以自己的心態(tài)來補充、來聯(lián)想，使學習音樂由簡單的感知上升為理性的情感升華，激發(fā)學生各種美好的情感，提高他們對真善美的識別能力，培養(yǎng)豐富的情感，塑造美好的心靈。如，在欣賞賀淥汀創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優(yōu)秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的民族自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導(dǎo)，幫助學生理解樂曲的情節(jié)發(fā)展和變化，使學生仿佛看到農(nóng)村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優(yōu)美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛生活的感情。我一直認為只有學生的情感和音樂的情感產(chǎn)生共鳴，學生才會在音樂的教與學中受到美的感染、美的教育。

三、潛移默化，開啟學生的美好情感

一堂成功的音樂課、一首好的音樂作品，對學生都是一次美的熏陶。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生教材的曲目是根據(jù)學生接受能力和作品的思想性與藝術(shù)性來選擇的。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優(yōu)秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創(chuàng)作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的歌詞內(nèi)涵使學生受到教育，學生在反復(fù)地有節(jié)奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學生有感情地演唱中不斷地將藝術(shù)作品化為自身的內(nèi)動力，把以往教師單調(diào)的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養(yǎng)學生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學生的心靈。

四、開展課外藝術(shù)活動，滲透集體主義教育

積極開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動，也是培養(yǎng)學生高尚的情操，美好的品德的重要途徑。兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。借助這一特征，在各種課內(nèi)、課外藝術(shù)活動中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。同時，音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現(xiàn)愿望。教師要經(jīng)常讓學生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體，從而培養(yǎng)學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時對學生樸素的集體主義情感也得到了培養(yǎng)和強化。

總之在小學音樂教學中滲透情感，能夠更加有效地對學生人格產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質(zhì)，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。因此，我認為在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。這樣，才無愧于人民教師的光榮稱號。

作者簡介：陳衛(wèi)麗，女，漢族，確山縣教師進修學校附屬小學音樂教師。曾在《收獲》、《意林》發(fā)表過論文、詩歌，如：《低年級音樂課堂中樂理知識的教學》。