張洪明　饒兵　石艾

一個(gè)人的成長匯聚了學(xué)校、家庭、社會等各方面的因素。隨著社會的發(fā)展和人的素質(zhì)的提高，教育就更不能單純依賴于學(xué)校教育。而家長是孩子學(xué)習(xí)、生活的第一任啟蒙教師，其自身的知識背景、生活經(jīng)歷及社會關(guān)系，是極具潛力的教育資源。德陽市第一小學(xué)特別注重整合家長資源，形成了獨(dú)具特色的“責(zé)任·感恩”校園文化。在這種校園文化氛圍中，我校大力促成家校雙方形成合力，以親子活動為載體，以“三個(gè)走進(jìn)”為主要社會實(shí)踐活動，充分體現(xiàn)“德育在行動”，探索出一條生動活潑的特色德育之路。

一、親子活動走進(jìn)學(xué)生課堂生活

家長群體，有不同的職業(yè)，不同的愛好，不同的人生經(jīng)歷。我校根據(jù)學(xué)生家長的特點(diǎn)，由每班老師引導(dǎo)，家長委員會組織，邀請家長走進(jìn)學(xué)生課堂生活，開展豐富多彩的親子教育活動，促進(jìn)了孩子健康成長。每在特定日子如清明節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來臨之際，學(xué)校都會以老師為引導(dǎo)者，家長為組織和執(zhí)行者，開展年級或班級等團(tuán)體形式的親子活動，使父母和孩子在傳統(tǒng)節(jié)日中凝結(jié)我們的民族魂。在傳統(tǒng)節(jié)日的親子活動中，大家更深切體會到了每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨(dú)特情趣，感受民族歷史的厚重，繼承祖國的傳統(tǒng)，積極面對今天的生活。

二、親子活動走進(jìn)學(xué)生課余生活

課外生活豐富多彩，我校各班開展了一系列的課余親子活動滲透德育教育，讓家長主動走進(jìn)了孩子的課余生活，陪伴孩子一起成長。

親子閱讀─徜徉在書香門第

在全校家長會上，我校發(fā)出了“開展親子共讀，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”的倡議，并開展了“親子書簽”、“親子誦讀”等主題比賽活動。捧起一本書，家長積極地和孩子一起讀，在讀經(jīng)誦典中養(yǎng)德行、學(xué)做人。通過親子閱讀活動，融洽了親子關(guān)系，帶動了閱讀型家庭的建立，更好地促進(jìn)了孩子和家長的成長。

親子才藝展示—絢出一份精彩

我校舉行了舞蹈大賽、校園十佳歌手、器樂大賽、攝影大賽等主題的親子活動。各班家長在家委會的組織下，積極地參與到各個(gè)比賽中。一幅幅鮮活生動的親子畫面令人難忘，正如該班老師所說：“蝴蝶們嬌弱的翅膀能飛起來，那是因?yàn)檫@里有一片明媚的花園?！庇H子才藝展示，正是有家校這片花園，才絢出了一份精彩，讓蝴蝶們振翅高飛。

親子游歷─珍愛我們的生命

每個(gè)班的家長委員會經(jīng)常組織本班的學(xué)生和家長開展親近自然的親子游歷活動。這些親子活動讓學(xué)生一起去探究大自然的神秘、感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力、提高組織和協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)?shù)挠職夂鸵懔ΑＭ瑫r(shí)，家長們也獲得有了更多和孩子交流的契機(jī)，更能真切地發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了家庭教育及時(shí)跟進(jìn)，真真切切地感受著孩子一點(diǎn)一滴的變化。

三、親子活動走進(jìn)學(xué)生社會生活

我校充分利用家長的社會資源開展親子社會活動，在家長的組織、帶領(lǐng)下，讓學(xué)生在集體中體驗(yàn)、實(shí)踐，從而健全作為一個(gè)社會人應(yīng)具有的品質(zhì)。

親子社會公益活動─匯成愛心的暖流

親子社會公益活動是通過家長運(yùn)用自身社會資源，在孩子所在班級發(fā)起、組織的社會公益活動。如由學(xué)校三年級二班家委會發(fā)起的“冬日送暖陽，小愛換大愛”兒童義賣慈善活動，得到了“海峽美食文化嘉年華”主辦單位傾力贊助。家長感嘆道：“我們心手相牽，擁抱暖陽，用自己的行動來參與義賣慈善活動，享受助人的樂趣，讓慈善的種子深深埋在孩子幼小的心靈，生根發(fā)芽?！?/p>

親子書信─字字皆有情

學(xué)校開展了新的親情溝通方式—親子書信。該活動讓家長意識到要重新認(rèn)識自己的孩子，重新審視自己的教育方法，體會到對孩子的愛應(yīng)建立在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，不是大包大攬，而是為孩子提供參與的時(shí)間和空間；不是獨(dú)斷專行，而是俯下身子、側(cè)起耳朵聆聽孩子的訴說；不是強(qiáng)灌硬塞，而是充分尊重兒童權(quán)利，把孩子當(dāng)心靈的朋友看。學(xué)生也在給爸爸媽媽的信中，說出了平時(shí)想說又不敢說的心里話。親子書信，讓家長和孩子的心貼得更近了，促進(jìn)了家長和孩子的共同成長。

角色體驗(yàn)─讓孩子學(xué)會尊重

每個(gè)人在社會中都有不同的角色，都值得尊重。各班級充分利用開發(fā)好這些家長資源，引導(dǎo)家長組織孩子開展角色體驗(yàn)的親子活動，使孩子逐漸學(xué)會尊重每個(gè)行業(yè)，尊重從事不同行業(yè)的人。我校三年級六班的家委會組織孩子們參觀了東升農(nóng)場的蔬菜基地和養(yǎng)殖基地，經(jīng)過實(shí)際的種植，親眼看到農(nóng)場工作人員的專業(yè)和辛苦勞動，孩子們也真正明白了“粒粒皆辛苦”的含義。

總之，我校整合家長資源，開展極富教育意義的親子活動，孩子們得到了更多更好的滋潤、培養(yǎng)。這不僅使學(xué)生品質(zhì)發(fā)生了可喜的變化，使家長意識得到了轉(zhuǎn)變，家庭氛圍更加融洽，同時(shí)也和諧了家校關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)校影響力，引起了良好的社會效應(yīng)。

【張洪明，德陽市第一小學(xué)校長；饒兵，德陽市第一小學(xué)教師；石艾，德陽市第一小學(xué)教科室主任】

責(zé)任編輯/李志峰