宋立文　李志

如果說(shuō)夢(mèng)想是遠(yuǎn)方的海，那么自信就是一張承風(fēng)的帆。尹艷局長(zhǎng)從最初的鄉(xiāng)村教師夢(mèng)，到德陽(yáng)崛起的教育夢(mèng)，雖然屢遭波回路折，但她始終直掛云帆去追逐夢(mèng)想的大海。伴隨著國(guó)運(yùn)升騰的時(shí)代大潮，她收獲的不僅僅是個(gè)人夢(mèng)想的逐步實(shí)現(xiàn)，更有對(duì)于德陽(yáng)教育歷經(jīng)“5·12”特大地震重創(chuàng)后重新崛起的驕傲和自信。在尹艷局長(zhǎng)的職業(yè)生涯中折射出了德陽(yáng)人大開(kāi)大合的氣度、開(kāi)拓創(chuàng)新的膽識(shí)和“厚德務(wù)實(shí)、敢為人先”德陽(yáng)城市精神。

：尹局長(zhǎng)，您好！非常感謝您接受我們的采訪！教育需要夢(mèng)想。經(jīng)歷了“5·12”特大地震重創(chuàng)，德陽(yáng)穿越災(zāi)難，奮力崛起，從“鳳凰涅槃”到“騰飛德陽(yáng)”，走過(guò)了悲壯豪邁、可歌可泣的六年。如今，我們欣喜地看到，德陽(yáng)大地處處日新月異，洋溢著蓬勃的生機(jī)。作為德陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)，請(qǐng)勾勒一下您心目中的教育夢(mèng)。

尹艷：我心目中的教育夢(mèng)主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是教育更加優(yōu)先發(fā)展。人們對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位進(jìn)一步鞏固，教育改革創(chuàng)新步伐進(jìn)一步加快，素質(zhì)教育進(jìn)一步推進(jìn)，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，教育實(shí)現(xiàn)加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。二是學(xué)校更加平安和諧。師生在這里沒(méi)有煩惱，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，沒(méi)有恐懼，沒(méi)有邪惡，沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)困擾，沒(méi)有浮躁的氣息籠罩，孩子們天真、無(wú)邪、快樂(lè)，和諧相處，教師每天收獲的，更多的是孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)趣。三是教師更加樂(lè)教善教。教師不再為生活、住房、子女就業(yè)等煩惱，解除了一切后顧之憂，能夠全身心地投入到學(xué)校教育教學(xué)之中，不再為權(quán)力、金錢(qián)、利益等困擾，教師不再為分?jǐn)?shù)而教，學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才是他們最大的成果，是他們終身的追求。四是學(xué)生更加快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生將在平等、自由、自主、個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境下，享受知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福；學(xué)生的生活應(yīng)豐富多彩，德智體美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)生不再為分?jǐn)?shù)而學(xué)，脫離了分?jǐn)?shù)的困擾。五是社會(huì)更加尊師重教。政府和社會(huì)將有足夠的教育經(jīng)費(fèi)投入，社會(huì)將大力支持發(fā)展教育，教育界的人士能夠全身心地投入到教育教學(xué)之中，全心全意地研究和解決有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提高的問(wèn)題。總之，教育要為每一個(gè)孩子播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝?，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

：校園文化是學(xué)校的靈魂，是育人的基因工程。您在德陽(yáng)市普通高中教育質(zhì)量工作會(huì)議上提出把校園文化建設(shè)列為今年需要完成的三大任務(wù)之一，請(qǐng)問(wèn)，德陽(yáng)將通過(guò)何種方式和載體實(shí)現(xiàn)“文化育人”？

尹艷：德陽(yáng)十分重視學(xué)校文化建設(shè)，并把學(xué)校文化建設(shè)作為立德樹(shù)人、提升辦學(xué)水平的重要舉措，通過(guò)多種途徑和載體實(shí)現(xiàn)“文化育人”。從2009年起，我們就在全市中小學(xué)啟動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃，要求各中小學(xué)按照大氣、典雅、精致和“一校一品”的要求搞好學(xué)校文化建設(shè)。市教育局連續(xù)幾年分別在綿竹、什邡、旌陽(yáng)等地召開(kāi)全市學(xué)校文化建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。2013年10月，四川省學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在德陽(yáng)召開(kāi)，來(lái)自全省21個(gè)市（州）的與會(huì)代表聽(tīng)取了德陽(yáng)的介紹，現(xiàn)場(chǎng)參觀了德陽(yáng)市一些具有代表性的學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校。市教育局還在全市中小學(xué)開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)“典范學(xué)校”、“特色學(xué)校”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)典型示范，引導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)向縱深發(fā)展。目前，市教育局正在策劃編輯反映我市學(xué)校文化建設(shè)成果的專集，將充分展示德陽(yáng)市學(xué)校文化建設(shè)方面所取得的成就。今年，我們將從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)“文化育人”。第一個(gè)方面是，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校文化育人載體的作用，塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)。學(xué)校文化育人載體大體可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是傳統(tǒng)的物質(zhì)形態(tài)，包括體現(xiàn)辦學(xué)特色的校園主體建筑，展示校園文化的園林景觀，反映辦學(xué)理念的箴言警句以及校訓(xùn)、校旗、?；?、校歌等；另一類(lèi)是現(xiàn)代的媒介形態(tài)，主要以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介的相關(guān)理念展示，集中反映為網(wǎng)絡(luò)收視終端的數(shù)字化聲光電圖像和語(yǔ)言文字信息。第二個(gè)方面是，進(jìn)一步發(fā)揮德育基地文化育人載體的作用。各種德育基地文化育人載體如博物館、紀(jì)念館、文物舊址、革命圣地等，對(duì)于培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要作用。不同德育基地具有各自的特色和優(yōu)勢(shì)，我們將結(jié)合德陽(yáng)實(shí)際，充分挖掘，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

：德陽(yáng)市自2012年2月開(kāi)始著力深化推進(jìn)“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系示范區(qū)”建設(shè)，這與十八大提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求不謀而合，請(qǐng)您介紹下這項(xiàng)工程具體是如何開(kāi)展的。

尹艷：市教育局主要是從五個(gè)方面推進(jìn)這項(xiàng)工程：一是加強(qiáng)課程建設(shè)，使教育內(nèi)容精細(xì)化。首先，上好德育課。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入德育課堂教學(xué)。其次，加強(qiáng)學(xué)科滲透。將培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)“以理育人”、“以情育人”“以美育人”，有效拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育途徑。第三，加強(qiáng)校本課程建設(shè)。將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)事教育等作為校本課程的重要內(nèi)容，建立起具有學(xué)校特色的價(jià)值觀課程。二是深化主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使教育形式多樣化。開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，組織書(shū)信寫(xiě)作比賽、優(yōu)秀童謠征集評(píng)選活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生講述自己親歷親見(jiàn)的“中國(guó)夢(mèng)”，用文字記錄和表達(dá)愛(ài)國(guó)之心、強(qiáng)國(guó)之愿、報(bào)國(guó)之志。開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，結(jié)合“做一個(gè)有道德的人”實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“我心中的雷鋒”教育活動(dòng)、“雷鋒精神伴我行”實(shí)踐活動(dòng)、“學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭(zhēng)做美德少年”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生踐行傳統(tǒng)美德，維護(hù)時(shí)代新風(fēng)。利用每年的重大節(jié)慶日、重要事件等開(kāi)展主題教育活動(dòng)，利用德陽(yáng)特有的“繼光精神”、“東汽精神”等寶貴教育資源，使學(xué)生在身邊的優(yōu)秀文化中接受時(shí)代精神的熏陶。三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使教育實(shí)踐具體化。完善學(xué)校文化設(shè)施，賦予教學(xué)樓、圖書(shū)館、人文景觀等豐富的教育意義。注重“校風(fēng)”、“教風(fēng)”、和“學(xué)風(fēng)”建設(shè)。如，德陽(yáng)五中以“博”文化為核心，德陽(yáng)三中以“脊梁”文化為主線，孝泉民族小學(xué)以“孝”文化為引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于學(xué)校精神文明建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。制訂校園文化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃和管理制度，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系。四是加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，使教育力量合成化。構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，形成了上下聯(lián)動(dòng)、相互配合、協(xié)調(diào)工作、齊抓共管的工作機(jī)制和工作合力。健全激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)德育干部、團(tuán)隊(duì)干部待遇，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育納入了對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的考核，納入校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)、教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容和評(píng)職晉級(jí)的重要依據(jù)，有效提高了教師教書(shū)育人的思想境界和教育水平。

：2013年，國(guó)家教育部出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》。完善以學(xué)生發(fā)展為核心，科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度是這次改革的總體目標(biāo)之一。請(qǐng)問(wèn)，德陽(yáng)市教育系統(tǒng)在提升教育質(zhì)量、推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)改革方面有沒(méi)有新的“動(dòng)作”？

尹艷：教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校怎么辦、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)具有十分重要的導(dǎo)向作用。實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，我們感到教育評(píng)價(jià)是最難以突破的環(huán)節(jié)，也是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。挑戰(zhàn)激發(fā)創(chuàng)新，市教育局在災(zāi)后重建任務(wù)完成后，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，以新課程改革和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度改革為杠桿，踐行全面育人的教育理念。我們主要從三個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展：一是改革學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的思想道德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面作為基本內(nèi)容，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，并把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。二是改革學(xué)校評(píng)價(jià)辦法。市教育局出臺(tái)了《德陽(yáng)市中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施細(xì)則》，從辦學(xué)思想、制度建設(shè)、辦學(xué)行為、德育管理、教學(xué)管理、辦學(xué)效益六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，其中將學(xué)生思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)社會(huì)評(píng)價(jià)納入辦學(xué)效益考核內(nèi)容。三是建立義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。我們認(rèn)為質(zhì)量監(jiān)測(cè)一定要建立全面的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量高低不是簡(jiǎn)單的筆試考試成績(jī)，更不只是高考考試學(xué)科。市教育局從2010年起對(duì)全市義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)，采取多元化的監(jiān)測(cè)辦法，將學(xué)校課程全科納入監(jiān)測(cè)。今后，我們將按照教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，著手研究建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)機(jī)制，建立專門(mén)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，深化招生考試制度改革，健全完善原有的辦法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，推動(dòng)形成良好的育人環(huán)境，促進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。

：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則民族興。從孩子稚嫩的笑臉可以看到一個(gè)國(guó)家和民族的希望，青少年的心理健康教育尤為重要。據(jù)了解，德陽(yáng)市德育工作案例《積極探索災(zāi)后師生心理重建新模式》被國(guó)家教育部評(píng)為2011年“全國(guó)中小學(xué)德育工作優(yōu)秀案例”。請(qǐng)您分享下這方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。

尹艷：“5·12”大地震后，市教育局明確提出“救人與救心同時(shí)，校園重建與心靈重建同步”，要求在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，積極開(kāi)展災(zāi)后師生心理重建工作。2008年11月，《“5·12”汶川特大地震災(zāi)后師生心理重建“德陽(yáng)模式”研究》課題獲得四川省教育廳普教科研資助重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。該課題有許多閃光點(diǎn)和創(chuàng)新內(nèi)容，如：采用了“教師—學(xué)生—家庭—社會(huì)”的系統(tǒng)心理救助模式。這實(shí)際是一種由點(diǎn)到面的心理救助模式，通過(guò)廣大師生將有關(guān)心理救助、心理復(fù)原的知識(shí)、方法、技巧等傳播、輻射到家庭、社區(qū)和鄉(xiāng)村。它符合災(zāi)后心理救援的及時(shí)性、廣泛性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。在災(zāi)后，特別是應(yīng)急期間及時(shí)緩解廣大受災(zāi)群眾出現(xiàn)的恐慌、悲傷、抑郁和焦慮等應(yīng)激反應(yīng)中起到了良好作用。又如：在協(xié)調(diào)、組織管理和用好外來(lái)心理救援團(tuán)隊(duì)中形成的“專業(yè)對(duì)口”、“區(qū)域相近”、“一校一站”等原則，以及“了解特點(diǎn)，妥善安排”、“掌握信息，及時(shí)指導(dǎo)”、“提供幫助，熱心服務(wù)”、“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)”、“表達(dá)謝意，激發(fā)動(dòng)力”等工作策略和方法，使外來(lái)心理援助團(tuán)隊(duì)與本地心理教師團(tuán)隊(duì)得到了整合，形成了合力，達(dá)到了外來(lái)心理援助團(tuán)隊(duì)“進(jìn)的來(lái)，留得住，工作有序，效果顯著”的效果。再如：在災(zāi)后重建師生心理健康教育工作長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)方面，形成的“行政管理和專業(yè)指導(dǎo)引領(lǐng)相結(jié)合的發(fā)展模式”、“開(kāi)渠引水，借力借腦的資源整合模式”、“定人定崗，梯級(jí)建設(shè)的三級(jí)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)模式”等成果，這也是災(zāi)后師生心理重建“德陽(yáng)模式”的具體內(nèi)容。這些模式的形成和實(shí)施使德陽(yáng)市災(zāi)后師生心理重建工作切實(shí)走向?qū)ｉT(mén)、專業(yè)、持續(xù)和長(zhǎng)效。該項(xiàng)成果，2011年被教育部評(píng)選為“全國(guó)德育工作優(yōu)秀案例”和“自然災(zāi)害危機(jī)應(yīng)對(duì)案例”，在全國(guó)范圍推廣使用，并在全國(guó)政研會(huì)上作了專題交流發(fā)言。2013年，該成果榮獲四川省人民政府第五屆普教教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，被四川省教科所在全省推廣使用。

：名師興校，一位好教師就是一所好學(xué)校。教師的人格魅力是一種有效的德育資源，蘊(yùn)含著獨(dú)特的育人價(jià)值。請(qǐng)問(wèn)，德陽(yáng)市采取了哪些舉措來(lái)促進(jìn)教師的德育專業(yè)化成長(zhǎng)？成效如何？

尹艷：德育專業(yè)化是教師專業(yè)化的題中應(yīng)有之義，“德育專業(yè)化”強(qiáng)調(diào)了德育的專業(yè)性。每一位教師都是德育工作者，他們有目的的引導(dǎo)和不經(jīng)意的感染，促成了學(xué)生的道德成長(zhǎng)。近年來(lái)，市教育局圍繞德育理論與實(shí)踐層面主要從三個(gè)方面來(lái)促進(jìn)教師的德育專業(yè)化成長(zhǎng)。一是加強(qiáng)監(jiān)督考核，突出師德地位。先后出臺(tái)了《規(guī)范辦學(xué)行為的若干規(guī)定》、《教師從教八條禁令》、《德陽(yáng)市教育系統(tǒng)民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施方案》、《德陽(yáng)市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》等，將師德師風(fēng)納入教師年度考核中，并實(shí)行一票否決。二是系統(tǒng)開(kāi)展培訓(xùn)，提高德育素質(zhì)。每年全市中小學(xué)教師全員崗位素質(zhì)培訓(xùn)中有10個(gè)學(xué)時(shí)的師德教育課程，系統(tǒng)開(kāi)展教師德育素質(zhì)提高培訓(xùn)，并納入當(dāng)年教師考評(píng)考試內(nèi)容。培訓(xùn)的主要內(nèi)容2011年是《教師職業(yè)道德規(guī)范》、2012年是《教育理念變革中的師德建設(shè)》、2013年是《中國(guó)師德手冊(cè)》。同時(shí)，充分利用優(yōu)秀資源，請(qǐng)專家現(xiàn)身說(shuō)法，校長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)共同參加培訓(xùn)研討。2013年先后舉辦的“良好習(xí)慣締造健康人格—孫云曉（中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員）教授報(bào)告會(huì)”，“學(xué)校文化建設(shè)與家庭文化育人—北京大學(xué)教育文化戰(zhàn)略研究所所長(zhǎng)王繼華教授專題報(bào)告會(huì)”，每次均有600余名教師及家長(zhǎng)參加。三是開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，分享德育經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，相繼開(kāi)展了最美鄉(xiāng)村教師評(píng)選、師德標(biāo)兵巡回演講、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡巡回報(bào)告，以及扶貧幫困、支教送教等主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。

責(zé)任編輯/王富麗