張建君

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)方法也逐漸被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起到了一定的作用。其中，作圖法便是應(yīng)用于高中化學(xué)解題中的一種有效的方法。作圖法的應(yīng)用能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中的相應(yīng)公式、原理和定律等內(nèi)容變得形象直觀起來(lái)，也能夠?qū)⒁恍┗瘜W(xué)問(wèn)題用簡(jiǎn)單清晰的圖示表現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生的理解和應(yīng)用。

一、作圖法概述

作圖法是高中化學(xué)中具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的解題方法，它是運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖示將比較復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題展示出來(lái)的過(guò)程，從而使學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的圖示聯(lián)系到學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)，從而解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題。作圖法是依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)而形成的。高中生的形象思維比較成熟，其抽象思維正在形成和發(fā)展，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。為了使學(xué)生能夠更好地理解高中化學(xué)課程，在此背景下作圖法應(yīng)運(yùn)而生，充分體現(xiàn)出生動(dòng)性和形象性，幫助學(xué)生更好地解決化學(xué)問(wèn)題。

二、作圖法在化學(xué)解題中的應(yīng)用

1.巧用作圖法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無(wú)論哪一門(mén)課程，要想提高學(xué)生成績(jī)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是高中化學(xué)知識(shí)較為枯燥，一些化學(xué)公式比較繁瑣、化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到困難。而作圖法是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)原理，將相應(yīng)量的關(guān)系通過(guò)圖形繪制出來(lái)，再根據(jù)圖形對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面分析，具有形象直觀的特點(diǎn)，加上作圖法非常靈活，可較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用作圖法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作圖法在直觀形象地向?qū)W生展示化學(xué)問(wèn)題的同

時(shí)，也避免了其繁瑣的計(jì)算過(guò)程，也能將學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題中的錯(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)，降低了相應(yīng)的解題錯(cuò)誤率。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)作圖法的方式不僅能夠很好地解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題，還能在此過(guò)程中對(duì)相應(yīng)的解題信息進(jìn)行篩選和運(yùn)用，使自己的思維方式逐漸完善，思維能力逐漸提高。

如：在濃度各為2mol/L的150mL的氫氧化鈉溶液和硫酸溶液中加入等量的鋁，其充分反應(yīng)后放出的氣體體積比為5∶6，那么硫酸溶液和鋁反應(yīng)后放出了多少氣體？

解析：根據(jù)要求可作出相應(yīng)圖形，如圖2所示。根據(jù)氫氧化鈉及硫酸的量，求出金屬鋁量的相應(yīng)值，分別為0.3mol及0.2mol，產(chǎn)生相應(yīng)的氫氣的量分別為0.45mol及0.3mol。

3.巧用作圖法，提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)的高中化學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要通過(guò)繪制相應(yīng)的圖像信息來(lái)進(jìn)行。而繪制圖示信息的過(guò)程不僅是鍛煉和考查學(xué)生思維能力的過(guò)程，也是讓相應(yīng)的身體部位同時(shí)運(yùn)行的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的手、眼睛和大腦實(shí)現(xiàn)了同時(shí)工作的情況。這不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還促進(jìn)其思維和智力的發(fā)展。此外，對(duì)化學(xué)問(wèn)題的分析和解決還促進(jìn)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，有利于其創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)其全面發(fā)展有相應(yīng)的推動(dòng)作用。

面對(duì)高中化學(xué)的抽象和復(fù)雜，學(xué)生在解決相應(yīng)化學(xué)問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。作圖法將高中化學(xué)中的相關(guān)知識(shí)和解題過(guò)程用形象直觀的圖示展現(xiàn)出來(lái)，既能簡(jiǎn)化相應(yīng)問(wèn)題，也能讓學(xué)生在解題中避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤，提高其解題能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)方法也逐漸被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起到了一定的作用。其中，作圖法便是應(yīng)用于高中化學(xué)解題中的一種有效的方法。作圖法的應(yīng)用能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中的相應(yīng)公式、原理和定律等內(nèi)容變得形象直觀起來(lái)，也能夠?qū)⒁恍┗瘜W(xué)問(wèn)題用簡(jiǎn)單清晰的圖示表現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生的理解和應(yīng)用。

一、作圖法概述

作圖法是高中化學(xué)中具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的解題方法，它是運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖示將比較復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題展示出來(lái)的過(guò)程，從而使學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的圖示聯(lián)系到學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)，從而解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題。作圖法是依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)而形成的。高中生的形象思維比較成熟，其抽象思維正在形成和發(fā)展，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。為了使學(xué)生能夠更好地理解高中化學(xué)課程，在此背景下作圖法應(yīng)運(yùn)而生，充分體現(xiàn)出生動(dòng)性和形象性，幫助學(xué)生更好地解決化學(xué)問(wèn)題。

二、作圖法在化學(xué)解題中的應(yīng)用

1.巧用作圖法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無(wú)論哪一門(mén)課程，要想提高學(xué)生成績(jī)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是高中化學(xué)知識(shí)較為枯燥，一些化學(xué)公式比較繁瑣、化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到困難。而作圖法是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)原理，將相應(yīng)量的關(guān)系通過(guò)圖形繪制出來(lái)，再根據(jù)圖形對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面分析，具有形象直觀的特點(diǎn)，加上作圖法非常靈活，可較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用作圖法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作圖法在直觀形象地向?qū)W生展示化學(xué)問(wèn)題的同

時(shí)，也避免了其繁瑣的計(jì)算過(guò)程，也能將學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題中的錯(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)，降低了相應(yīng)的解題錯(cuò)誤率。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)作圖法的方式不僅能夠很好地解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題，還能在此過(guò)程中對(duì)相應(yīng)的解題信息進(jìn)行篩選和運(yùn)用，使自己的思維方式逐漸完善，思維能力逐漸提高。

如：在濃度各為2mol/L的150mL的氫氧化鈉溶液和硫酸溶液中加入等量的鋁，其充分反應(yīng)后放出的氣體體積比為5∶6，那么硫酸溶液和鋁反應(yīng)后放出了多少氣體？

解析：根據(jù)要求可作出相應(yīng)圖形，如圖2所示。根據(jù)氫氧化鈉及硫酸的量，求出金屬鋁量的相應(yīng)值，分別為0.3mol及0.2mol，產(chǎn)生相應(yīng)的氫氣的量分別為0.45mol及0.3mol。

3.巧用作圖法，提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)的高中化學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要通過(guò)繪制相應(yīng)的圖像信息來(lái)進(jìn)行。而繪制圖示信息的過(guò)程不僅是鍛煉和考查學(xué)生思維能力的過(guò)程，也是讓相應(yīng)的身體部位同時(shí)運(yùn)行的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的手、眼睛和大腦實(shí)現(xiàn)了同時(shí)工作的情況。這不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還促進(jìn)其思維和智力的發(fā)展。此外，對(duì)化學(xué)問(wèn)題的分析和解決還促進(jìn)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，有利于其創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)其全面發(fā)展有相應(yīng)的推動(dòng)作用。

面對(duì)高中化學(xué)的抽象和復(fù)雜，學(xué)生在解決相應(yīng)化學(xué)問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。作圖法將高中化學(xué)中的相關(guān)知識(shí)和解題過(guò)程用形象直觀的圖示展現(xiàn)出來(lái)，既能簡(jiǎn)化相應(yīng)問(wèn)題，也能讓學(xué)生在解題中避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤，提高其解題能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)方法也逐漸被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起到了一定的作用。其中，作圖法便是應(yīng)用于高中化學(xué)解題中的一種有效的方法。作圖法的應(yīng)用能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中的相應(yīng)公式、原理和定律等內(nèi)容變得形象直觀起來(lái)，也能夠?qū)⒁恍┗瘜W(xué)問(wèn)題用簡(jiǎn)單清晰的圖示表現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生的理解和應(yīng)用。

一、作圖法概述

作圖法是高中化學(xué)中具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的解題方法，它是運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖示將比較復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題展示出來(lái)的過(guò)程，從而使學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的圖示聯(lián)系到學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)，從而解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題。作圖法是依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)而形成的。高中生的形象思維比較成熟，其抽象思維正在形成和發(fā)展，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。為了使學(xué)生能夠更好地理解高中化學(xué)課程，在此背景下作圖法應(yīng)運(yùn)而生，充分體現(xiàn)出生動(dòng)性和形象性，幫助學(xué)生更好地解決化學(xué)問(wèn)題。

二、作圖法在化學(xué)解題中的應(yīng)用

1.巧用作圖法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，無(wú)論哪一門(mén)課程，要想提高學(xué)生成績(jī)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是高中化學(xué)知識(shí)較為枯燥，一些化學(xué)公式比較繁瑣、化學(xué)反應(yīng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難免在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到困難。而作圖法是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)原理，將相應(yīng)量的關(guān)系通過(guò)圖形繪制出來(lái)，再根據(jù)圖形對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面分析，具有形象直觀的特點(diǎn)，加上作圖法非常靈活，可較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用作圖法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

作圖法在直觀形象地向?qū)W生展示化學(xué)問(wèn)題的同

時(shí)，也避免了其繁瑣的計(jì)算過(guò)程，也能將學(xué)生解決化學(xué)問(wèn)題中的錯(cuò)誤展現(xiàn)出來(lái)，降低了相應(yīng)的解題錯(cuò)誤率。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)作圖法的方式不僅能夠很好地解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題，還能在此過(guò)程中對(duì)相應(yīng)的解題信息進(jìn)行篩選和運(yùn)用，使自己的思維方式逐漸完善，思維能力逐漸提高。

如：在濃度各為2mol/L的150mL的氫氧化鈉溶液和硫酸溶液中加入等量的鋁，其充分反應(yīng)后放出的氣體體積比為5∶6，那么硫酸溶液和鋁反應(yīng)后放出了多少氣體？

解析：根據(jù)要求可作出相應(yīng)圖形，如圖2所示。根據(jù)氫氧化鈉及硫酸的量，求出金屬鋁量的相應(yīng)值，分別為0.3mol及0.2mol，產(chǎn)生相應(yīng)的氫氣的量分別為0.45mol及0.3mol。

3.巧用作圖法，提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)的高中化學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要通過(guò)繪制相應(yīng)的圖像信息來(lái)進(jìn)行。而繪制圖示信息的過(guò)程不僅是鍛煉和考查學(xué)生思維能力的過(guò)程，也是讓相應(yīng)的身體部位同時(shí)運(yùn)行的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的手、眼睛和大腦實(shí)現(xiàn)了同時(shí)工作的情況。這不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還促進(jìn)其思維和智力的發(fā)展。此外，對(duì)化學(xué)問(wèn)題的分析和解決還促進(jìn)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高，有利于其創(chuàng)新能力的發(fā)展，對(duì)其全面發(fā)展有相應(yīng)的推動(dòng)作用。

面對(duì)高中化學(xué)的抽象和復(fù)雜，學(xué)生在解決相應(yīng)化學(xué)問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。作圖法將高中化學(xué)中的相關(guān)知識(shí)和解題過(guò)程用形象直觀的圖示展現(xiàn)出來(lái)，既能簡(jiǎn)化相應(yīng)問(wèn)題，也能讓學(xué)生在解題中避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤，提高其解題能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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