凌子年

英語試卷的特點(diǎn)是選擇題多，試卷難度循序漸進(jìn)，既考量聽力，也考量英語基礎(chǔ)知識、理解能力和寫作能力，要求考生掌握不同的學(xué)習(xí)和答題技巧。講評課是師生講解和評析試卷，是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和分析自己的測試卷的教學(xué)活動(dòng)，它能培養(yǎng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、歸納復(fù)習(xí)、觀察、思考、知識運(yùn)用等綜合能力及答題技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生分析與解決問題的能力。因此，對英語試卷講評課的探索和研究，建構(gòu)有效與高效的講評課，是每一位英語教師必須重視的。

一、講評課的課前準(zhǔn)備

1.講評要及時(shí)，分析要具體。學(xué)生非常關(guān)注自己的做題成效，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過了一個(gè)思維洗禮的過程：識記、理解、判斷和表達(dá)。作為老師，應(yīng)該把考試結(jié)果和答案及時(shí)反饋給學(xué)生，以便取得顯著的講評效果。講評試卷之前，教師應(yīng)該先做過試卷一遍，為講評作準(zhǔn)備。學(xué)生考完試后，老師應(yīng)及時(shí)批改，并統(tǒng)計(jì)好錯(cuò)誤率。試卷講評以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。

2.明確目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n。確定講評課講評問題的突破口，這些問題要有代表性、普遍性，通過突破口，全方位、多層次、多視角、大深度地進(jìn)行合理整合和發(fā)散。這樣講評才有針對性、有效性和高效性。

二、建構(gòu)有效、高效的講評課

1.講評形式要多樣化。

（1）交流式。把全班學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)小組開展交流，討論試卷中自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤。許多問題就解決在學(xué)生之間的交流討論中。此法與由教師一講到底比事半功倍。

（2）提問式。學(xué)生提出問題或質(zhì)疑，找做對的學(xué)生回答，老師再適當(dāng)點(diǎn)撥與完善。此法能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，不斷提高課堂教學(xué)效率。

（3）歸納式。講評試卷的關(guān)鍵是能讓學(xué)生掌握解題的思路、方法、技巧，分析題型特點(diǎn)，點(diǎn)評解題技巧。例如以打油詩的形式進(jìn)行匯總，讓學(xué)生在節(jié)奏律動(dòng)中鞏固?？贾R點(diǎn)。

試卷講評的課堂教學(xué)方法是靈活多樣的，教師既要做個(gè)稱職的演說家，又要據(jù)疑設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生積極參與討論，發(fā)揮主動(dòng)性，全面整合學(xué)生的注意力和思維能力。

2.老師在講評過程中必須重視的幾個(gè)問題。

（1） 注重課本，點(diǎn)面聯(lián)系。教師要注重課本，聯(lián)系課文的知識點(diǎn)。教師須能說出試題所考的知識點(diǎn)源于幾年級第幾冊課本第幾模塊第幾單元，甚至第幾頁第幾行。這樣能夠指引學(xué)生回憶每題知識點(diǎn)的課本原句，激發(fā)學(xué)生思考答案，進(jìn)一步鞏固課本知識，讓學(xué)生形成重視課本、背誦課本、鉆研課本的良好習(xí)慣。

（2）注重指導(dǎo)，點(diǎn)撥方法。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握解題的方法，在講評試卷時(shí)要側(cè)重把解題的技巧、方法、思路教給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力。

（3）注重主體，善于鼓勵(lì)。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多表揚(yáng)。教師要對試卷加以匯總、分析并分別表揚(yáng)。例如引導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)拓寬思維：一個(gè)句子可以有多少種表達(dá)方式？用自己最拿手的表達(dá)方式是最明智的！

（4）注重拓展，加深理解。老師要注重拓寬解題的知識思路，要有拓展每一道題知識面的理念。引導(dǎo)學(xué)生歸納試卷所考查的知識點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，進(jìn)一步深化知識的縱橫聯(lián)系，讓學(xué)生熟能生巧，游刃有余，知一懂十。 讓學(xué)生不僅把所學(xué)知識聯(lián)系起來，而且加深了對知識的理解，多變的題型也讓學(xué)生品嘗到成功的快樂！

（5）注重背景，滲透文化。語言是文化的載體，有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在平時(shí)上課時(shí)就要重視中英文化的異同，在試卷講評時(shí)也別忘了滲透跨文化內(nèi)容，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的文化背景知識。

三、課內(nèi)延伸，課后鞏固

1.注重糾錯(cuò)檔案庫的建立。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，習(xí)慣回顧自己以前做過的試卷，理清知識的思路。老師自己更要建立錯(cuò)題集，收集試卷中學(xué)生出錯(cuò)率最高的試題?？梢灾匦履贸鰜碓倏?，增加復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生熟悉，減少或避免再犯錯(cuò)，達(dá)到最終掌握的目的。

2.注重補(bǔ)償練習(xí)的設(shè)計(jì)。為了了解學(xué)生對試卷中出錯(cuò)率較高的試題所考查知識的掌握程度，也為了讓學(xué)生牢固掌握本套試題的重難點(diǎn)，老師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些形式多樣、與重難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)相關(guān)的補(bǔ)償練習(xí)，讓學(xué)生注意自己的錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。結(jié)合近幾年來英語試卷的命題特征，老師們應(yīng)著手研究英語知識的系統(tǒng)性、語用角度、語篇結(jié)構(gòu)、交際功能等。在每節(jié)講評課堂上，要牢記“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生答題技巧和解題能力，更要注重學(xué)生情感及文化的累積。只有這樣才能提高英語試卷講評課的課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

陳勇. 新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀[M]. 北京：教育科學(xué)出版社， 2008.

（責(zé)任編輯 周侯辰）