侯炎時(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)生訓(xùn)練不夠，積累素材不多，加上很多教師在作文教學(xué)中觀念呆板、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作存在很多問(wèn)題。如由于素材積累不夠，面對(duì)作文出現(xiàn)“老虎抓蒼蠅——無(wú)處下爪”的窘境；語(yǔ)言文字功底淺、應(yīng)用表述差，寫不出好文章；作文教學(xué)和學(xué)生習(xí)作只注重方法技巧，呆板死套；立意陳舊，缺乏創(chuàng)新，編故事、套情節(jié)，文非真文，言非真言，人非真人；在“考什么就教什么、學(xué)什么”的指揮下，學(xué)生被迫放棄對(duì)生活的感受、思考和感悟，缺乏真情實(shí)感，甚至有的學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭煩情緒，一說(shuō)作文就頭痛。

怎樣既提高學(xué)生的寫作技能，又不抹殺學(xué)生的興趣，這是語(yǔ)文教師始終追求的境界。新課標(biāo)明確指出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感。”針對(duì)以上在作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，體驗(yàn)作文成功的樂(lè)趣，提高寫作水平，寫出好作文，要求作文教學(xué)采取相應(yīng)的措施。下面就談?wù)劰P者在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，讓學(xué)生成為作文的主體

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式以教師為主，過(guò)于注重知識(shí)的傳授，教師往往以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，在習(xí)作前就給學(xué)生規(guī)定了寫作的呆板模式，學(xué)生被教師牽著鼻子走。而新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是作文的真正主體，寫作要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的表述，要有真情實(shí)感，充分體現(xiàn)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因此，教師在作文教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)換角色，還主體于學(xué)生。只有這樣，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的需要、情感和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與寫作的興趣，才能使學(xué)生寫出好文章，不斷提高寫作水平。

二、注重實(shí)踐，回歸生活，加強(qiáng)作文素材積累

實(shí)踐出真知?，F(xiàn)實(shí)生活是作文的素材源泉，“根深才能葉茂，源遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)”，作文離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)生活，將是無(wú)本之木，無(wú)源之水。歷代的文學(xué)家都十分重視素材的積累，如蒲松齡在家門口設(shè)茶攤收集素材，現(xiàn)代作家下鄉(xiāng)采風(fēng)。要想學(xué)生寫出好作文，教師就要引導(dǎo)他們回歸實(shí)踐、回歸生活，積極積累素材，這樣才能達(dá)到“下筆如有神”的境界。

寫作的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。任何生活中的材料都可進(jìn)入學(xué)生的視野，納入學(xué)生的作文范圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生投身于社會(huì)生活之中，感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，充分接觸社會(huì)，捕捉材料，提升能力。具體來(lái)說(shuō)，要注重以下兩方面：一要增加閱讀量，博覽群書，涉獵知識(shí)。這就要求學(xué)生平時(shí)廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄下來(lái)，隨時(shí)翻看，在寫作時(shí)積極使用，日積月累，他們的寫作水平就會(huì)逐漸提高。二要注重實(shí)踐，捕捉素材，提升認(rèn)識(shí)。生活是一所大學(xué)，有著豐富的寫作資源和材料。這就要求學(xué)生觀察生活，參與生活，并把生活實(shí)踐中的所感所想、所見(jiàn)所聞通過(guò)日記、周記、觀察筆記等形式及時(shí)記錄下來(lái)，日積月累、集腋成裘，說(shuō)話就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花、有血有肉。

總之，生活是豐富多彩的，美好的生活應(yīng)該有美好的文章來(lái)記錄。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生目光不要太快地移開(kāi)，要更多地投入生活，多看課外書，多看好書，留心社會(huì)，拓展視野，積累素材，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情。只有回歸生活，才能使學(xué)生的作文水平隨著融入生活廣度的拓展、深度的開(kāi)掘，得以真正的提高。

三、立意新穎，構(gòu)思巧妙，提高習(xí)作深度

立意，就是確立文章的中心和意圖。立意成功在學(xué)生習(xí)作中起著畫龍點(diǎn)睛的功能。因此，學(xué)生學(xué)寫作文，除了積累豐富的素材外，還要特別注意文章的立意。首先，作文立意要正確巧妙，文章的感情和思想觀點(diǎn)要正確，要從大處著眼，小處落筆，小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇。其次，立意要新穎深刻，切忌人云亦云，要用獨(dú)到的視角，站在時(shí)代的高度，多角度、多側(cè)面思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。一篇立意新穎、構(gòu)思巧妙的文章往往能引起讀者的共鳴。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，用肯定的態(tài)度去欣賞并利用這些閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，如此等等，多管齊下，學(xué)生的寫作水平才能不斷提高。

作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，寫作水平的高低，作文成績(jī)的好壞，直接影響學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文成績(jī)。教師在作文教學(xué)中要積極更新觀念，讓學(xué)生多積累素材，把寫作當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高作文水平。

（責(zé)任編輯 陳劍平）