盧曉琴

文章若有個(gè)靚麗獨(dú)特的題目會(huì)讓人對(duì)文章“一見(jiàn)鐘情”。因?yàn)槲恼碌念}目恰如它的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。好的題目可以讓人眼前一亮，引起閱讀興趣，達(dá)到“題好一半文”，甚至“題好一半分”的效果。由此可見(jiàn)，話題作文的擬題不能等閑視之，必須要?jiǎng)幽X筋，多下工夫。

一、以大化小法

即在話題前面或后面做適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體的方法。如2009年廣西南寧市中考作文以“力量”為話題，有的學(xué)生不加思考就以《力量》為題，此舉非常不妥。因?yàn)椤傲α俊笔且粋€(gè)立意很大的話題，直接以其為題，不利于體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，也不利于考生落筆，更不利于突出文章中心，所以這樣的標(biāo)題只能說(shuō)聊勝于無(wú)。如果把話題落實(shí)到具體的人、事、物上，效果就會(huì)不一樣。比如把標(biāo)題擬成《母愛(ài)的力量》《寬容的力量》，這樣就縮小了寫(xiě)作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫(xiě)得具體而深刻。

二、巧用修辭法

根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無(wú)遺，讓文題生動(dòng)形象、精練緊湊、含蓄雋永，使文章錦上添花。因?yàn)樾揶o手法能增加文章的說(shuō)服力和感染力，生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。

1. 比喻

比喻手法生動(dòng)形象，是一種最能展示考生才情的修辭手法。如以“關(guān)注生活”話題為例，一考生擬的標(biāo)題是《人生也是一張答卷》，將人生比喻成一張答卷，并以“選擇題、填空題、判斷題和簡(jiǎn)答題”分別敘述，最后點(diǎn)明主旨“在人生這張大答卷上，答案是豐富多彩的，但要交出一份滿意的答卷，遠(yuǎn)非想象中的那么簡(jiǎn)單”。這樣的標(biāo)題就顯得新穎獨(dú)到。

2. 借代

指以此物代彼物。如以“母愛(ài)”為話題，遼寧大連一考生緊扣母親黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題為《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情，富有創(chuàng)意。

3. 雙關(guān)

即言在此，意在彼，內(nèi)涵豐富。如以“門(mén)”為話題，一考生擬題為《門(mén)其實(shí)開(kāi)著》。文中寫(xiě)一學(xué)生因犯錯(cuò)誤想向老師承認(rèn)，卻見(jiàn)老師辦公室的門(mén)關(guān)著，當(dāng)他終于鼓足勇氣敲門(mén)時(shí)，赫然發(fā)現(xiàn)門(mén)其實(shí)開(kāi)著；當(dāng)他向老師承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師的心門(mén)一直對(duì)他敞開(kāi)著。在這里，門(mén)具有雙重含義，既是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物門(mén)，又是心門(mén)，意蘊(yùn)深刻。

4. 引用

引用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)句、歌詞或進(jìn)行套裝、借用、仿造。如以“同學(xué)”為話題，可擬為《道是無(wú)情卻有情》《長(zhǎng)相憶》《別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難》等；以“答案是豐富多彩的”為話題，可擬為《淡妝濃抹總相宜》《山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》《一樹(shù)梨花千首詩(shī)》等；以“誠(chéng)信”為話題，可擬為《但留“誠(chéng)信”在人間》《問(wèn)世間“誠(chéng)信”為何物》《問(wèn)君能有幾多“誠(chéng)信”》等；以“我”為話題，可擬為《真我風(fēng)采》《我是一個(gè)笨小孩》《最近我比較煩，比較煩》等。引用或化用佳句，文章往往顯出一定的深度和力度，這樣擬題顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中擬題的高明之舉。

5. 對(duì)偶

句式整齊，即便匆匆一瞥，也能給讀者留下印象。如以“讀書(shū)”為話題，可擬《讀智慧之書(shū)，做有用之才》；以“環(huán)保”為話題，可擬《一頭白發(fā)，滿山青蔥》。

除以上修辭手法外，還有擬人、夸張、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等，作文時(shí)可靈活運(yùn)用。

三、轉(zhuǎn)換角度法

擬題不僅要快，還要求新求趣，給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們打破思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見(jiàn)鐘情、怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。如違反常情式擬題《真想做個(gè)差生》；借用數(shù)字式擬題《5+1=0》，論述學(xué)科發(fā)展不平衡的后果；展開(kāi)想象式擬題《雷鋒“出國(guó)”》。這些標(biāo)題不落俗套，新視角、新思路、新感悟、新體驗(yàn)，易吸引讀者的注意力。

四、故設(shè)懸念法

文章標(biāo)題最忌“千人一面”。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái)，能緊緊地抓住讀者的心。同時(shí)，一個(gè)富有懸念的標(biāo)題，也會(huì)讓人覺(jué)得有話可說(shuō)。如以“愛(ài)”為話題，一學(xué)生擬的《我的“愛(ài)情”》這個(gè)標(biāo)題就很典型：“我”小小年紀(jì)就談戀愛(ài)？對(duì)象是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？閱卷老師一看題目，便產(chǎn)生了諸多疑問(wèn)，自然產(chǎn)生閱讀的欲望，看完之后，才恍然大悟：原來(lái)是寫(xiě)母愛(ài)的文章。

當(dāng)然，讓文章題目新穎、曲折、吸引人，還有很多方法。不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子所說(shuō)的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。在作文時(shí)若能注意這些，必能獲得意外的收獲。

（責(zé)任編輯 陳劍平）