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在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂情景中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動(dòng)中很重要。所以，教師在課堂上應(yīng)采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

所謂情境教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要和教材出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氣氛，以激起學(xué)生熱烈的情緒，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。為了使情境教學(xué)真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握所學(xué)的知識(shí)，以提高應(yīng)用能力，在設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)，我們老師還應(yīng)遵循聯(lián)系學(xué)生實(shí)際時(shí)效性原則、結(jié)合學(xué)生生活真實(shí)性原則和實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐與交際性等原則。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的策略

1.適時(shí)抓住心理狀態(tài)創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，人們學(xué)習(xí)它，而成為一種用來(lái)交際的工具。用來(lái)交際的英語(yǔ)語(yǔ)言，它仍然是對(duì)人們心理活動(dòng)和行為的反映，善于緊密聯(lián)系學(xué)生心理行為顯露實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，既有利于創(chuàng)造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，又有助于使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一位教師所談到的一個(gè)關(guān)于“肥胖”話題的教學(xué)情，它有助于師生溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，同時(shí)還可以創(chuàng)建一種和諧的語(yǔ)言環(huán)境并產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。在課堂上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，幸福地沉浸在英語(yǔ)的氛圍中，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.有意調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

孔子說(shuō)過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)進(jìn)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要善于利用學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境。下面教師所采用的貼近學(xué)生生活實(shí)際體驗(yàn)的教學(xué)案例，就會(huì)引起學(xué)生高度的關(guān)注和興趣，體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)，通過案例片段可以看出，經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的切身體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心長(zhǎng)輩的教育，教育學(xué)生心中要有他人，從而營(yíng)造一種快樂的愛的氛圍，把課堂和現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.靈活處理課堂意外創(chuàng)設(shè)情境

課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外已經(jīng)是司空見慣的事情，但這些意外的機(jī)會(huì)也是稍縱即逝的如不抓住就會(huì)失去寶貴的教學(xué)資源，所以我們要及時(shí)抓住并靈活處理這些意外創(chuàng)設(shè)情境，將會(huì)收到意想不到的效果。下面的教學(xué)片段使英語(yǔ)課堂在情境中生成又不斷地創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)中有時(shí)總會(huì)碰到一些意外，如何巧妙地處理，直接關(guān)系到師生間的良好互動(dòng)和教與學(xué)的有效結(jié)合，只要我們留心各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保護(hù)學(xué)生的開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境以保護(hù)學(xué)生上課時(shí)愉悅的心情，學(xué)生們才能最大限度地發(fā)揮潛能，不受限制地發(fā)揮想象力，才會(huì)有創(chuàng)造語(yǔ)言的欲望，收到一石數(shù)鳥的意外收獲。

4.使用電教教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境

使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情景，使外語(yǔ)教學(xué)形象化、具體化、情景化。外語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)逐步減少學(xué)生利用母語(yǔ)進(jìn)行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。例如，Wheres the post office？這一課，要求學(xué)生掌握問路和指路的表達(dá)方式。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的直觀情景，我根據(jù)課文的要求上網(wǎng)下載了一段有關(guān)問路和指路的短劇，并事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和查找有關(guān)問路和指路的各種表達(dá)方式。上課開始，在Greeting and free talk 后，我問學(xué)生：Do you want to visit any places？學(xué)生聽了馬上提高了興趣，齊聲回答：“Yes.”然后我又繼續(xù)問道：Where do you want to go？學(xué)生的興趣來(lái)了，紛紛發(fā)言。有的說(shuō)：“I want to go to a park.”有的說(shuō)：“I want to go to a bookstore.”有的說(shuō)：“I want to go to a supermarket.”還有的說(shuō)：“I want to go to some foreign countries.”我笑著說(shuō)：“Oh， I think you have a lot of money. 全班同學(xué)聽了都大笑不已。接著我又說(shuō)：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese when you are asking the ways. But do you know how to talk to a person in English？ Lets watch a short play.”同學(xué)們一聽，情緒馬上高漲起來(lái)，急切地想知道怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問路和指路。

我把電腦鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了我事先準(zhǔn)備好的問路和指路的短劇，因?yàn)閳D文并茂、形象生動(dòng)，所以同學(xué)們觀看得津津有味，有的同學(xué)甚至跟著模仿劇中的指路姿勢(shì)。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生直觀地理解對(duì)話，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語(yǔ)言知識(shí)。

此外，我們還可以利用插圖簡(jiǎn)筆畫和卡片創(chuàng)造情境，選擇真實(shí)事例創(chuàng)造情境，角色表演直觀情境等方法活躍課堂的氣氛，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

5.自編小品，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

我們?cè)谏钪兴龅降氖?、所說(shuō)的話，常常帶有很大的偶然性，發(fā)生在我們生活中的故事也是千變?nèi)f化的。當(dāng)學(xué)生心中有了一個(gè)個(gè)在小情景中的小故事后，要讓學(xué)生將心中的這些故事連成千變?nèi)f化的故事，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很好的鍛煉。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表現(xiàn)自己生活和個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

鑒于此，我安排了學(xué)生自編小品的任務(wù)，每節(jié)課都叫3組同學(xué)表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎(chǔ)上做改編的給8分，與課文完全不同，完全自編的，就可給10分。這樣，學(xué)生的積極性就提高了，而且看到別的小組得高分后，他們會(huì)課后去模仿，去積極開動(dòng)腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺(tái)。學(xué)生講完后，教師要予以簡(jiǎn)練、恰切的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，決不埋沒其閃光點(diǎn)，也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語(yǔ)法方面的不足。或者也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。

總之，創(chuàng)設(shè)問題情境的方式很多，不管用哪種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)，只要在教學(xué)中貫切了啟發(fā)式的教學(xué)思想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，就達(dá)到了我們初中英語(yǔ)教學(xué)所努力追求的目標(biāo)。

（作者單位：福建省德化縣第六中學(xué)）