周天玲

一、責(zé)任中出好孩子

有個(gè)教育專家曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，他給一個(gè)班的部分學(xué)生做了智商測試，結(jié)果不相上下。按著專家的安排，老師把學(xué)生分成兩組，對(duì)其中一組的學(xué)生說專家認(rèn)為他們個(gè)個(gè)都非常聰明、有潛力，另一組則被告知智力水平一般。一段時(shí)間過后，兩組學(xué)生出現(xiàn)了明顯的不同，前一組頭腦靈活，各方面均表現(xiàn)出色，另一組則表現(xiàn)倦怠，成績一般，甚至不及以前。究竟是什么起了作用呢？是暗示！每個(gè)孩子都有良好的愿望，都想好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，受到同學(xué)的尊重，得到老師的賞識(shí)。所以我們經(jīng)?？吹?，老師喜歡的學(xué)生往往思維活躍，對(duì)學(xué)習(xí)有信心，也能較好地面對(duì)遇到的困難。而經(jīng)常被老師忽略得不到老師賞識(shí)的學(xué)生則容易心灰意冷，有挫折感，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。每個(gè)學(xué)生都像小苗需要陽光、雨露一樣，需要老師提供心靈的呵護(hù)，進(jìn)行精神的塑造。老師的賞識(shí)可以使學(xué)生充滿自信，樂觀開朗，熱愛學(xué)習(xí)，勇于克服困難，擁有“我能行”的心態(tài)。老師的賞識(shí)可以縮短師生間的距離，傳達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛。孩子覺得老師看重他，他在老師心中有好的形象，就容易形成一種進(jìn)取的心態(tài)，有利于學(xué)生身心的健康成長，有利于學(xué)生人格的完善、發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮潛在的優(yōu)勢，提高生命的質(zhì)量。

二、賞識(shí)可以用批語

作業(yè)本、日記本老師幾乎每天都要批改，這是老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種方式，也是老師賞識(shí)學(xué)生的最佳平臺(tái)。寫一些賞識(shí)性的批語，真誠、坦率、睿智、清新的語言，會(huì)像一束束陽光，溫暖孩子的心靈；會(huì)像一汩汩清泉，滋潤孩子的心田。以小見大，平中出奇。

批語可以是夸獎(jiǎng)的口氣，如“你的字和你的人一樣漂亮！”“你認(rèn)識(shí)的字真多呀！”“你的日記很精彩，老師沒有看夠！”“你是全班同學(xué)的榜樣！”“老師為你驕傲！”“你有一顆善良的心！”“你會(huì)使用書名號(hào)了，真棒！”批語中可以有勉勵(lì)，如“你的作業(yè)工整多了，能堅(jiān)持下去嗎？”“功夫不負(fù)有心人，相信你會(huì)做得更好。”“你能堅(jiān)持寫日記，真好?？纯磝xx的日記，也許你會(huì)有收獲。”“老師希望你能多讀好書，成為一個(gè)知識(shí)淵博的人?！薄昂蜁慌笥寻?，它是人類進(jìn)步的階梯?！保慌Z還可以委婉地道出其缺點(diǎn)，如“你的字能再好看一點(diǎn)嗎？”

三、寫賞識(shí)性批語應(yīng)以人為本，關(guān)注生命質(zhì)量

“以人為本”的教學(xué)理念呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善、發(fā)展。學(xué)生是要接受知識(shí)的個(gè)體，更是一個(gè)個(gè)充滿活力的生命體，他們要學(xué)習(xí)，也要生活、交際、發(fā)育、成長……

楊青是一個(gè)女孩，人很聰明，成績也好。但她作業(yè)書寫很不規(guī)范，字特別亂，個(gè)人衛(wèi)生也不好，總給人一種蓬頭垢面的感覺。怎么改變她呢？我給她寫起了批語：“為什么不好好寫字？馬上要發(fā)展少先隊(duì)員了，你不想加入嗎？”、“你是一個(gè)聰慧的孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣吧，它會(huì)讓你受用一生?！甭兀轮麧嵙?，字也寫得大方舒展了。陳鵬同學(xué)上課愛溜號(hào)，但他知識(shí)面特別寬，愛讀書，在他的日記本上我寫道：“書博士，老師這樣稱呼愛讀書的你，你愿意嗎？真希望你是一個(gè)愛聽講的好孩子。”一次，學(xué)生都在邊唱邊舞，陳鵬卻在一旁不知所思，我讓他站了起來，他在日記中寫他感到委屈，媽媽說老師這樣做自有老師的道理。家長能這樣正確地對(duì)待老師和孩子，我非常的欣慰和感激，于是我寫了“你有一個(gè)好媽媽，老師是不想讓你游離于集體之外?！?/p>

四、寫賞識(shí)性批語要傾注真情，呵護(hù)心靈成長

以往的教育，多是求全責(zé)備的教育，是追求完美的教育。盡管這樣也能培養(yǎng)一批人才，但卻有一大批人帶著失敗的陰影，很不自信地走上社會(huì)。其實(shí)，生命存在的方式是多種多樣的，成績優(yōu)秀固然可喜，但學(xué)習(xí)不好依然要成長，平凡也是人生?。戀p識(shí)性批語就是要弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫他們樹立信心，給他們的夢想插上飛翔的翅膀。即使將來不能成為參天大樹，只能做一棵小草，也要不甘平庸，生機(jī)勃勃。

我們班有個(gè)女孩叫張悅，性格非常內(nèi)向，作業(yè)完成得不好，成績也不好。母親對(duì)她極度失望，恨鐵不成鋼的掌痕時(shí)常留在她的臉上。我不能迅速提高她的成績，但我不可以讓她失掉自信，因?yàn)橥陼r(shí)代失落的自信，將來要用很大的力量才能找回來。我不斷地鼓勵(lì)她，不斷地給她寫批語，使她自卑的心靈透進(jìn)溫暖的陽光?！懊總€(gè)孩子都是小天使，老師希望經(jīng)常聽到你的笑聲！”“張悅，好孩子必須完成作業(yè)呀！”“老師相信你會(huì)不斷進(jìn)步，你也要信任自己呀！”“你是一個(gè)不錯(cuò)的女孩，只要肯努力，你會(huì)和別人一樣出色?！薄袄蠋熀荏@訝，你的字原來可以寫得這樣工整呀！”、“好孩子！好字！”課堂上，只要有難度不大的問題，我常常讓她來回答，答對(duì)時(shí)，學(xué)生的掌聲就會(huì)響起來。人生之路剛剛開始，她需要老師的賞識(shí)，需要老師給她前行的勇氣和力量。堅(jiān)持鼓勵(lì)吧，我堅(jiān)信星星之火可以燎原。

五、寫賞識(shí)性批語要把握尺度，寬與嚴(yán)相結(jié)合

賞識(shí)不是盲目地贊賞，對(duì)缺點(diǎn)見怪不怪。老師是學(xué)生的保健醫(yī)、引路人，批評(píng)是難免的，只是批評(píng)要講究藝術(shù)，要在真誠的批評(píng)中給學(xué)生“爬起來”的自信和勇氣，是為了明天、為了成長、為了發(fā)展去批評(píng)。

如果學(xué)生面對(duì)賞識(shí)鼓勵(lì)卻無動(dòng)于衷時(shí)，不妨來個(gè)“當(dāng)頭一棒”：“為什么不完成作業(yè)？”“再不努力，你可要被同學(xué)甩在后邊了?！薄澳阆胱尷蠋煂?duì)你失望嗎？”“好孩子應(yīng)該認(rèn)真聽講，你呢？”“老師不再勸你，好自為之吧！”“少壯不努力，老大徒傷悲。”“有志不在年高，無志空活百歲?！痹掍h急轉(zhuǎn)之時(shí)，學(xué)生會(huì)猛然一驚，意識(shí)到自己的不足，怕失去老師的信任，因而有可能一反常態(tài)，嚴(yán)格要求自己了。

生命應(yīng)該放飛。作為教育者，應(yīng)像尋找珍貴的金子一樣，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，喚醒生命的潛能，讓每一個(gè)生命的每一個(gè)階段都充滿活力、爛漫紛呈。

（作者單位：內(nèi)蒙古阿里河林業(yè)二小）endprint