鄭妮

摘要：近年來，合唱藝術(shù)在我國取得了長足發(fā)展，合唱活動(dòng)已成為人們不可或缺的、豐富文化生活的重要途徑。除了專業(yè)合唱團(tuán)體，越來越多的業(yè)余合唱團(tuán)也應(yīng)運(yùn)而生。因此通過訓(xùn)練有效提高業(yè)余合唱團(tuán)的水平也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。本文試著將心理學(xué)基本理論與業(yè)余合唱團(tuán)的訓(xùn)練結(jié)合起來，期望能對(duì)業(yè)余合唱訓(xùn)練提供幫助。

關(guān)鍵詞：心理學(xué) 業(yè)余合唱團(tuán) 合唱訓(xùn)練

專業(yè)合唱團(tuán)是指成員受過專業(yè)聲樂訓(xùn)練的，以比賽和演出為主要目的，并以此贏利的合唱團(tuán)。除此以外，就屬于業(yè)余合唱團(tuán)（團(tuán)隊(duì)和個(gè)人同時(shí)具有業(yè)余性）。業(yè)余合唱團(tuán)的特點(diǎn)是：多數(shù)團(tuán)員具有一定的音樂基本素養(yǎng)，但基本都沒有受過專業(yè)聲樂訓(xùn)練，同時(shí)內(nèi)部水平差距很大；團(tuán)員演唱經(jīng)驗(yàn)不多，有錯(cuò)誤觀念；排練時(shí)間很有限；團(tuán)員動(dòng)機(jī)多樣，一方面與團(tuán)隊(duì)排練的目的緊密相關(guān)，如為了藝術(shù)性演出、政治性演出，或純粹作為愛好而存在的團(tuán)體，另一方面是個(gè)人因素，例如為了提高唱歌水平，為了感受藝術(shù)氛圍、為了參加集體活動(dòng)、為了找對(duì)象等，都可以是動(dòng)機(jī)的組成部分。

一、業(yè)余合唱訓(xùn)練的特點(diǎn)

首先從合唱的特點(diǎn)來看：1.合唱的境界在于統(tǒng)一。不僅包括技術(shù)上的統(tǒng)一，也包括情感等藝術(shù)表現(xiàn)力上的統(tǒng)一。哪怕是再現(xiàn)代派的作品，例如逼真地模擬宴會(huì)上的嘈雜，那也和真的宴會(huì)上的嘈雜有本質(zhì)的區(qū)別，因?yàn)槠浔憩F(xiàn)是通過內(nèi)在統(tǒng)一來實(shí)現(xiàn)的，而統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)很大程度上需要依靠統(tǒng)一的心理引導(dǎo)。2.排練的對(duì)象不是一個(gè)兩個(gè)人，而是很多人，無法用具體化的過程去單獨(dú)指導(dǎo)每一個(gè)對(duì)象并且及時(shí)作出反饋，同時(shí)由于水平參差不齊，通常只能就低不就高。因此傳統(tǒng)的和專業(yè)性較強(qiáng)的方法就不具備普適性。但心理學(xué)是具有普適性的，從這個(gè)角度出發(fā)就不會(huì)因?yàn)橐魳坊竟Φ娜狈Χ贿m用。3.合唱是集體活動(dòng)，人與人之間會(huì)有心理上的互相影響和作用，需要利用好的作用，去除不利的作用。

再來看業(yè)余合唱團(tuán)的特點(diǎn)：1.排練時(shí)間有限，難以實(shí)施死記硬背法，必須用更高效的手段。2.觀察重大的合唱比賽就會(huì)發(fā)現(xiàn)，業(yè)余團(tuán)體的成績絕不在專業(yè)團(tuán)體之下，主要原因就在于業(yè)余團(tuán)體所欠缺的東西基本上不是靠時(shí)間堆砌出來的?？紤]到合唱是建立在感覺論基礎(chǔ)上，這其中就有了一些心理效應(yīng)的操作價(jià)值和空間。3.一些心理效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)需要無對(duì)抗的條件，而業(yè)余人員相對(duì)于專業(yè)人員更具備這種條件。4.由于動(dòng)機(jī)的多樣，要把團(tuán)員的積極性放在一個(gè)重要的位置上，維持排練熱情。主動(dòng)性的維護(hù)是業(yè)余合唱團(tuán)的生命，要放在高于一切技術(shù)的位置上，一旦失去生命，任何的技術(shù)都不再有用。這就必然涉及并需要心理學(xué)的內(nèi)容。

二、心理學(xué)在業(yè)余合唱訓(xùn)練中的作用

心理效應(yīng)，是某種人物或事物的行為或作用，引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。它具有積極與消極兩方面的意義。因此，正確地認(rèn)識(shí)、掌握并利用正面心理效應(yīng)，以及消除某些負(fù)面效應(yīng)的影響，在合唱的訓(xùn)練尤其是業(yè)余合唱的訓(xùn)練中具有重要的作用，同時(shí)也是提高訓(xùn)練效率的最有效的手段。下面將闡述合唱訓(xùn)練中幾個(gè)心理效應(yīng)的應(yīng)用。

首因效應(yīng)：在感知和記憶中的先入為主現(xiàn)象，即最初的信息對(duì)形成總印象具有更大的作用。最重要的放在開始講，一般筆者會(huì)把第一次訓(xùn)練作為糾錯(cuò)課，先去推翻一些觀點(diǎn)，然后迅速建立起相應(yīng)的最核心的觀點(diǎn)，可以消除原有的心理壓力，把注意轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)的地方。

暗示效應(yīng)：用含蓄的、間接的方式對(duì)別人的心理和行為施加影響，從而使被暗示者不自覺地按照暗示的意愿行動(dòng)。其實(shí)指揮本身就是利用暗示效應(yīng)的典型。包括肢體、手勢(shì)、眼神、口型在內(nèi)的動(dòng)作都具有暗示作用。另外還有一些我在訓(xùn)練中用過的比較經(jīng)典的暗示方法，比如音準(zhǔn)暗示。

遷移效應(yīng)：已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問題的影響，即通常所說的觸類旁通、舉一反三。在實(shí)際應(yīng)用中主要是同位遷移。合唱尤其是技術(shù)環(huán)節(jié)其實(shí)真正的要點(diǎn)不多，可以找到最容易的突破口進(jìn)行訓(xùn)練并利用遷移效應(yīng)提高訓(xùn)練的效果和效率。比如用最容易找到合唱中準(zhǔn)確發(fā)音方式的u母音進(jìn)行訓(xùn)練，然后遷移到a、e、i、o這些元音上，就是一個(gè)很經(jīng)典的例子。

具體效應(yīng)：是指對(duì)于抽象的難于理解的問題通過運(yùn)用形象比喻、生動(dòng)語言、重點(diǎn)描繪、創(chuàng)設(shè)情境等手段，使人身臨其境，集中注意力，喚起想象，引發(fā)聯(lián)想和情感共鳴，從而加深對(duì)內(nèi)容的理解與記憶。這是訓(xùn)練中用得最廣泛的方法。因?yàn)楹铣泻芏嘁c(diǎn)作為看不見摸不著的，不管是聲樂技術(shù)方面的還是音樂表現(xiàn)方面的，都需要這種兜一個(gè)圈子的方式來避免鉆牛角尖。

飽和效應(yīng)：持續(xù)使用同—刺激材料導(dǎo)致刺激效果遞減的心理現(xiàn)象。這是一個(gè)典型的負(fù)面效應(yīng)，是需要時(shí)刻注意避免的。而且它不僅導(dǎo)致刺激效果遞減，還會(huì)帶來枯燥情緒、注意分散等一系列消極心理現(xiàn)象。這也是大多數(shù)合唱團(tuán)存在的一個(gè)嚴(yán)重問題。事實(shí)上真正需要反復(fù)練的東西并不多，很多都可以有巧妙的辦法或者從多個(gè)角度去解決。

三、結(jié)語

巴赫曾說：“音樂家除非自己也受感動(dòng)，否則就不能感動(dòng)別人?！痹诤铣囆g(shù)中，演唱者同樣需要情感的投入，需要感情的引導(dǎo)，那么如何通過心理學(xué)方法進(jìn)行幫助呢？我們知道合唱是聲樂藝術(shù)的一種，具有語言和音樂兩方面的內(nèi)容。上面分析了業(yè)余合唱團(tuán)的特點(diǎn)，對(duì)音樂的把握能力顯然不如語言，因而不能過分要求團(tuán)員去做到對(duì)音樂方面的挖掘。語言人人都懂，所以情感主要依靠深挖詞意來實(shí)現(xiàn)。深挖詞意的過程需要注重對(duì)時(shí)代背景，情境的來龍去脈的理解，不僅體會(huì)情感內(nèi)涵，更要細(xì)致體會(huì)情感發(fā)展的邏輯，用這種情感邏輯來推動(dòng)歌曲的行進(jìn)。這是直接的方式。這一過程中，指揮發(fā)揮語言引導(dǎo)的作用。另一種是間接的方式，就是指揮自己體會(huì)作品，并設(shè)計(jì)成具有明顯導(dǎo)向性的具體表現(xiàn)方式，并間接造成情緒。19世紀(jì)末就提出了人們不是因?yàn)楸瘋奁?，卻是因?yàn)榭奁瘋凑材肥俊m格情緒理論。后來又有所繼承和發(fā)展。最近的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是1988年德國維爾茨堡大學(xué)社會(huì)心理學(xué)家弗里茨·斯特拉克讓志愿者用牙齒叼住一只筆，形成假笑的表情；另一部分用嘴唇銜住一支筆，形成沮喪的表情。當(dāng)志愿者觀看滑稽漫畫時(shí)，那些被強(qiáng)迫使用自己笑肌的人比那些繃著嘴的表現(xiàn)得更為興高采烈。這是行為可以影響情緒的又一例證。

以上為筆者嘗試將心理學(xué)的原理應(yīng)用于業(yè)余合唱團(tuán)的訓(xùn)練中的初步嘗試，以后將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)：

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