李惠芳

“落葉用化作春泥更護(hù)花來(lái)感恩大自然讓它擁有了襯托紅花的一生；雄鷹用展翅飛翔來(lái)感恩藍(lán)天的廣闊無(wú)垠”；“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”是動(dòng)物界感恩的最佳典范；孔融三歲讓梨的動(dòng)人故事家喻戶(hù)曉，成了大人們教育孩子懂得感恩的生動(dòng)事例。無(wú)疑，教師有責(zé)任有義務(wù)從小培養(yǎng)孩子們的感恩意識(shí)，使他們擁有一顆感恩的心。半個(gè)世紀(jì)以前，陶行知先生早已提出“在生活里找教育，為生活而教育”的觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育和生活的連接，為此，感恩教育應(yīng)立足于我們的生活與教育。

首先，要讓學(xué)生知恩，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩，從而確定感恩教育的主題，然后再選擇有效的教育方式，適時(shí)適量地進(jìn)行感恩思想的點(diǎn)撥，感恩情感的引發(fā)和行為的強(qiáng)化。

一、感恩祖國(guó)，緬懷先烈

大多數(shù)學(xué)校每周一的升旗儀式對(duì)學(xué)生的感恩教育起到了潛移默化的作用，學(xué)生明白了我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)先烈拋頭顱灑熱血用生命換來(lái)的，如果沒(méi)有他們的流血犧牲，怎么會(huì)有新中國(guó)的成立？怎么會(huì)有長(zhǎng)在新時(shí)代的我們？今天的中國(guó)令世人刮目相看，航天領(lǐng)域喜訊頻傳，體育佳績(jī)接二連三，正因?yàn)樽鎳?guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得了如此輝煌的成就，我們才會(huì)挺起胸膛自豪地說(shuō)一句：“我驕傲，我是中國(guó)人?！?/p>

二、感恩父母，關(guān)心家人

讓孩子們從感恩父母開(kāi)始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周?chē)氖澜?，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類(lèi)。是父母給予孩子生命，給予孩子一個(gè)家，一個(gè)成長(zhǎng)的港灣和歡樂(lè)的源泉，在孩子成長(zhǎng)的道路上他們付出了多少心血？如果沒(méi)有他們無(wú)怨無(wú)悔的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，孩子成長(zhǎng)的道路上可能會(huì)充滿(mǎn)坎坷與荊棘，正是因?yàn)橛辛烁改敢簧鸁o(wú)私地幫助支持，孩子才會(huì)幸福成長(zhǎng)。如在教學(xué)《媽媽的賬單》一課時(shí)，讓學(xué)生在課前開(kāi)展調(diào)查，了解父母經(jīng)濟(jì)、工作方面的難處，讓學(xué)生做一天的臨時(shí)家長(zhǎng)。很多學(xué)生體察到了父母的辛勞，他們對(duì)于家庭的責(zé)任，也感受到了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。意識(shí)到自己也是家庭的一分子，要主動(dòng)為父母分憂(yōu)，從而培養(yǎng)、建立他們對(duì)家庭和對(duì)父母的責(zé)任感。

三、感恩教師，努力學(xué)習(xí)

教師是孩子們的第二任父母，在孩子求知的道路上，他們無(wú)私地培養(yǎng)著孩子，用博大的愛(ài)心給孩子輸送著精神食糧，各個(gè)階段各門(mén)學(xué)科都傾注著教師的點(diǎn)點(diǎn)汗水。教師教會(huì)了孩子在漢字三國(guó)里遨游，是他們帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略了“大漠的孤煙，楓橋的鐘聲”，是他們指導(dǎo)孩子辯論會(huì)上“舌戰(zhàn)群儒”……他們會(huì)因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣慰，會(huì)因孩子小小的失敗而惋惜，并會(huì)告訴孩子“失敗是成功之母”?！扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”是每位教師高尚境界的真實(shí)寫(xiě)照。毛澤東當(dāng)了國(guó)家主席仍不忘他的啟蒙教師，孩子們要記住學(xué)習(xí)生涯上的每一位教師，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)?nèi)ジ卸鹘處煟?/p>

四、感恩其他有恩于你的人

孩子們，你們學(xué)習(xí)的道路、成長(zhǎng)的道路艱辛而漫長(zhǎng)，失敗時(shí)是誰(shuí)幫你擦干淚水？成功時(shí)又是誰(shuí)在為你喝彩加油？你有困難時(shí)向你伸出援助之手的那個(gè)人，你遇到挫折，灰心喪氣時(shí)給予你鼓勵(lì)安慰的那個(gè)人……這些人讓你看到了雨后的彩虹，讓你更上一層樓，他們中有的或許是你的親人，或許是你熟悉的人，或許還有陌生人，我們只需一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的謝謝便足以使他們得到慰藉。

還要讓孩子們明白感恩的方式。感恩教育的過(guò)程，不是時(shí)斷時(shí)續(xù)的，要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。讓孩子們明白感恩的方式各種各樣，渠道十分廣泛。從小要樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的思想，佩戴好紅領(lǐng)巾，會(huì)唱國(guó)歌，在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，見(jiàn)了教師主動(dòng)問(wèn)聲好，在班級(jí)中伸出你的小手去幫扶學(xué)困生，在家尊敬父母，做一些力所能及的家務(wù)事，給父母捶捶背，搓搓手，在父母生日時(shí)，送一張小小的賀卡，或說(shuō)一句平平常常的生日快樂(lè)，父母便會(huì)很欣慰。

最后，把感恩教育與各種節(jié)日、各類(lèi)學(xué)科有效地結(jié)合起來(lái)。了解祖國(guó)發(fā)展的歷史，“勿忘國(guó)恥，振興中華”，1949年10月1日是祖國(guó)母親的生日，我們永遠(yuǎn)銘記在心；爸爸或媽媽的生日、父親節(jié)、母親節(jié)，我們又該如何去表達(dá)出對(duì)他們的感恩之情呢？低年級(jí)《呂德與生活》，以感恩父母為主，在最后一個(gè)單元滲透了感激他人的“畫(huà)一畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，體現(xiàn)了感恩教育的層次遞進(jìn)。五、六年級(jí)的感恩教育內(nèi)容則有了層次的提升，表現(xiàn)為體諒父母的難處，感激父母的養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)一定的家庭責(zé)任感；感謝母校、教師、同學(xué)，感謝所有好的一切。語(yǔ)文課本中有不少課文都體現(xiàn)了愛(ài)的教育主題，可以緊緊抓住這些課文滲透感恩教育，如《地震中的父與子》、《媽媽的賬單》。學(xué)完這些文章后，孩子們體會(huì)到了父母的偉大及父母對(duì)他們的愛(ài)，從眼神中他們讀出了鼓勵(lì)、信任、贊許，答案五花八門(mén)，理由充分，那節(jié)課學(xué)生很活躍，充分表現(xiàn)出對(duì)這一活動(dòng)的喜愛(ài)，我也感受到了感恩教育的成功。

教師可把感恩教育貫穿于小學(xué)教育文科課堂教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)也要注意課前的鋪墊和課后的延伸。通過(guò)班級(jí)主題隊(duì)會(huì)、體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科人文滲透等渠道，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，“用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)”學(xué)生才能真正地學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)生活。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint