星期一做完課間操后，兩位女生來(lái)找我：“老師，我們都丟錢了，放在枕頭底下的10元錢出操前還在的，回來(lái)就不見了，那是我們周末回家的車費(fèi)呀！怎么辦？”丟錢？我印象中女生是很少“制造”問題的。況且，這個(gè)班的學(xué)生是通過(guò)精選出來(lái)的，大家的成績(jī)都比較好。所以平時(shí)我的工作重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，而忽略了對(duì)學(xué)生防備意識(shí)的教育。我感到案件雖小，意義卻重大。如果處理不好，宿舍可能會(huì)繼續(xù)發(fā)生類似案件，學(xué)生對(duì)教師會(huì)失去信任；如果處理妥當(dāng)了，能挽救一顆迷途的心靈，教師的威信也樹立了。所以，這場(chǎng)“仗”非打贏不可！可是，沒有確鑿的證據(jù)，誰(shuí)是重點(diǎn)懷疑對(duì)象呢？“行刑逼供”是萬(wàn)萬(wàn)行不通的，看來(lái)只能與她們“打心理仗”了！稍做分析后，我決定這“仗”分四步來(lái)打。

一、制造聲勢(shì)，讓“賊”心虛

常言道：做賊心虛。做了壞事的人總是比較敏感的，任何風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)關(guān)注，擔(dān)心自己的所作所為在不經(jīng)意間暴露。所以，抓住這點(diǎn)，我決定首先讓宿舍成員寫紙條說(shuō)說(shuō)自己的所見所聞，從自己的角度來(lái)評(píng)價(jià)這件事。我并不期待能從紙條中發(fā)現(xiàn)什么有價(jià)值的線索或是真相，只想讓偷錢者心虛，然后產(chǎn)生“是不是有人看到了我的所作所為”的擔(dān)心。更主要的是讓其捉摸不透教師是否已經(jīng)掌握了真相。其次，找宿舍成員單獨(dú)談話，談話的內(nèi)容可以是隨意地拉家常，也可以是談?wù)撏靛X事件。目的是從中探尋嫌疑對(duì)象，也是為了給偷錢者制造聲勢(shì)，“是不是老師在驗(yàn)證紙條內(nèi)容”。第三，把宿舍成員的食堂刷卡明細(xì)打印出來(lái)，以此觀察篩選嫌疑對(duì)象，通常用錢大方、愛打扮、愛吃零食的學(xué)生犯錯(cuò)的幾率會(huì)高些。同時(shí)也是為了給偷錢者心理上進(jìn)一步施壓。三種具體方式的實(shí)施，就是為了能讓“賊”心虛。

二、嚇一嚇，讓“賊”回頭

在前期工作的鋪墊上，偷錢者心里捉摸不透教師到底掌握了多少證據(jù)，甚至還可能在他們的心理上造成錯(cuò)覺：教師在等待自己去自首。當(dāng)然有的經(jīng)驗(yàn)老到者往往會(huì)抱著僥幸的心理，這時(shí)，還需要在她的心理上再施加一些壓力，進(jìn)一步突破她的心理防線。十多歲的孩子閱歷淺，所以這個(gè)時(shí)候就需要用上恐嚇之招了。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是警民聯(lián)合單位，凡是涉及案件都可以請(qǐng)公安干警來(lái)幫助。首先，我讓每一位宿舍成員很正式地到辦公室按手印，名曰公安干警需要的證據(jù)。其次，跟宿舍成員說(shuō)清楚我們學(xué)校的監(jiān)控探頭可以清晰地拍到每一位進(jìn)出宿舍的人的相貌表情，教師都學(xué)過(guò)心理學(xué)，能根據(jù)一個(gè)人的表情判斷他的行為。所以心存僥幸都是枉然的，主動(dòng)坦白才是唯一的出路。第三，封存證據(jù)。故意把丟錢的附近的物品拿走，就說(shuō)上面的指印能保存很久，要建立一個(gè)指印數(shù)據(jù)庫(kù)。最后，把學(xué)校的管理?xiàng)l例中有關(guān)偷竊的處分情況分析給宿舍成員，特意講清楚被查出來(lái)的人處分是很嚴(yán)重的，而主動(dòng)改錯(cuò)者則情節(jié)輕微，不公開批評(píng)，只是內(nèi)部警告而已。這四個(gè)步驟，就為了把偷錢者心存的最后一點(diǎn)妄想嚇掉，糾正其錯(cuò)誤思想，讓其主動(dòng)回頭。

三、哄一哄，給“賊”一個(gè)希望

心理學(xué)中說(shuō)道，一個(gè)人被責(zé)罵，內(nèi)心激起更多的是逆反，而用溫和的方式交流，能讓心靈的距離拉近。所以，這時(shí)候，我是這樣進(jìn)行說(shuō)理的：孩子們，今天老師跟你們說(shuō)說(shuō)10元錢的效應(yīng)，對(duì)于丟錢者來(lái)說(shuō)，10元錢不多，丟了并不影響其生活的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可是買來(lái)了教訓(xùn)。然而，對(duì)于偷錢者來(lái)說(shuō)，10元錢的意義可大了。一次偷竊成功，喜悅的心理會(huì)促使自己產(chǎn)生以后還想再次偷竊的念頭。等哪一天被抓個(gè)現(xiàn)行，一輩子就背上了“賊”的壞名聲，到哪都沒有人愿意與他交朋友，只好自己一個(gè)人寂寞、孤獨(dú)，然后形成孤僻的性格，慢慢地就會(huì)把自己推向犯罪的深淵?？汕f(wàn)不要讓這10元錢買斷了我們一生的幸福呀！現(xiàn)在改正了，人生的希望還在，幸福還在，尊嚴(yán)還在……通過(guò)這溫柔的一招，把學(xué)生哄一哄，給她一個(gè)未來(lái)的希望，讓其增添改正的動(dòng)力。

四、想一想，給“賊”一個(gè)改正的機(jī)會(huì)

每個(gè)人在成長(zhǎng)途中或多或少都會(huì)有過(guò)一念之差的時(shí)候，那不涉及一個(gè)人的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生，尤其是犯了錯(cuò)的學(xué)生，要施予更多愛護(hù)和寬容。犯錯(cuò)者最擔(dān)心的是事情敗露后被人瞧不起和被處分，這時(shí)，我想到必須要給其創(chuàng)造一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，維護(hù)其脆弱的自尊。于是我對(duì)大家說(shuō)：“犯錯(cuò)者現(xiàn)在已經(jīng)很后悔了，也很想改正，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。所以星期天晚自修后回宿舍時(shí)，我給每個(gè)成員一分鐘單獨(dú)進(jìn)宿舍的機(jī)會(huì)，相信10元錢會(huì)回到它的主人那里。”果然，那晚兩個(gè)10元錢都完璧歸趙了，這場(chǎng)心理仗，以教師的勝利而告終。宿舍中的“賊”順利清除。

縱觀整個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是借助了對(duì)心理學(xué)原理的運(yùn)用，施予壓力，給點(diǎn)希望，嚇一嚇，哄一哄，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓其主動(dòng)改正，皆大歡喜。作為班主任，只有把握了該階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能在班級(jí)管理中輕松自如，讓每一個(gè)學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)！

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint