鐘勝輝

人們常說：“良言一句三冬暖”， 贊美的作用是非常巨大的。記得一個(gè)畢業(yè)后的學(xué)生給我的來信說道：“謝謝老師看到我的一次小進(jìn)步給我的稱贊和鼓勵(lì)，使我知道自己還有很多不足之處，有愧于老師的稱贊，使我發(fā)奮學(xué)習(xí)，不再有愧于老師給我的稱贊……老師，您發(fā)自內(nèi)心地稱贊和鼓勵(lì)，將會為祖國培養(yǎng)出一代代優(yōu)秀的人才，您將會桃李滿天下?！?在學(xué)生當(dāng)中，每個(gè)人身上的不良習(xí)性和缺點(diǎn)是沒辦法杜絕的，我們作為教師，不能只是一味地批評，那樣會恰得其反。美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美?！薄白钫嬲\的慷慨就是贊美”，“授人玫瑰，手留余香”。教師應(yīng)該在平時(shí)的工作當(dāng)中多表揚(yáng)自己的學(xué)生，盡量少批評學(xué)生或用委婉的方式去批評。人人都需要別人的贊美，學(xué)生更需要教師的贊美。

贊美的話語、眼神、手勢，能在教師工作當(dāng)中帶來豐碩成果。所以作為人類靈魂的工程師，我們要能看到人性的美好，看到學(xué)生都有聰明、好學(xué)、向善的一面。那么具體怎么做呢？

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和閃光點(diǎn)，充實(shí)贊美的內(nèi)容

毛澤東曾經(jīng)講過：一個(gè)人，三分優(yōu)點(diǎn)，七分缺點(diǎn)。在學(xué)校中，即使是所謂的學(xué)困生也有值得稱贊的地方。如果我們只是在學(xué)生學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步時(shí)才表揚(yáng)和贊美，這樣就忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師贊美學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。這樣贊美的內(nèi)容才會更豐富，才能使更多的孩子體驗(yàn)到被稱贊的快樂！尺有所短，寸有所長，每個(gè)孩子身上都有值得教師稱道的地方。例如，一位各方面都比較差的學(xué)生，如果教師注意到他干凈的書本并給予贊美，也許就因?yàn)檫@一小小的贊美會改變他的其他方面。

同時(shí)，教師更應(yīng)注意挖掘?qū)W困生的“閃光點(diǎn)”，如跳繩冠軍、繪畫獲獎、唱歌好聽等給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，能使學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的喜悅，在愉悅的學(xué)習(xí)生活中消除自卑，投入課堂，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如，我們班有一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，上課不愛聽課，有一次我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上他在偷偷折紙，折得還不錯(cuò)。于是我告訴他，你的紙折得真棒，但你知道嗎，折紙是我們中國的一種民間藝術(shù)，它講究黃金比例，與數(shù)學(xué)黃金比例這個(gè)知識有關(guān)，為了你能成為民間藝人，折紙大師，今天也要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呀！從今往后他變得認(rèn)真聽講，充滿自信，成績自然也就提高了。所以我們要把學(xué)生的缺點(diǎn)和不良行為轉(zhuǎn)化為其前進(jìn)的動力，引導(dǎo)他們走上成功之路。教師猶如一縷春風(fēng)，帶給學(xué)生自信，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、贊美應(yīng)就時(shí)趨勢

一位哲人說過，“只有真實(shí)的贊美才最能打動人的心靈”，要使教師的贊美發(fā)揮最大的作用，應(yīng)該在滿意的結(jié)果出現(xiàn)后立即給予或盡快給予贊美，這時(shí)我們的贊美就會及時(shí)強(qiáng)化。每當(dāng)我們看到學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)，一定要及時(shí)地給予贊美。如一位學(xué)困生有一次答對問題了，教師應(yīng)馬上給予稱贊：“今天你真棒，希望你以后都這樣！”經(jīng)常打瞌睡的學(xué)生，一旦教師看到他上課不瞌睡了，稱贊他“你今天真精神！很高興看見你現(xiàn)在的樣子！”后，他一定會繼續(xù)保持這種形象，并可能將這種行為推廣到做其他事情上。及時(shí)地稱贊能滿足孩子們精神上的需要，因此在以后類似的情境或刺激下，良好行為出現(xiàn)的概率就會升高。

三、發(fā)自內(nèi)心的微笑贊美

發(fā)自內(nèi)心是微笑和贊美的前提。情真意切的微笑最具感染力，是一種不著痕跡的贊揚(yáng)，微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，笑容勝過千言萬語。作為教師，在教育學(xué)生時(shí)，千萬不要吝嗇你的微笑。沒有發(fā)自內(nèi)心的微笑贊美，學(xué)生會覺得教師的贊美言不由衷，有時(shí)贊美也就適得其反。在學(xué)校，沒有真誠的愛，就沒有真正的教育。真誠地愛學(xué)生就是教師對待不同個(gè)性的學(xué)生要滿腔熱忱，寄予殷切的希望，教育時(shí)細(xì)致耐心，充滿信心，不偏愛某個(gè)或某些學(xué)生。只有真誠地愛學(xué)生，學(xué)生才會報(bào)以真誠，師生關(guān)系才會融洽。教師的贊美才容易使孩子們感到溫暖，受到鼓舞，充滿自信。相反，如果師生間不能以誠相待，那么關(guān)系勢必緊張。

四、利用多種形式贊美學(xué)生

贊美可以借家長之口傳遞給學(xué)生；在家長面前稱贊學(xué)生，能增加稱贊功效；也可以在和學(xué)生閑聊時(shí)稱贊不在場的學(xué)生；還可以將當(dāng)面稱贊和借別人之口稱贊相結(jié)合，或當(dāng)著學(xué)生認(rèn)為很重要的人物的面贊美，這更有利于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的克服。

五、表揚(yáng)要因人而異

就像學(xué)習(xí)一樣，表揚(yáng)也要因材施教，人和人之間存在差異，需要也存在個(gè)體差異，要針對學(xué)生的需要進(jìn)行贊美，這

樣才能收到更好的表揚(yáng)效果。在我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)中，由于學(xué)生的性格參差不齊，存在各種各樣的學(xué)生，教師都抱怨，有的學(xué)生做事粗心大意，作業(yè)磨磨蹭蹭，教師提醒了無數(shù)次，說了無數(shù)次卻不改正。心理學(xué)上有一種說法：一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化，就會在孩子心中生根。因此，當(dāng)教師一再指明孩子有粗心大意、動作慢等缺點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會形成一種慣性，真的認(rèn)為自己粗心或動作慢。相反，若教師把目光放在孩子細(xì)心的時(shí)候和動作快的時(shí)候，多次強(qiáng)化之后，學(xué)生就會有一種“細(xì)心和快”的心理暗示，越來越細(xì)心，越來越快。

此外，贊美學(xué)生的方法還有：喜報(bào)贊美法、登榜表彰法、上報(bào)表彰法、大拇指稱贊法、評語贊美法等等。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint