康存德

中小學(xué)體育教學(xué)與文化學(xué)科教學(xué)相比，長(zhǎng)期處于薄弱地位，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的狀況尤為明顯。分析鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，這些問(wèn)題的形成是多重因素疊加的結(jié)果。一是體育教育教學(xué)管理總體觀念的滯后，無(wú)論教育管理部門(mén)，還是學(xué)校自身，在應(yīng)試教育的大背景下，都存在著看重升學(xué)率，拿成績(jī)與升學(xué)指標(biāo)考核學(xué)校、評(píng)價(jià)老師的問(wèn)題，使得體育教學(xué)被普遍漠視，教學(xué)處于長(zhǎng)期淡化和應(yīng)付狀態(tài)。二是由于考試評(píng)價(jià)和學(xué)校管理評(píng)價(jià)往往看重文化課，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視不夠，研究不多，關(guān)心不足，工作實(shí)踐中存在著“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，阻礙了學(xué)校體育的良性發(fā)展。三是教育教學(xué)物質(zhì)資源與人力支持的投向重心偏移，往往偏重于文化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、基礎(chǔ)基建、信息技術(shù)、形象工程等，導(dǎo)致體育教學(xué)投入不夠，設(shè)施資源普遍不足。四是體育教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)隨意和體育教師成長(zhǎng)激勵(lì)不足，體育教師在評(píng)先選優(yōu)、職稱晉升中經(jīng)常處于被動(dòng)地位，致使體育教師的主觀工作積極性往往不高，體育教學(xué)缺乏活力。五是與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，鄉(xiāng)村學(xué)校先天發(fā)育不良，基礎(chǔ)設(shè)施和師資儲(chǔ)備滯后，給體育教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了困難。六是農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足，存在著學(xué)了體育沒(méi)用處，考上大學(xué)才能跳“農(nóng)門(mén)”、吃上公家飯的傳統(tǒng)觀念，甚至一些家長(zhǎng)、老師總認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)普遍好，上不上體育課都無(wú)關(guān)緊要。

面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)的這種不利局面，各方面必須高度重視，采取有效措施，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全面優(yōu)化。

一、強(qiáng)化管理，完善考評(píng)機(jī)制，營(yíng)造學(xué)校體育教學(xué)的良好氛圍

要扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)薄弱的問(wèn)題，首要的是要從管理體制上改變這種現(xiàn)狀。一方面各級(jí)教育管理部門(mén)，特別是頂層設(shè)計(jì)要全面擺脫長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的思維定式，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，通過(guò)制度管理，從上到下切實(shí)樹(shù)立“全人”發(fā)展理念，從管理、投入、考核、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)建立合理科學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，把體育教學(xué)的成效納入學(xué)校教育管理的全盤(pán)，并監(jiān)督抓好落實(shí)，這樣，鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)的頹勢(shì)就會(huì)得到有效轉(zhuǎn)變。另一方面各級(jí)學(xué)校要確實(shí)矯正重文化課輕體育教學(xué)的“近視”行為，把德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針不折不扣地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐之中，擺正各個(gè)學(xué)科之間相互依存、互為表里、相互促進(jìn)的關(guān)系，齊抓共管。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭轉(zhuǎn)變思維，做一個(gè)具有科學(xué)思維、發(fā)展眼光的教育管理者，在制定學(xué)校管理評(píng)價(jià)方案時(shí)，要結(jié)合各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，制定全面科學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度，真正把學(xué)校體育教學(xué)放在心上，抓在手上。再一方面對(duì)體育教學(xué)和體育教師的考核評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分激發(fā)老師的工作積極性，激活體育教學(xué)的活力，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校體育教學(xué)的新氣象。

二、多元并舉，順應(yīng)教育大勢(shì)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)

改變鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多元并舉。除了管理考核機(jī)制的加強(qiáng)改進(jìn)，還要從以下幾方面做好工作。一要強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)管理，開(kāi)足課程，配備足夠的師資，保證體育課程的正常開(kāi)設(shè)。二要加大體育工作的宣傳，樹(shù)立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，營(yíng)造人人參與、支持、關(guān)心的體育工作氛圍。三要重視體育師資的培養(yǎng)和激勵(lì)，為體育教師的成長(zhǎng)提高提供有效支持，形成一支穩(wěn)定、合格、高效的師資隊(duì)伍。四要努力拓寬體育投資渠道，爭(zhēng)取政府投入，吸納民間支持，不斷改善體育教學(xué)設(shè)施條件。五要隨著國(guó)家教育改革的不斷深化，加大體育成績(jī)考核的力度，從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生體質(zhì)的角度強(qiáng)化體育教學(xué)。六要充分挖掘利用社區(qū)體育資源，為我所用。近年來(lái)，隨著國(guó)家全民健身運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，投資建設(shè)了大量的社區(qū)體育設(shè)施。學(xué)?？梢猿浞掷眯@周邊的這些資源，改善學(xué)校體育教學(xué)狀況。

三、因地制宜，改善教學(xué)條件，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)

鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)的優(yōu)化需要一個(gè)過(guò)程，特別是體育設(shè)施的改善、師資的配備等，都不可能一蹴而就。因此，在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，還要結(jié)合現(xiàn)狀，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因地制宜，利用自身資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教學(xué)。在這方面，鄉(xiāng)村學(xué)校有著許多可利用的條件。第一，利用有利的地形，如土堆、沙丘、鄉(xiāng)道、池塘、山坡等，彌補(bǔ)器材不足，開(kāi)展富有地域民間特色的跳、爬、跑、追、游等野外體育活動(dòng)。第二，發(fā)揮地方傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)，如武術(shù)、摔跤、騎馬、扭秧歌、踩高蹺、踢毽子、拔河等，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂體育教學(xué)的內(nèi)容。第三，利用學(xué)校的廢舊物資，價(jià)格便宜的材料，自己制作，改善場(chǎng)地器材，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)教學(xué)課程。第四，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘發(fā)展?jié)摿?。農(nóng)村學(xué)生有著許多體能好、耐力強(qiáng)、能吃苦等方面的優(yōu)點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)好，可以及早發(fā)現(xiàn)苗子，培育體育專業(yè)人才。

只要我們強(qiáng)化管理，多管齊下，因地制宜，鄉(xiāng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀就可以大大改觀。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）endprint