李姣

在我國，英語教學的研究與實踐已經(jīng)歷了一個比較漫長的過程，在這個過程中，好的值得推崇的經(jīng)驗確實很多，值得探討與商榷的做法自然也不少。主要問題在于把語言知識的“教”與“學”有意無意地進行了“孤立”。表現(xiàn)形式為：一是以“教”為軸，學生的一切行為圍繞教師轉；二是以“教”為綱，一切“教”均只為考。這樣的教學缺少了一種靈動、一種生氣，教的是枯燥、乏味，學的是機械、呆板。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，要以情感教學，代替惟智教學。因此，教師的“教”，必須遵循學生的認知規(guī)律，抓住學生的形象思維和心理特點，從多角度出發(fā)，創(chuàng)造各種條件，將“教”與“學”有機地融合在一起，形成一個良好的“教書育人”環(huán)境。下面是我的一些具體做法。

一、有“備”無患

備課是一門學問，是授課的基礎。一堂生動的課，除了教師平時的文化積累，做足“備”字功，也是一招。備課既要“備”教案，更要“備”學生。要吃透教材，盡量挖掘教材中與德育內(nèi)容相關的點點滴滴，了解學生在班上的種種表現(xiàn)，研究其個性差異，處理好教材內(nèi)容與學生思維的交叉點。做到“心中有本，心中有生”。

在I used to be afraid of the dark.（人教版初三英語）中，主人公馬丁·默里是一個家庭貧窮、爸爸去世、對學習沒有興趣且常惹麻煩的“troubled teens”（問題少年）。即便如此，他的媽媽仍“盡可能地照顧好他”、“為了交學費，到處找活干”……在馬丁認識到這所有的一切后，他變了，變成了一個學習名列前茅的好孩子。

為了上好這一課，我設計了三個步驟：一是調(diào)查問卷。問卷內(nèi)容包含生活、學習、身體健康、父母近況、在家干過何種家務、給父母送過何種禮物……二是布置學生課后打一個電話給父母。三是要求學生在家時多給父母端水、錘背，干一些力所能及的活，分擔父母生活的壓力，用自己的方式去孝敬父母。

二、合理運用你的語氣

語氣的運用要非常合理。我們知道，很多心理問題首先起源于情緒，當情緒能夠被人真切感受和關注時，求助者的情緒表達也會變得順暢，心情會得到很好的調(diào)整。心理學認為，運用肯定、表揚的語氣會讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，運用否定、批評的語氣會使學生產(chǎn)生消極的情感體驗。積極的情感體驗令學生在課堂上變得活躍，消極的情感體驗使學生在課堂上產(chǎn)生消極的想法。所以，語氣的合理運用，能讓人消除自卑感，變得樂觀開朗，更會讓你的課堂教學變得流暢順利。

三、你就是榜樣

教學藝術的魅力在于感情，有了感情，就會增加教育的魅力，增加教師的感染力。積極的情感交流，對活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣至關重要。教師對學生所實施的任何教育活動，學生都會產(chǎn)生興趣，并易于、樂于接受教育。這個時候，你就是他們的榜樣。

還是以上文所舉的I used to be afraid of the dark.為例，在上這一課時，我有意地讓學生以自己父母為背景，想象著父母在烈日下拖著病體，挑著重擔，步履蹣跚，那日益蒼老的臉，日益佝僂的背……我們的感想如何——文中的馬丁明白了這一點，我們呢？

緊接著，我在班上提議，要求學生跟父母算一算家庭的收支，收入的形式是什么，每個月的收入是多少，支出是多少，這其中花在自己身上的又占多少。號召學生，在我們還不會賺錢去減輕父母生活壓力的同時，從每月的伙食費、零錢或者其他的費用當中攢下一些，哪怕是一度電、一張紙、一粒米、一滴水，都是對父母的回報。

四、打早原則

所謂“打早”，就是在矛盾形成的初期，通過思想工作等形式將其消滅在萌芽狀態(tài)的行為。心理學認為，習慣是在生活中逐漸形成，受外界因素影響而反映出來的行為表現(xiàn)，一經(jīng)形成，便不易改變。好的習慣讓人受益終身，壞的行為則嚴重阻礙孩子的成長?；诖?，只有“打早、打小”，才能克制行為的反向發(fā)展。

五、要有持續(xù)性

持續(xù)的含義是為了使已經(jīng)進行的事件有一定成效而連續(xù)不斷進行的一種行為，德育持續(xù)進行的目的有三：一是希望德育對象的心理認知或思想意識通過該行為而產(chǎn)生調(diào)整、校正和鞏固的作用。二是希望德育的對象能借此積累經(jīng)驗，正確對待各種困難和挫折。三是希望能夠以點帶面、以個體帶動群體，從而產(chǎn)生一種良性循環(huán)。這是一個長期的、由淺入深的過程，要達此目的，行動是基礎，時間是保證，不能淺嘗輒止，見好就收。我們別無他法，只能通過自身情緒的感染，言傳身教，一步步引導學生，去發(fā)現(xiàn)問題的積極意義，使之產(chǎn)生愉快的情感體驗，從而產(chǎn)生前進的動力。

處于初中階段的學生，德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展超乎尋常，時不時會有一些小插曲發(fā)生。他們那種種幼稚的舉動，是青春的勃發(fā)，更似神來之筆，刻滿在我?guī)в兄羔樀淖值淅?。在給我的教學生涯帶來樂趣的同時，給我以思索，給我以力量，讓我永不停歇。

（責任編輯 黃 曉）endprint