陶小春

隨著教育改革的不斷深化，為適應(yīng)不斷改進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式多種多樣，在眾多教學(xué)方式中，互動式教學(xué)的實踐在改善初中英語教學(xué)中取得了顯著效果?；邮浇虒W(xué)是指在課堂教學(xué)中引入了學(xué)生的參與，學(xué)生和教師可以相互平等、和諧地進(jìn)行教學(xué)交流，在很大程度上較傳統(tǒng)教學(xué)中教師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象更能適應(yīng)不斷提升的教育理念。無論是對于眼下不斷發(fā)展的教育理念還是長遠(yuǎn)的教育事業(yè)，互動式教育都有著積極的促進(jìn)意義。因此，本文從互動式教學(xué)的意義與必要性出發(fā)，結(jié)合初中英語傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，進(jìn)行互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討。

一、互動式教學(xué)的意義與必要性

互動式教學(xué)的一個重要特性就是互動，教師和學(xué)生的互動，學(xué)生和學(xué)生的互動，這樣的互動增進(jìn)了教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流，交流不僅是語言上的，更多的體現(xiàn)的是一種思想，思想上的認(rèn)識可以讓學(xué)生和教師都受益匪淺。通過互動，學(xué)生對教師不再“恐懼”，而是變得親近，也敢于表達(dá)自己的思想和見解，這是敢于表現(xiàn)自己的第一步。同時，教師可以及時有效地了解學(xué)生的思想情況以及學(xué)生對知識的掌握情況，更能對自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生有一個客觀地評價；再次，學(xué)生之間通過互動還可以更大程度地豐富自己的思想，使自己的想法多樣化的同時更加完善?？傊邮浇虒W(xué)對于師生的進(jìn)步都是有著重要的意義的。

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，主要就是以教師講為主的方式進(jìn)行，但是英語遠(yuǎn)不同于其他科目，語言的教學(xué)僅靠聽是不可能掌握的，且面對時下社會對人才的要求，口語、聽力、寫作等方面都優(yōu)秀已成為必然。

二、互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

1. 課前互動，給學(xué)生以準(zhǔn)備意識

課前互動不是指在上課前讓學(xué)生和教師進(jìn)行一番熱鬧的討論，而是指在課程內(nèi)容的授課之前，讓學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容相關(guān)的report。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備課程涉及的方方面面內(nèi)容，形式不限，最主要是能用自己的語言進(jìn)行表述，對于每天做report的學(xué)生給予鼓勵或是一定的平時成績獎勵，這樣可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。打個比方說，教師一上課就熱情地問“Who is on duty today？”馬上有學(xué)生站起來說“Yes，I am.”教師問“What will you say？”接著學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的陳述，然后讓不同的學(xué)生依次report，沒排到的學(xué)生鼓勵他下次report。在教學(xué)過程中堅持進(jìn)行讓學(xué)生做report，能在學(xué)生中形成一種風(fēng)氣，甚至還能讓學(xué)生之間有一種積極的競爭意識，比比誰的report做得更好，培養(yǎng)學(xué)生的一種準(zhǔn)備意識，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備好才會學(xué)得不費(fèi)力。

2. 課堂互動，給學(xué)生以參與意識

互動的中心環(huán)節(jié)就是課堂的互動，課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的主要場所，這個環(huán)節(jié)的進(jìn)行有效與否切實關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面地進(jìn)行講授，完全忽略了學(xué)生是主體的教學(xué)模式，是不利于教學(xué)的有效開展的。互動式教學(xué)可以讓學(xué)生的參與度極大地提高，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到課堂教學(xué)中沒有“權(quán)威”，教師不是一定正確的，自己如果有意見是可以直接表達(dá)的，對于教師的觀點(diǎn)有不同的要敢于say“no”。學(xué)生一旦有這樣的認(rèn)識就能敢于在課堂上表現(xiàn)自己，在學(xué)生主動參與的這個過程中，教師的教學(xué)方式也是多樣的。

3. 課后互動，給學(xué)生以鞏固意識

課前和課堂的互動無論是在學(xué)生興趣還是教學(xué)效率、質(zhì)量上都能夠有積極的促進(jìn)意義，學(xué)生的熱情能得到最大化地提升，但是如果只到此為止，那互動式教學(xué)的真正目標(biāo)將不能實現(xiàn)，因為學(xué)生沒有知識“消化”的過程。這個時候課后的互動就顯得至關(guān)重要，同樣的，課后的互動并不是指課后師生進(jìn)行熱鬧的總結(jié)交流，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)課程內(nèi)容后的總結(jié)，對于自己的所得要進(jìn)行有效思考，對于自己沒有掌握的進(jìn)行反省總結(jié)，然后用自己的心得體會進(jìn)行師生間和學(xué)生間的交流。具體在實踐中教師可以定期拿某一堂課作為學(xué)生的心得交流總結(jié)會，學(xué)生可以就自己的所得所思進(jìn)行講解，教師學(xué)生都可以對某一位學(xué)生的問題進(jìn)行探討，分析成功的原因，也對存在的問題進(jìn)行分析，找出解決的方法。這樣可以讓學(xué)生對自己的情況能有清晰地認(rèn)識，給自己一個準(zhǔn)確定位，對于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展是有積極意義的。

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的課堂主體地位受到越來越多的重視，在初中英語教學(xué)中采用互動式教學(xué)，可以提高學(xué)生的課堂地位和課堂參與度，對提升初中英語的教學(xué)效率有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]耿海娟.淺談初中英語教學(xué)中的互動式教學(xué)[J].試題與研究（教學(xué)論壇），2012（28）.

[2]林巧曦.互動式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)英語之友（綜合版），2010（6）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint