李永紅

摘 要：反思我國體育管理學(xué)所屬學(xué)科門類定位、體育管理專業(yè)課程設(shè)置、體育管理理論研究的國際學(xué)術(shù)活動等若干問題。借鑒美國體育管理專業(yè)發(fā)展的一些成功經(jīng)驗(yàn)，在符合國情的基礎(chǔ)上提出：我國體育管理專業(yè)所屬學(xué)科應(yīng)該歸屬于管理學(xué)，體育管理專業(yè)應(yīng)該制定專業(yè)核心課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，體育管理理論研究要注重國際學(xué)術(shù)交流，要實(shí)行體育管理專業(yè)認(rèn)證制度，通過專業(yè)認(rèn)證監(jiān)督和保證體育管理專業(yè)的教育質(zhì)量等建議。

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；體育管理專業(yè)；中國

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-7116（2014）03-0084-04

體育管理專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展與市場需求及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整密不可分。由于種種原因，我國的體育管理專業(yè)發(fā)展存在一些與專業(yè)設(shè)置初衷相?，F(xiàn)象，導(dǎo)致體育管理專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量低下，專業(yè)的發(fā)展不能滿足體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。研究借鑒美國體育管理專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，反思我國體育管理專業(yè)目前存在的問題。

1 我國體育管理專業(yè)建設(shè)存在問題分析

1.1 體育管理專業(yè)學(xué)科門類定位不準(zhǔn)確

改革開放以來，我國共進(jìn)行4次大規(guī)模的學(xué)科目錄和專業(yè)設(shè)置調(diào)整。從1987年我國第1次修訂學(xué)科目錄開始，一直到2012年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》調(diào)整[1]為止，體育管理專業(yè)設(shè)置不穩(wěn)定，學(xué)科門類劃分不清晰，門類之間專業(yè)設(shè)置重復(fù)。為了便于分析我國體育管理專業(yè)的歷史發(fā)展進(jìn)程，本研究整理了我國改革開放以來，體育管理專業(yè)（本科）4次大規(guī)模調(diào)整變動的相關(guān)資料。

1993年“體育管理”專業(yè)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》調(diào)整后，屬于教育學(xué)門類，1998年，在我國《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》調(diào)整后，體育管理專業(yè)被取消。2002年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》局部調(diào)整后，重設(shè)體育管理專業(yè)，且專業(yè)名稱改為“體育經(jīng)濟(jì)”。此時的“體育經(jīng)濟(jì)”專業(yè)仍屬于教育學(xué)門類，且歸屬于目錄外專業(yè)。2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》調(diào)整后，體育管理專業(yè)屬于管理學(xué)門類下的國家特設(shè)專業(yè)。

從這4次學(xué)科門類變動可看出，我國體育管理專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)范性、穩(wěn)定性，缺乏前瞻性。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要體育管理專業(yè)作為支撐，但是，1998年，我國專業(yè)目錄調(diào)整時，卻取消了該專業(yè)。從所屬一級學(xué)科變動來看，體育管理專業(yè)定位不準(zhǔn)確。如在1993年時，由于對體育管理專業(yè)認(rèn)識不清，把體育管理專業(yè)歸屬于一級學(xué)科體育學(xué)下面；到1998年，仍然沒有認(rèn)識到該專業(yè)的重要性，取消了該專業(yè)；當(dāng)2002年局部調(diào)整《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》時，新增目錄外專業(yè)“體育經(jīng)濟(jì)”，仍將該專業(yè)歸屬體育學(xué)科，體育管理學(xué)要體現(xiàn)出管理學(xué)科應(yīng)用性特征，劃分在“體育學(xué)”下的定位已經(jīng)不能滿足體育管理學(xué)繼續(xù)發(fā)展的需要。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育管理專業(yè)的社會需求已經(jīng)發(fā)生了變化，此時的體育管理專業(yè)應(yīng)該從原有的體育學(xué)一級學(xué)科轉(zhuǎn)向管理學(xué)科門類。專業(yè)定位不準(zhǔn)確就會出現(xiàn)令人困惑的現(xiàn)象，比如說中央財經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院設(shè)立的體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)（本科），申請時，由于專業(yè)目錄里沒有體育管理專業(yè)等原因，所以申請?jiān)O(shè)立的“體育管理”專業(yè)最后以“體育經(jīng)濟(jì)”為專業(yè)名稱?！绑w育經(jīng)濟(jì)”專業(yè)隸屬于教育學(xué)下體育學(xué)科，但頒發(fā)的學(xué)位是管理學(xué)。在2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，體育管理專業(yè)更改為特設(shè)專業(yè)“體育經(jīng)濟(jì)與管理”，體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)歸屬于管理學(xué)門類工商管理一級學(xué)科。我國體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的這次定位與美國的體育管理專業(yè)目前定位幾乎相同，從美國的體育管理專業(yè)發(fā)展歷程來看，隸屬于管理學(xué)下的體育管理應(yīng)該是必然的。目前，我國雖然把體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)歸屬于管理學(xué)門類下，但是僅僅定位為特設(shè)專業(yè)，不屬于基本專業(yè)、穩(wěn)定性不強(qiáng)，不利于該專業(yè)發(fā)展。

1.2 體育管理專業(yè)課程設(shè)置缺乏權(quán)威指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

從代表性院校開設(shè)的專業(yè)課程看，一些基本課程模塊，仍屬于體育教育專業(yè)的課程設(shè)置。如體育史、體育學(xué)原理等課程。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在專業(yè)剛剛興起時，是可以理解的。但是，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些屬于體育教育專業(yè)，與體育管理專業(yè)無關(guān)的課程應(yīng)該考慮精刪。然而，由于我國體育管理專業(yè)課程設(shè)置缺少權(quán)威指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致以上課程被列為選修課和必修課的現(xiàn)象存在。而且，一些屬于體育管理專業(yè)的核心必修課程，卻因?yàn)楦鞣N原因沒有開設(shè)。

中央財經(jīng)大學(xué)于2003年成立體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)是該學(xué)院唯一的專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)立與社會需求有直接的關(guān)系。該專業(yè)共設(shè)置了26門體育管理相關(guān)的專業(yè)課程，分為必修課和選修課。其中必修課有體育學(xué)原理、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、體育社會學(xué)、體育政策與法規(guī)、體育營銷、體育經(jīng)紀(jì)理論與實(shí)務(wù)、體育無形資產(chǎn)開發(fā)、賽事管理與運(yùn)營、體育科學(xué)研究方法。選修課有人體運(yùn)動科學(xué)概論、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、體育史、運(yùn)動項(xiàng)目管理、休閑體育、場館經(jīng)營與管理、專業(yè)英語、體育產(chǎn)業(yè)分析、體育贊助、體育組織管理、體育與傳媒區(qū)域、體育發(fā)展與規(guī)劃、體育風(fēng)險管理、體育產(chǎn)業(yè)投融資、體育經(jīng)濟(jì)與管理前沿。

從以上的課程設(shè)置可以看出，像體育學(xué)原理、運(yùn)動人體科學(xué)概論等體育教育類的課程仍然存在，但沒有開設(shè)“體育金融”這門核心課程。這門課程是金融學(xué)和體育學(xué)交叉學(xué)科。體育金融主要研究在不確定的環(huán)境下，如何通過資本市場，對資源進(jìn)行最優(yōu)配置；在體育領(lǐng)域內(nèi)，如何應(yīng)用金融知識理解資本結(jié)構(gòu)，獲取更多的資金；體育實(shí)體如何應(yīng)對由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化，而造成對體育產(chǎn)業(yè)的影響。特別是研究體育企業(yè)如何根據(jù)生產(chǎn)的需要接受個人的投資，體育市場和中介如何在協(xié)助個人及企業(yè)在完成這一資源配置任務(wù)時，達(dá)成合理的均衡價格體系等。在體育管理專業(yè)發(fā)展成熟的美國，體育金融也是該專業(yè)的必修課程。但是，在我國，由于沒有標(biāo)準(zhǔn)的課程指導(dǎo)與制約，所以導(dǎo)致了像中央財經(jīng)大學(xué)這樣以金融學(xué)為國家重點(diǎn)學(xué)科的院校，開設(shè)的體育經(jīng)濟(jì)專業(yè)并沒有體育金融這門必修課程，卻有體育史等教育學(xué)課程。

1.3 體育管理理論研究缺乏國際交流endprint

目前，國際權(quán)威的體育管理學(xué)術(shù)交流有北美體育管理協(xié)會（North American Society for Sport Management，NASSM）年會、歐洲體育管理協(xié)會（European Association for Sport Management，EASM）年會和澳大利亞和新西蘭體育管理協(xié)會（Sport Management Association of Australia and New Zealand，SMAANZ）年會等。

2007—2012年，中國大陸學(xué)者參加北美體育管理協(xié)會年會，6年間共發(fā)表6篇論文，排名第11，與排名第1的美國比較相差很遠(yuǎn)。美國學(xué)者6年間共發(fā)表的論文1 122篇，幾乎占了所有國家參會文章的3/4。加拿大列第2名，6年期間共發(fā)表論文158篇；澳大利亞排名第3，6年期間合計發(fā)表文章51篇；韓國排名第4，6年期間合計發(fā)表論文34篇；中國臺灣6年期間共發(fā)表22篇，排名第5。與排名前5位的國家和地區(qū)相比，中國大陸學(xué)者的發(fā)文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，說明了中國大陸學(xué)者參與國際學(xué)術(shù)交流很少。

國際學(xué)術(shù)流可拓寬研究者的視野，及時掌握該領(lǐng)域的新知，對研究者有啟迪作用。我國應(yīng)該重視研究主體的國際學(xué)術(shù)交流。通過國際學(xué)術(shù)交流，可以拓寬研究者的視野，提高我國體育管理理論研究水平，有助于體育管理專業(yè)發(fā)展。

2 美國體育管理專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)

美國體育管理專業(yè)的快速發(fā)展與美國體育產(chǎn)業(yè)的成熟息息相關(guān)。2010年，美國的GDP是145 824億美元[3]。其中，體育產(chǎn)業(yè)總值達(dá)到4 140億美元[4]，占美國GDP的2.8%。由于體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，體育管理專業(yè)的社會需求也急劇增加。所以，美國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為體育管理專業(yè)的發(fā)展帶來了很好的機(jī)會。美國的體育管理專業(yè)伴隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速成長起來。截至2012年，美國有包括本科、碩士、博士層面的體育管理專業(yè)348個[5]，居世界首位。在美國體育管理專業(yè)發(fā)展的歷程中，外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會需求、相關(guān)政策、法規(guī)的扶植等諸多因素促進(jìn)了其發(fā)展。

2.1 設(shè)置權(quán)威課程指導(dǎo)，構(gòu)建合理知識結(jié)構(gòu)

美國的體育管理專業(yè)由NASPE-NASSM任務(wù)小組[6]專門負(fù)責(zé)課程設(shè)置指導(dǎo)。該任務(wù)小組由美國運(yùn)動體育協(xié)會（National Association for Sport and Physical Education，NASPE）與北美體育管理協(xié)會共同成立。NASPE-NASSM任務(wù)小組設(shè)置的課程指導(dǎo)，規(guī)定了在體育管理專業(yè)基本知識結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該包含的主要專業(yè)課程。全國各體育管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，應(yīng)該在這個課程指導(dǎo)范圍之內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成該指導(dǎo)范圍內(nèi)的課程時，可以達(dá)到本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求的最低標(biāo)準(zhǔn)。具體課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)包括：1社會、心理和國際體育管理基礎(chǔ)：體育管理原則、體育領(lǐng)導(dǎo)能力，體育運(yùn)營管理、場館管理、體育政府管理；2體育管理道德問題：體育管理道德；3體育營銷和交流：體育營銷、交流；4財經(jīng)、會計、經(jīng)濟(jì)：體育金融原理、會計學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)；5體育法律：體育法律；6實(shí)踐綜合：管理策略、政策實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計[7]。

該課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)為開設(shè)的專業(yè)課程制定了內(nèi)容范圍，高校體育管理專業(yè)的課程設(shè)置，必須符合這個課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。在這個大的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，每所高校開設(shè)課程可以略有不同。但是主要的專業(yè)課程卻是一定要符合這個標(biāo)準(zhǔn)的。如第4部分財經(jīng)、會計、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，要求體育金融相關(guān)課程是必須開設(shè)的，否則，會造成本專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善。美國權(quán)威的課程設(shè)置指導(dǎo)，確保了本專業(yè)學(xué)生具備該領(lǐng)域要求的最低知識結(jié)構(gòu)，避免各校因認(rèn)識不同而導(dǎo)致開設(shè)的專業(yè)核心課程差別太大。

2.2 重視國際學(xué)術(shù)交流，掌握學(xué)科最新動態(tài)

在美國，高?；蛳嚓P(guān)研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者非常重視國際學(xué)術(shù)交流，參加國際學(xué)術(shù)會議被認(rèn)為是學(xué)習(xí)和掌握學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿動態(tài)、擴(kuò)大視野的途徑之一。

從NASSM發(fā)表文章數(shù)量看，美國學(xué)者在此期間發(fā)表論文數(shù)量最多。2007—2012年，排名均為第1。亞洲國家中韓國學(xué)者發(fā)表論文最多，2007—2009年3年，中國大陸學(xué)者沒有發(fā)表文章。2010年，中國大陸學(xué)者發(fā)表了第1篇文章。2011、2012年相繼發(fā)表了2篇、3篇。可以看出：美國高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)學(xué)者非常重視國際學(xué)術(shù)交流。

2.3 實(shí)行專業(yè)認(rèn)證，監(jiān)控專業(yè)教育質(zhì)量

美國體育管理專業(yè)發(fā)展歷程中，實(shí)行專業(yè)認(rèn)證制度，通過專業(yè)認(rèn)證監(jiān)督本專業(yè)的教育質(zhì)量。體育管理專業(yè)認(rèn)證是由專門的機(jī)構(gòu)——美國體育管理認(rèn)證委員會（Commission on Sport Management Accreditation，COSMA）執(zhí)行[8]。COSMA成立于2008年1月，是一個非政府組織的特殊認(rèn)證機(jī)構(gòu)，COSMA的認(rèn)證對美國體育管理專業(yè)的發(fā)展，起到很好的保障和監(jiān)控作用。政府和社會承認(rèn)COSMA的認(rèn)證結(jié)果，并將COSMA的認(rèn)證結(jié)果作為評判體育管理專業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。COSMA每年公布的認(rèn)證結(jié)果，也是學(xué)生在選擇學(xué)校專業(yè)時判斷的依據(jù)。高校為了達(dá)到COSMA標(biāo)準(zhǔn)，得到社會認(rèn)可，必須進(jìn)一步提升體育管理專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。

美國體育管理課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，就是COSMA在高校課程認(rèn)證時的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。高校的國際學(xué)術(shù)活動交流成果，也是美國體育管理專業(yè)認(rèn)證的重要指標(biāo)之一。如果高校體育管理專業(yè)的國際學(xué)術(shù)交流達(dá)到COSMA的認(rèn)證要求，說明被考評的體育管理專業(yè)這項(xiàng)指標(biāo)合格。否則，COSMA在認(rèn)證報告中會特別指出：該體育管理專業(yè)的國際學(xué)術(shù)交流沒有達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生和家長擇校時會參考公布的結(jié)果。如果一些學(xué)生和家長比較注重國際學(xué)術(shù)交流，那么他們在擇校時會受到COSMA公布信息的影響。此外，COSMA 在認(rèn)證體育管理專業(yè)時遵循一定的準(zhǔn)則，認(rèn)證準(zhǔn)則從不同的方面考評體育管理專業(yè)的教育質(zhì)量[9]。高校的體育管理專業(yè)一旦得到COSMA的認(rèn)證批準(zhǔn)，有效期長達(dá)7年[10]。COSMA的認(rèn)證，不僅對高校已有的體育管理項(xiàng)目起到重要作用。而且，在體育管理專業(yè)從前期申請?jiān)O(shè)置，到后期發(fā)展的全過程，具有教育質(zhì)量監(jiān)控作用[11]。endprint

3 對我國體育管理專業(yè)建設(shè)的建議

1）準(zhǔn)確定位專業(yè)門類。

我國要迅速準(zhǔn)確定位體育管理專業(yè)的學(xué)科門類。據(jù)我國目前的市場需求和美國體育管理專業(yè)的發(fā)展歷程，我國的體育管理學(xué)專業(yè)應(yīng)該歸屬于管理學(xué)科門類，并且要定位為基礎(chǔ)專業(yè)，而不是目前定位的特設(shè)專業(yè)。體育管理專業(yè)作為特設(shè)專業(yè)，不具有穩(wěn)定性。可能由于各種原因被重新調(diào)整或者取消，這樣定位的專業(yè)難以受到社會的重視，影響專業(yè)發(fā)展。

2）制定體育管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。

我國要盡快制定體育管理專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步完善各高校體育管理專業(yè)的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，避免目前因?yàn)楦鞣N原因?qū)е碌恼n程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。設(shè)置專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生形成完善知識結(jié)構(gòu)的前提條件。

3）重視國際學(xué)術(shù)交流。

我國高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)要重視體育管理學(xué)國際學(xué)術(shù)交流，出臺特殊政策鼓勵相關(guān)研究人員參加國際學(xué)術(shù)交流活動。國際學(xué)術(shù)交流有助于我國體育管理研究人員擴(kuò)大視野，掌握本領(lǐng)域的最新動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)我國該專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，把握發(fā)展方向，盡可能使我國的體育管理專業(yè)發(fā)展與國際接軌，辦學(xué)水準(zhǔn)接近世界一流水平。

4）實(shí)行專業(yè)認(rèn)證。

一是，體育管理專業(yè)認(rèn)證不等同于高校教育認(rèn)證，體育管理專業(yè)排名也不同于專業(yè)所屬高校排名，即高校排名或許很落后，但是該校的體育管理專業(yè)有可能排名靠前，體育管理認(rèn)證將會減少由于高校排名對該專業(yè)發(fā)展的影響，從而促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。二是，體育管理認(rèn)證將對體育管理專業(yè)的發(fā)展起到很好的保障和監(jiān)控作用。三是，每年公布的認(rèn)證結(jié)果，有助于學(xué)生在選擇學(xué)校專業(yè)時作出判斷，學(xué)生、家長和社會都可以從此受益。特別需要指出一點(diǎn)的是，體育管理專業(yè)認(rèn)證是在高校自愿的原則下進(jìn)行的，高校有權(quán)不參加體育管理專業(yè)認(rèn)證。

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