張立新

教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦，而我們的學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個(gè)問題。因此我們的教師是否擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，討論新課程背景下學(xué)科課堂的有效性就顯得十分迫切與必要了。

一、備好課是提高有效性的基礎(chǔ)

在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會多產(chǎn)生一份效果。備好課是上好課的前提，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入挖掘教材，真正做到“備學(xué)生、備教材、備教法”，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

1.增強(qiáng)目標(biāo)意識，整體把握教材

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教師必須理解課標(biāo)的課程理念，對課標(biāo)中的教學(xué)建議要有足夠的了解。作為一名任課教師，必須明確本學(xué)科在整個(gè)階段學(xué)生所要達(dá)到的知識、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的目標(biāo)，以保證自己對本學(xué)科有全面、深入的把握；教師要熟知教材的編排特點(diǎn)、知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教材進(jìn)行全面整合與分析，以保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排，確保教學(xué)的針對性和有效性。

2.強(qiáng)化集體備課，營造有效教研

集體備課是備課組活動中的一個(gè)主要內(nèi)容。它能促進(jìn)教師之間的競爭與合作，提高合作效益。集體備課要引導(dǎo)教師在研究問題上，在研究專題上下功夫。通過集體備課切實(shí)解決實(shí)際問題、學(xué)科專業(yè)問題、甚至是課題研究問題。集體備課活動前，每位教師要對教材進(jìn)行充分的思考，每次活動確立主備人?；顒又兄鱾淙艘治鼋滩?，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課。其他教師因?yàn)橛辛祟A(yù)先的思考，能很快融入交流、討論，保證備課活動的實(shí)效。新課程背景下，集體備課要求做到“實(shí)效、創(chuàng)新、合作”。

3.分析教學(xué)案例，提高有效教研

案例剖析是學(xué)校引導(dǎo)教師注重收集、記錄自己或他人的優(yōu)秀教學(xué)案例。引導(dǎo)教師觀察、分析、研究，在不斷地反思交流中領(lǐng)悟到教法學(xué)法的精心選擇、科學(xué)合理的分組、時(shí)間的恰當(dāng)把握等等，在舉一反三的實(shí)踐中加深對新課程理念的感悟，加快自己教學(xué)方式方法的改進(jìn)，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐.實(shí)現(xiàn)從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到教學(xué)理論的升華。因此，應(yīng)用分析“案例”，是一種提高有效教研行的好辦法。

二、上好課是提高有效性的關(guān)鍵

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，教師認(rèn)真上好每一堂課是提升整個(gè)教學(xué)過程有效性的關(guān)鍵。

1.精心優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)有效性的根本。課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，直接關(guān)系著課堂教學(xué)效率的高低。因此，教師要充分做到讓學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者在課堂教學(xué)中得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中要面向全體，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們主動參與、經(jīng)歷、深入到學(xué)習(xí)的全過程中去。

2.建立有效課堂評價(jià)

教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行及時(shí)、適當(dāng)、多元的評價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的有效開展。課堂教學(xué)中教師對學(xué)生的評價(jià)，首先要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的參與度、合作交流的意識和情感、態(tài)度的發(fā)展。教師要為不同層面的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會，要及時(shí)、有針對性地做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使之迅速體驗(yàn)成功，建立自信。同時(shí)，教師還要善于運(yùn)用個(gè)性化的評價(jià)或用微笑、點(diǎn)頭、等肢體動作予以肯定。對學(xué)生的錯(cuò)誤回答，不忽視、不輕視，要做積極鼓勵(lì)，使教師的評價(jià)成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力，這樣的課堂教學(xué)會更有效。

三、練習(xí)是提高有效性的調(diào)整點(diǎn)

作業(yè)是教學(xué)過程中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生通過作業(yè)，可以調(diào)整、強(qiáng)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識；教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)中存在的問題，全面把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。學(xué)生的作業(yè)反饋有助于教師更好地認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，使新的課堂教學(xué)更有效率。對待作業(yè)，教師應(yīng)努力做到“有做必批、有批必評、有錯(cuò)必改”。

預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要力求培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力；課堂練習(xí)教師要精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)；課外作業(yè)教師要提出分層要求，允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇。對一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以提倡布置開放性作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集信息，進(jìn)行探究性課外學(xué)習(xí)。教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成安心作業(yè)、書寫工整、格式規(guī)范等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、階段考試是提高教學(xué)有效性的檢測點(diǎn)

考試是教學(xué)過程的終端環(huán)節(jié)。對學(xué)生進(jìn)行考試，是檢測一個(gè)階段以來課堂教學(xué)有效性的重要手段。它承前啟后，為新一輪提高教學(xué)有效性起到積極的推動作用。每次考試后，教師要認(rèn)真及時(shí)閱卷，做好成績質(zhì)量分析，做到心中有數(shù)。教師在進(jìn)行橫向比較的同時(shí)，可以縱向比較。在分析學(xué)生知識能力的同時(shí)，還可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。對學(xué)生存在的問題要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這樣有利于改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。

在新課程改革的進(jìn)程中，只有我們不懈的追求我們的課堂教學(xué)的有效性，我們最后才會形成探究、合作、對話的課堂教學(xué)文化。師生才能真正達(dá)到“面對面、心與心”的交流，才能形成有效的、民主的、和諧的課堂教學(xué)，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）endprint