邱賽娜

【摘 要】對于教育教學工作來說，教師是幼兒園的基本力量，教師專業(yè)成長的快慢已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的象征，它更是幼兒教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要，也是提高幼兒教師職業(yè)地位的關鍵所在。本文分別從影響幼兒教師專業(yè)成長的因素和提高教師成長策略等方面進行了論述，談談個人對教師專業(yè)成長如何才能得以提高和發(fā)展的幾點淺見。

【關鍵詞】教師；專業(yè)成長；因素

一、影響幼兒教師專業(yè)成長的因素

（一）直觀因素

1.參與科研教研活動的積極性

幼兒教師科研能力的提升對教師各方面素質的提升和幼兒園整體發(fā)展都起著重要的促進作用。多多參與科研、教研各項活動和比賽，教師才能慢慢地成長起來?？蒲械哪康脑谟谔嵘處煹难芯恳庾R與創(chuàng)新能力；教研的目的是為了提升教師的教育教學能力。在時代呼吁教學型教師轉化為研究型教師的理念背景下，幼兒教師的轉變是必然的，教師參與科研是實現(xiàn)這種轉變的有效途徑之一。

對于教師而言，若想得到發(fā)展，一定要在這方面下足功夫，不怕失敗，不炫成功，能積極地參與到各項教科研活動中，如：教學公開展示活動，教師學習培訓活動，教育局和幼兒園開展的各項競賽等，對于年輕的教師來說這個顯得更為重要了。

2.與人交往的重要性

（1）師幼交往對教師專業(yè)發(fā)展的影響

良好的“師幼交往”就有的神奇魔力，它能使我們的教師專業(yè)素質、實踐能力和教育能力得到提高，最重要的是師幼之間的感情和共同成長的合作伙伴關系更加密切了。

（2）師師交往對教師專業(yè)發(fā)展的影響

合作競爭是所有工作群體內部彼此相處的準則，對于幼兒教師也不例外。幼兒教師個體之間的良性競爭能促進其專業(yè)技能的提高。只要教師個體能以謙虛平和的心態(tài)去面對自己的缺點和失敗，一些盲目的競爭攀比就有可能避免。個體之間的良性競爭不僅有助于提高教師自身的教學能力，而且也促進了其與人交往合作的能力。

（3）與家長交往對教師專業(yè)發(fā)展的影響

教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關系與親密感情在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高，做好家園溝通的工作，讓老師受益匪淺。

3.時機把握的必要性

對于一個想讓自身得到發(fā)展的教師來說，每次學習、每次比賽、每次活動，都是一個很好的提升機會，我們要把握住每個時機。不管結果如何，教師都應積極參與。如果我們成功了，那么我們就能獲得專業(yè)認同感，增強專業(yè)信心，有利于發(fā)現(xiàn)自我的潛力，還能增強我們的自我效能感，并進一步激發(fā)我們專業(yè)成長的內在動力。

（二）客觀因素

1.教師自身的性格特征

每個人都有獨特的性格特征，其中優(yōu)良的性格特征對教師的專業(yè)發(fā)展具有一定的推進作用，如：積極主動、吃苦耐勞、對人寬容、與人融洽、自信和踏實等性格特征對教師專業(yè)發(fā)展尤為重要。

（1）首先要幫助教師養(yǎng)成熱愛學習、不恥下問、勤于思考等良好品質。

（2）能聽取他人提出的一些建議或意見，并及時對自己進行反思。

2.教師個人的想法和需求

教師個體在其專業(yè)成長中起著決定性的作用，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)和一定的研究能力，研究性教學才能對教師產生促進作用。每位教師一定要給自身做好職業(yè)規(guī)劃，特別是一些成熟期教師，對自己的工作要產生專業(yè)成長的動機。并且教師們有了個人想法、知道自己的需要之后，一定還要有良好的心態(tài)調節(jié)能力和正確的專業(yè)自我認知，能幫助教師端正工作態(tài)度，在和諧的狀態(tài)中進行研究。為了達到目標會盡自己的努力去做一些對自己有幫助的事情。

3.教師的學習習慣

學習習慣的優(yōu)劣能直接影響學習成效，甚至影響一個人的終生道路。良好的學習習慣對教師的專業(yè)成長具有很大的推動作用，通過閱讀大量經(jīng)典名著，教師情感得到進一步豐富和發(fā)展。因此，我們要做一個“樂于學習，勤于學習，精于學習，善于學習”的人。

二、提高教師專業(yè)成長策略的分析

1.把握時機，承擔任務

現(xiàn)在的我，雖然對上每一次公開課還沒有十足的把握，但我都愿意去試一試，因為我收獲的是學習、成長的喜悅。在各個教學活動后，教師要懂得及時反思。因為反思對于提高教師專業(yè)化水平具有重要的意義，美國學者波斯納認為“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的認識；只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方法方能上升到一定的高度，并對后繼的行為產生影響”。教師養(yǎng)成經(jīng)常反思的習慣和能力，善于發(fā)現(xiàn)和分析各種教育現(xiàn)象，促進自己教育教學能力的提高，加快自身專業(yè)發(fā)展的進程。

2.勤于實踐，善于思考

教師行動研究指在教育情境中，由教師進行，用以改善教育專業(yè)實踐，并實現(xiàn)教育理想的行動研究?？傊?，教師行動研究既是一種研究取向，又是教師的一種專業(yè)實踐，是教師對教育實踐問題的系統(tǒng)而公開的解決過程。在這個過程中，教師可能發(fā)現(xiàn)新的教學、技術，也可能形成新的實踐理論。教師往往對教育現(xiàn)象有所認識、有所思考，但很多時候沒有深入挖掘、深入思考，如果注重行動研究，不斷反思、不斷重構，這必定是教師專業(yè)自主發(fā)展的一條有效途徑。

3.培養(yǎng)自主發(fā)展意識

教師專業(yè)自主發(fā)展意識是指教師為了獲得自身專業(yè)發(fā)展自主學習和自主調整、完善自身教育教學理念與行為的意識，是教師對活動及教育觀念的一種省察和反思，即對教師自身發(fā)展的反省認知。這種意識包括對自己過去專業(yè)發(fā)展過程的總結、對自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展狀態(tài)的評估和對自己未來專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

4.多多利用發(fā)達的網(wǎng)絡媒介

網(wǎng)絡的這一重要特性，使網(wǎng)絡教育成為惟一的、真正的實現(xiàn)雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。網(wǎng)絡最大的特點是具有交互性，可以自由發(fā)表言論，互相介紹溝通經(jīng)驗。在教學上遇到問題，可以隨時請教網(wǎng)友，得到網(wǎng)友的幫助。利用網(wǎng)絡可以交到許多志同道合的朋友，互相交流、學習，互相影響，促進彼此的專業(yè)發(fā)展。

（作者單位：浙江溫州市龍灣區(qū)第二幼兒園）