陸愛霞

一、圖書漂流的開始

多多今天一走進教室就炫耀：“我把新買的喜羊羊和灰太狼的書帶來了！”聽到的孩子聚到多多身邊，“給我看看吧！”“多多，借給我！”“借給我吧，多多姐姐?！贝蠹议_始向多多借書。多多為難的樣子看著大家，不知道怎么辦才好?，F(xiàn)在生活條件好了，孩子們家里多多少少都有圖書，孩子們既然，對別人家的書感興趣，那如果大家都帶書來換著看，不是很好嗎？于是，我走過去跟孩子們說：“現(xiàn)在你們這么多人，多多借給誰好啊，我看，你們還是明天帶一本書過來，跟多多姐姐換著看吧，當然看多多愿意跟誰換就跟誰換，你們還可以跟別的小朋友換的?！?/p>

果然第二天，好幾個孩子帶來了書，我們的圖書漂流活動就這樣開始了。

二、帶什么書漂流

這一天，只要帶書過來的小朋友都開心的換了別人的圖書帶回家?？墒菆D書漂了一天，問題就出來了。有些小朋友帶來的書，換不到別人的圖書。怎么辦？因此，我組織孩子討論：我們應該帶什么書來漂流？

多多姐姐的書，為什么那么多小朋友搶著跟她換，有些小朋友的書為什么沒人跟他換？經(jīng)過一番討論，孩子們認識到：1.自己的帶的書一定要是新書，那樣伙伴們沒有看過，就會跟自己換。2.自己帶的書，一定要是適合小朋友看的書，太多文字的小朋友看不懂，就不愿意跟你換。每個人把自己家最好的書帶過來，大家才都能看到最好的書

三、借來的書根本就沒有看

陸晴宇小朋友，在一次換書的時候又在換之前換回家的一本書，一問，原來回家根本沒有看，家長就給他帶過來了。漂流了一段時間了，應該跟家長有個交流了。于是，我利用接孩子時家長比較集中的優(yōu)勢，將家長召集一起討論，怎樣的親子閱讀方法更為有效。并請親子閱讀做得比較好的李欣蓓家庭介紹她家是如何進行親子閱讀的，家長們聽后深受鼓舞，紛紛表示一定做好親子閱讀。

四、想看的書看不到

這天漂書的時候季顧語撅著個小嘴對我說：“那本格林童話，我到今天也沒有看到?！币桓焙懿婚_心的樣子。是啊，好看的書大家都想看，只能輪流，那怎么樣才能方便大家都知道順序呢？我決定帶孩子們參觀一下縣少兒圖書館，看看圖書館是怎么借書的。盡管圖書館適合幼兒看得書較少，但是他們的借書方式倒是值得借鑒。

我們決定在教室里新開辟一個活動區(qū)域，成立自己的“苗苗圖書館”。先做好圖標，又發(fā)動孩子帶來一些書，將愛護圖書的規(guī)則畫成畫，黏貼在區(qū)域內(nèi)的墻壁上，圖書館就開張了。

為了漂流的過程中不會重復，我們通過討論，設計了簡單的漂流登記表，并向小朋友們進行了詳細的說明指導。同時對幼兒提出兩點要求：

1.借閱后一定要認真閱讀，認真填寫好貼在后封面上的“苗苗圖書漂流”登記表。

2.借閱回家，跟家長一起閱讀，并能將看到的內(nèi)容和收獲講一講，請家長幫助記錄。

剛剛開始的時候，我會提醒他們，該怎么做，兩個星期下來，管理員真的像模像樣了。

五、圖書館的新麻煩

過了幾天管理員遇到了小麻煩：

1.沒還書，要借書

那是管理員組織漂流的第二天。離園的時候，圖書管理員按照還過來的卡，讓孩子們借書。

書借完了，陳任鈺叫了起來：“我沒有書?！?/p>

“你有沒有把書，帶過來？”

“我?guī)Я藭??！?/p>

“你沒有帶過來，這里沒有你的借書卡！”

我?guī)退麄冏屑毧戳艘幌碌怯洷恚嬖V他，你應該沒有帶。小家伙，見拿不到書，委屈的哭了起來，正好他媽媽到了，遞過一本書說：“這是我們昨天帶回家漂流的書?！蔽倚χ鴮﹃惾吴曊f，還哭呢，書還過來了，可以借書回家了。后來想想，我在問他書有沒有帶過來的時候，他肯定以為是問他每個小朋友自己帶到班上的書。

2.把自己的書借回家，再不肯帶來

班上的可可小朋友將自己帶的書又借回家，怎么也不愿意帶來。

于是，我又組織了一次談話：“孩子們，看到別人帶來的沒看過的圖書什么感覺？”

小宇說：“我看的是《小豬蓋房子》，可有趣了?！?/p>

我接下去問：“《小豬蓋房子》這本書是誰帶來的？”

葉子琳舉起小手開心的說：“我”

我又接著問：“葉子琳，小宇說你的《小豬蓋房子》很有趣，你聽了開心嗎？”

“開心！”

“對啊，當我們把自己的書帶給別人看，別人看到你的書很開心，你知道別人看了很開心，你也會怎么樣??？”

“開心！”

“對，大家都開心，這就是我們跟別人分享之后得到的快樂。所以我們要把家里的書帶過來跟大家分享?！?/p>

離園的時候，我又單獨跟可可說了悄悄話：“記得好東西要跟別人一起分享，這樣才會讓你更快樂?！?/p>

第二天，可可把帶回家的書帶過來了，戴子軒也主動的讓爺爺帶書過來，爺爺答應了他。后來，不放心，他又過來問：“陸老師，爺爺有沒有把新書給你??？”我笑著說：“早給我了！”他開心的笑啦。

3.不認真登記

管理員組織漂流的第二天，有四五個幼兒的圖書還過來的時候，沒有填寫后面的“苗苗圖書漂流”登記表。盡管管理員也說記得他們還了的，但我還是跟家長溝通確認了之后，才同意管理員將書發(fā)給了他們。

然后，我跟家長強調(diào)，每回看完書之后一定要認真填寫。

（現(xiàn)在的解決辦法太過生硬。除了跟家長溝通，有沒有問過孩子，有什么解決辦法？）

六、苗苗圖書館還在繼續(xù)

“苗苗圖書館”一直在活動著，其間也出現(xiàn)過這樣那樣的問題，每次遇到問題，我們就跟孩子們一起面對，一起商量，共同解決。

隨著圖書漂流我們還延伸出一系列與圖書有關的活動：動手制作圖書、畫一畫書里的故事、童話劇親子表演等。

現(xiàn)在的兒童書很貴，對于普通家庭來說，買好多書回家是不現(xiàn)實的，由于圖書漂流，減輕了家庭購買兒童圖書的負擔，又促進了幼兒的發(fā)展，家長們非常認可圖書漂流活動。我們都感受到，孩子們在這個過程中更健康地成長，越來越自信了，口語表達能力越來越強，樂意去跟別人分享，懂得愛惜東西了。圖書漂流還會繼續(xù)，我們還會遇到新的問題，但是只要我們一起面對，一定會將“苗苗圖書館”越辦越好的。

（作者單位：江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園）