楊國利

摘 要：眾所周知，數(shù)學是令許多學生頭疼的一門學科，有的學生到了初中、高中，對數(shù)學的學習顯得尤為吃力。追根溯源，最根本的原因莫過于學習數(shù)學學科的初期，也就是學生在小學時代并沒有打下堅實的基礎。歸根結底還是因為對數(shù)學這一學科并不了解，從而提不起興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高小學數(shù)學教學的效率呢？

關鍵詞：小學數(shù)學；教學效率；方法

一、進行直觀操作，培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學學科的一個重要特點就是“會了不難，難了不會”，通常來說，要想讓學生從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學，數(shù)學教師就要讓自己的課堂充滿吸引力，不求讓自己在課堂上說過的每一句話、講過的每一個知識點讓學生銘記，但至少要讓學生不討厭數(shù)學。教師應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，努力讓自己的課堂充滿樂趣。例如，在教學生加減法的時候，可以利用自己制作的道具：五顏六色的橡皮泥、小積木、甚至是粉筆都可以，將教學模具擺放成有趣的形狀，從而啟發(fā)學生的思維，向他們提出問題，寓教于樂，把自己當作學生的朋友，在和學生玩耍的過程中有的放矢地傳授知識，鼓勵學生自己動手操作，培養(yǎng)學生直觀感知的同時將一節(jié)課的知識點系統(tǒng)地提煉出來。

二、加強口算訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“條條大路通羅馬”，無論采用哪種教學方法，老師、家長、學生的根本目的只有一個：提高成績。而小學又是學生接觸各學科的最初階段，小學基礎扎實與否直接影響到學生中學的學習，所以加強口算訓練就顯得尤為必要。教師應根據(jù)學生對知識的掌握情況對學生的口算能力進行有計劃地培養(yǎng)，不僅能夠活躍學生一成不變的思維，也能夠在考試中助學生一臂之力，節(jié)約了筆算的時間。在具體的訓練過程中，教師則應該充分與學生互動，對思維敏捷的學生提出表揚，對思維稍顯遲鈍的學生更要進行眼神交流，給予鼓勵。

三、進行課堂競賽，加強數(shù)學訓練

小學生正是天真爛漫的年齡，作為教師，不應該讓繁重的學業(yè)壓在學生稚嫩的肩膀上，換一個角度想，無論是誰，都喜歡趣味無窮而不是死氣沉沉的課堂。所以，在數(shù)學學科的教學過程中，插入精彩的小競賽以激發(fā)學生的學習興趣，從而在競賽的過程中鞏固知識也未嘗不可。

數(shù)學作為三大主科之一，在眾多學科中始終占據(jù)著重要位置，學好數(shù)學，不但對其他理科學科的學習有所幫助，而且對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力也有所幫助，因此，在小學數(shù)學的教學過程中，還有許多地方值得我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。

（作者單位 陜西省咸陽市淳化縣車塢鎮(zhèn)大店學區(qū)中心小學）