楊小帆

數(shù)學(xué)區(qū)域活動是一種開放、自由、自主的活動，能使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力地按自己的意愿自主地選擇活動內(nèi)容、活動方式和活動伙伴，并能按自己的學(xué)習(xí)方式、速度去操作實踐，對促進每個幼兒身心發(fā)展起著重大作用。然而，數(shù)學(xué)區(qū)在開展中存在著一些誤區(qū)，本文采用了觀察法等方法，通過了解幾所幼兒園在數(shù)學(xué)區(qū)開展中的材料投放、幼兒活動及教師指導(dǎo)等方面的現(xiàn)狀，提出了投放適宜的材料；增強數(shù)學(xué)區(qū)材料操作性與可玩法，提高教師指導(dǎo)的有效性等解決策略，使幼兒園的數(shù)學(xué)區(qū)域活動有效性得以提升。

數(shù)學(xué)區(qū)是幼兒在區(qū)域活動中，自主地運用各種系統(tǒng)、合適的材料，通過親自擺弄、操作，來發(fā)現(xiàn)物體間的數(shù)量關(guān)系的活動。數(shù)學(xué)區(qū)活動在幼兒園數(shù)學(xué)教育中起著十分重要的作用。一方面，數(shù)學(xué)區(qū)活動與集體數(shù)學(xué)教育活動相互聯(lián)系、相互補充，共同促進幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)；另一方面，具有靈活性、自主性等特點的數(shù)學(xué)活動區(qū)活動還有著獨特的教育價值。本文從幾所幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)開展的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，并提出提高幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)活動有效性的策略。

一、目前數(shù)學(xué)區(qū)的現(xiàn)狀

3-6歲幼兒處于具體形象思維為主的階段，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中還需要具體形象的教育，需要創(chuàng)設(shè)真實的數(shù)學(xué)情境、投放操作的材料。我以幾所幼兒園的大班為研究對象，主要從數(shù)學(xué)區(qū)材料的投放、幼兒的活動及教師的指導(dǎo)三個方面開展研究，獲得對大班數(shù)學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)情況的認(rèn)識。首先，在區(qū)域活動實施的過程中，目標(biāo)不明確是普遍存在的問題。教師投放材料與指導(dǎo)也就必然地帶有一定的盲目性，區(qū)域活動對于幼兒發(fā)展的作用也就不可避免地受到影響。

其次從材料投放方面看也存在不少問題，例如：投放的材料不夠豐富，幾乎所有的材料都只有一份，不能滿足多個幼兒同時活動。投放的材料可操作性和趣味性不強，難以激發(fā)幼兒操作的興趣。例如數(shù)概念的學(xué)習(xí)對于幼兒具有重要的意義，但是有的教師提供了讓幼兒運算、連線的記錄單，十分枯燥，幼兒提不起興趣。材料提供無層次性，滿足不了不同發(fā)展水平幼兒的操作需要。不少教師提供的材料往往是“一刀切”， 整個操作活動材料都一樣，或者材料不一樣，但體現(xiàn)的要求同一層次。有的幼兒能很快理解新活動的玩法，積極投入到操作過程中去，而有的幼兒則感到困難，甚至無從下手。數(shù)學(xué)區(qū)的材料并沒有與該階段數(shù)學(xué)教育內(nèi)容很好的結(jié)合。數(shù)學(xué)區(qū)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)活動作經(jīng)驗準(zhǔn)備，也可以作為教學(xué)活動的延伸，教師沒有抓住材料投放的時機，數(shù)學(xué)區(qū)的材料沒有跟著教學(xué)內(nèi)容的進度及時更新，失去了數(shù)學(xué)區(qū)活動的教育價值。再次從幼兒的活動方面看，幼兒對數(shù)學(xué)區(qū)的興趣度不高，面對豐富多彩的區(qū)域活動，相對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)區(qū)往往遭受“冷落”。幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)的活動次數(shù)偏少，除了有少數(shù)幼兒到數(shù)學(xué)區(qū)活動，其他大部分幼兒是不到數(shù)學(xué)區(qū)活動的。甚至有些幼兒只是在數(shù)學(xué)區(qū)看看，什么也不操作。部分在數(shù)學(xué)區(qū)操作的幼兒也不能按照要求正確的操作材料。最后從教師的指導(dǎo)方面看，教師缺乏適宜的指導(dǎo)由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對數(shù)學(xué)區(qū)材料的操作有一定的要求，當(dāng)幼兒對某種材料束手無策時，教師往往急于將所謂的正確方法拋給幼兒，而不是通過提供幫助或通過同伴的協(xié)助引導(dǎo)幼兒思考，這樣一來幼兒往往在短時間的操作之后便失去了興趣。

二、提高數(shù)學(xué)區(qū)域活動有效性的策略

幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)域活動的成效受諸多因素制約，區(qū)域活動實施過程的每一個環(huán)節(jié)都要受到重視，尤其是數(shù)學(xué)區(qū)域活動的目標(biāo)、區(qū)域材料的投放和區(qū)域活動指導(dǎo)。我們要以幼兒發(fā)展為本，認(rèn)真落實每一個環(huán)節(jié)的工作，只有這樣，才能充分發(fā)揮區(qū)域活動應(yīng)有的作用，使幼兒在活動中得以有效發(fā)展。

（一）明確數(shù)學(xué)區(qū)域活動的目標(biāo)

“目標(biāo)是起點，也是歸宿”，誠然，活動目標(biāo)的制定是決定活動有效性的關(guān)鍵要素。教師要把握年齡段幼兒的基本特點，以班級幼兒的階段培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù)，并對本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的理解和把握，并以此為依據(jù)，來選擇有針對性的區(qū)域活動內(nèi)容。我們設(shè)定的區(qū)域活動表要能看到教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動時所考慮到的具體目標(biāo)，對幼兒相關(guān)主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗的描述，清晰地了解該區(qū)域的具體教育目標(biāo)。教師心中有了這樣的目標(biāo)，在具體的實施過程中，就容易做到心中有數(shù)，有的放矢地投放材料，觀察兒童，指導(dǎo)幼兒的活動過程等。

（二）投放適宜的活動材料

數(shù)學(xué)區(qū)的材料是供幼兒操作和互動的，它具有拓展幼兒的數(shù)學(xué)思維和能力的功能。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在材料的操作、擺弄的過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。材料是教育意圖的物質(zhì)載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒可能獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時，它與幼兒活動欲望的強弱、興趣的高低、活動持續(xù)時間的長短，能否進行獨立的思維和想象、有無探索和創(chuàng)新有著密切的關(guān)系。因而數(shù)學(xué)區(qū)活動材料的提供是非常重要的。

1.材料應(yīng)有層次性

在數(shù)學(xué)區(qū)投放材料時，應(yīng)考慮材料與活動目標(biāo)的關(guān)系、材料與幼兒需求的關(guān)系，做到有的放矢。教師要從適合幼兒的發(fā)展水平，適合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，為發(fā)展水平不一樣的幼兒設(shè)計具有不同功能、不同難度的操作活動材料，允許他們從不同的起點，按不同的要求、不同的發(fā)展速度選擇材料，以適應(yīng)不同能力層面幼兒的發(fā)展需要，教師也更好地做到因材施教。如：為讓幼兒掌握“按物體的某一特征進行分類排序”，我們設(shè)置了以下三個層次的操作材料：層次一：為幼兒提供了不同顏色的塑料珠子，讓他們學(xué)習(xí)按顏色特征分類；層次二：提供了不同大小、顏色的花片，學(xué)習(xí)按顏色、大小特征分類；層次三：提供大小、顏色、形狀不一的幾何圖形、積木等材料，進一步學(xué)習(xí)按各種不同特征分類，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序。材料不同，難易不一，才能充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，保證每個幼兒都有機會體驗成功，這樣才能吸引更多幼兒參與數(shù)學(xué)區(qū)活動。在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中，教師注重為不同能力層次的幼兒設(shè)計、提供不同難易程度的操作材料，或?qū)ν徊僮鞑牧咸岢霾煌螅姑恳粋€幼兒都能獲得成功，看到自己的成果，體驗成功的喜悅，這無形中增強了幼兒的自尊心、自信心。同時，在操作活動中我們鼓勵幼兒相互合作，相互交流。培養(yǎng)了幼兒大膽、開朗的性格及樂意幫助同伴、愿意與人合作的良好品質(zhì)。endprint

2.材料應(yīng)有趣味性

數(shù)學(xué)內(nèi)容本身比較枯燥，如何使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含在數(shù)學(xué)操作材料中，讓幼兒喜歡操作，所以玩具與玩法應(yīng)該有趣味性，這樣能吸引幼兒進行操作，長時間進行探索，從中獲得零散的數(shù)學(xué)知識。玩法設(shè)置懸念吸引幼兒。幼兒對數(shù)字的認(rèn)識可以通過把數(shù)字放在區(qū)域角，使原先對數(shù)字的擺弄改為使數(shù)字組成一副漂亮的圖畫，讓幼兒有目的的組圖，增加了操作的趣味性，組好后非常又成功感。玩具新穎吸引幼兒。幼兒按數(shù)字找房間操作活動，使原本的擺一擺改變成讓幼兒插一插，并且跟小動物匹配起來，提高了材料的趣味性，幼兒喜歡玩。玩具巧妙吸引幼兒。認(rèn)識時間設(shè)置成時間花，花芯為鐘表，花葉子為顯示的時間，讓幼兒根據(jù)顯示時間與鐘表顯示的時間相匹配，組合成一朵朵花，既好看又能獲得成功感，有極強的趣味性。適合大班幼兒操作。玩具呈現(xiàn)吸引幼兒。我們把排序的內(nèi)容以小火車的形式呈現(xiàn)在墻壁上，讓幼兒根據(jù)序卡進行排序，排序的結(jié)果呈現(xiàn)在墻壁上，既便于教師檢驗，又能吸引其他幼兒參與活動。

3.材料應(yīng)有可檢性

幼兒園的區(qū)域活動不僅只有數(shù)學(xué)區(qū)，還有其它領(lǐng)域的區(qū)域活動，而區(qū)域活動時幼兒的流動性較大，這使教師觀察和指導(dǎo)具有一定的困難。如何能解決這個問題呢？方法之一就是把操作結(jié)果的正確與否寓于材料的設(shè)計中。如小中班，一般可提供鑲嵌式的材料（即上下鑲嵌和鑲嵌孔板等），及翻版拼圖式材料（即幼兒按底版上的要求，逐一把相應(yīng)的小方塊擺在相應(yīng)的位置上，操作完畢，翻過小方塊，如正確就會出現(xiàn)一幅美麗的圖案）。這樣，幼兒在操作中不僅可以自己檢驗操作結(jié)果，也可以在操作中不斷嘗試，修正錯誤，最終獲得成功。到大班除繼續(xù)使用翻版拼圖外，還可以增加一些書寫記錄表等材料，要求幼兒把自己在操作活動中解決問題的方法和操作結(jié)果用圖畫的形式（無論是實物描繪、半抽象的點圖、或抽象的符號都可以）記錄下來，并寫上自己的名字。這樣，教師就可以從記錄表上或活動后的交談中來了解幼兒的操作情況，了解班上每一位幼兒所具有的自己獨特的思維方式和解決問題的方法。然后以此為依據(jù)并結(jié)合教師自己的觀察給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展和提高。

（三）提高教師指導(dǎo)的有效性

數(shù)學(xué)區(qū)的有效開展，離不開內(nèi)容豐富，層次多樣的材料，但更離不開教師適宜的指導(dǎo)。

1.要注意區(qū)域活動中教師的有效觀察

教師可以設(shè)計設(shè)計進區(qū)記錄表，使幼兒參與活動的狀況有跡可尋。一段時間后，教師可以分析幼兒活動的記錄，如果發(fā)現(xiàn)某些幼兒在這段時間里只重復(fù)玩某幾種材料，教師就應(yīng)加以引導(dǎo)。除了引導(dǎo)之外，教師還可以對這段時間內(nèi)能操作多種材料的幼兒加以鼓勵，以引導(dǎo)其他幼兒盡可能操作各種材料，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

教師要對個別數(shù)學(xué)能力較差的幼兒多加觀察。數(shù)學(xué)能力較差的幼兒往往對數(shù)學(xué)基本概念的理解存在困難，且學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這些幼兒在活動中常常處于“閑逛”狀態(tài)，不能集中注意力完成某種材料的操作，在這種情況下，教師可以在每次活動前對他們提出相應(yīng)的任務(wù)和要求。這并不是說要規(guī)定他們玩什么，而是在詢問其意向的基礎(chǔ)上鼓勵他們每次完成一種材料的操作，并把操作結(jié)果展示給教師或其他幼兒看。如果當(dāng)天完成不了，則保留半成品，下次活動時繼續(xù)做，直到完成為止。如果幼兒每次操作都有成品，他們就會產(chǎn)生一種滿足感和自豪感，特別是當(dāng)他們得到教師或者同伴的認(rèn)同時，這種感覺就會更加強烈，它會促使幼兒更樂意投入數(shù)學(xué)活動區(qū)活動，從而進入一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于這部分幼兒能夠?qū)Ｐ挠谀撤N材料的操作，他們原本因無所事事而產(chǎn)生的紛爭大大減少，因此教師可以集中精力指導(dǎo)幼兒活動。

2.要提高區(qū)域活動中教師與幼兒的有效互動

教師在進行個別指導(dǎo)時要注意方法。當(dāng)幼兒對某種材料束手無策時，教師不要急于將所謂的正確方法拋給幼兒，而要通過提供幫助或通過同伴的協(xié)助引導(dǎo)幼兒思考；當(dāng)幼兒的操作方法出現(xiàn)錯誤時，教師也不能一概否定，而是要通過適當(dāng)?shù)奶釂栕層變寒a(chǎn)生認(rèn)知沖突，使他們對這個問題作進一步思考，通過探索來發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。

綜上所述，要提高數(shù)學(xué)區(qū)域活動有效性，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動的教育潛能，教師就應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的特點，精心地為幼兒創(chuàng)設(shè)和設(shè)計數(shù)學(xué)區(qū)域活動，提供適宜地操作材料；要仔細(xì)觀察，給予幼兒適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時調(diào)整目標(biāo)和材料。讓數(shù)學(xué)區(qū)域活動真正成為幼兒發(fā)展的平臺，實現(xiàn)幼兒自主發(fā)展的目的。

【作者單位：廈門市集美區(qū)實驗幼兒園 福建】endprint