方艷杰

閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時又是有效發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的手段。隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，對小學(xué)生綜合英語運用能力的要求越來越高，特別是對小學(xué)生在聽說方面的要求也越來越高，小學(xué)英語教學(xué)中聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)理念已被認(rèn)可，如果想再進一步提高小學(xué)生的聽說能力，進一步增強語感，就必須進行大量的、廣泛的和有效的閱讀。因此教師在小學(xué)階段一開始對學(xué)生進行英語語言學(xué)習(xí)的時候，就應(yīng)注重對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只有這樣，通過長期不斷的閱讀積累，學(xué)生的英語水平才會有更進一步的提高。那么，如何才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣是做任何事的原動力。學(xué)生只有對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會把閱讀看成是自己生活中的一部分。只有真正地喜歡閱讀，才能長此以往，才能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，所以在小學(xué)階段我們可以開展多種生動活潑的閱讀活動，如閱讀英語名言警句、英語沙龍、英語趣味小故事等等，促使學(xué)生對閱讀有濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，不僅為學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)，更使他們受益終身。所以，要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須從小學(xué)階段抓起。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提供語言輸出的平臺

閱讀課是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的課型。在平常的英語教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供自由探索和自主閱讀的氛圍，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會，如果語言的使用離開情景，學(xué)生的語言輸出會顯得單調(diào)，乏味。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入角色，在真實的情景中使用語言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種閱讀平臺，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀能力，這樣老師也能及時了解學(xué)生閱讀的動態(tài)。教師同時要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供或幫助學(xué)生選擇閱讀材料，注意閱讀材料一定要適合小學(xué)生，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，生動、有趣的語言對小學(xué)生有著強大的吸引力，能充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀和表達的熱情。選擇材料也要貼近生活，貼近小學(xué)生實際，這樣學(xué)生在豐富的想象中能靈活地運用所學(xué)語言進行表達，輸出的語言更具有活力，也更能加深他們對語言的理解和記憶。同時，教師應(yīng)按學(xué)生層次的不同，因材施教，給予不同程度的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，要求學(xué)生之間也相互協(xié)作、支持和鼓勵，那么，一種以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的閱讀氛圍就已經(jīng)形成了，學(xué)生在模擬真實的語境中輸出語言，這樣學(xué)生的閱讀就有了質(zhì)的飛躍。

三、幫助學(xué)生掌握閱讀策略

小學(xué)生年紀(jì)小，分析理解能力弱，為了使小學(xué)生掌握文章所表達的思想內(nèi)容，理解文章的上下及內(nèi)在的聯(lián)系，提高他們對文章的整體理解能力，閱讀時要告訴學(xué)生通過瀏覽，找出這篇文章的主題句，找細節(jié)，猜詞義，提煉關(guān)鍵詞，確定中心，結(jié)合不同的內(nèi)容在閱讀中滲透，不要一味的為了讀而讀，而是要在讀后有所學(xué)，有所悟。教師在學(xué)生剛開始閱讀初期，要盡最大努力幫助學(xué)生克服閱讀中的困難，不斷提醒，不斷示范引導(dǎo)，他們才會逐漸掌握，為他們以后更好的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的英語閱讀習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求學(xué)生平時多朗讀，鼓勵他們課前讀，課上讀，課后讀。經(jīng)常用“我讀書，我快樂”鞭策自己。告訴他們閱讀需要全身心地投入，需要眼、腦、口等諸多感官并用，這樣才能取得好效果。告訴他們可采用多種形式練習(xí)讀，如自己讀和同伴讀或小組一起閱讀等，這樣讀才能讀出效果。同時要求他們多背誦精彩段落和文章，做到持之以恒，這樣不僅培養(yǎng)他們的語感，同時也提高他們對語言的理解和實際運用能力。

五、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x幫助和指導(dǎo)

我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于小學(xué)生還比較小，思維比較狹窄，他們的閱讀能力還處于基礎(chǔ)認(rèn)知階段，學(xué)生需要讀懂并理解句子才能作出合理的推測，許多小學(xué)生在閱讀文章時不能熟練地運用閱讀技巧和方法，閱讀時還存在多種不良的閱讀習(xí)慣，造成閱讀速度慢、讀不懂，影響了閱讀的效率，所以，我們在訓(xùn)練小學(xué)生閱讀時，應(yīng)當(dāng)適時而且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指導(dǎo)，如鼓勵同學(xué)之間互相交流指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生使用工具書；鼓勵他們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)上閱讀，這樣不僅會增強小學(xué)生閱讀的自信心，而且還能提高他們的英語閱讀能力，從而使學(xué)生輸出的語言更豐富、更靈活、更真實，所以對小學(xué)生進行方法上的指導(dǎo)是必要的，必須的。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的能力是個循序漸進的過程。興趣是動力，提供良好的閱讀氛圍是閱讀的前提，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，給予閱讀方法、技巧和策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。不斷給予小學(xué)生指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生在興趣中閱讀，加快閱讀速度，提高閱讀的能力，以提高學(xué)生運用英語進行交際的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、運用英語和提高英語水平打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）