孫閣

作文教學(xué)是全方位、多角度的教學(xué)，小學(xué)作文教學(xué)的科學(xué)方法實際包括兩個方面：一是學(xué)生寫作的方法，二是教師指導(dǎo)的方法。這兩個方面不是孤立存在的，而是密不可分的。小學(xué)生寫作文的主要目的是順利地把作文寫出來，而且盡可能寫好。作文教學(xué)應(yīng)解決學(xué)生寫出和寫好的問題。那么，如何提高小學(xué)生作文水平呢？

一、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

寫《我們的學(xué)?！泛汀段覀兊慕淌摇返茸魑臅r，必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如同達(dá)芬奇畫蛋，應(yīng)多角度仔細(xì)觀察；如同攝影師拍照，應(yīng)選好取景的方位；如同縫紉師做衣服，應(yīng)遵循一定的順序。只有這樣，才能使文章有內(nèi)容且有條理。

二、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活的良好習(xí)慣

寫作來源于生活。所謂生活，對學(xué)生來說主要有家庭生活、校園生活和社會生活，只有生活而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章，這就要求學(xué)生首先會做人，感受生活的美，學(xué)會在生活中捕捉寫作素材，開拓視野，豐富知識。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。

三、注意寫作手法及修辭手法的運用

記敘、說明、議論、描寫、狀物、抒情等方法的靈活運用，可以增強(qiáng)文章的色彩。比喻、比擬、夸張、排比、設(shè)問、反問等修辭方法的靈活運用，可以增強(qiáng)詞語的色彩。學(xué)生從小就應(yīng)養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，這對以后的成長是大有好處的。

四、認(rèn)真進(jìn)行作文的備課

作為教師，應(yīng)加強(qiáng)作文教學(xué)的目的性和計劃性，最好是每布置一篇作文，就對應(yīng)一篇例文，不能單純地完成任務(wù)。小學(xué)語文教材每個單元都有作文訓(xùn)練題，教師應(yīng)要求學(xué)生把閱讀和作文緊密結(jié)合起來，借鑒名人名家的作品，進(jìn)行指導(dǎo)性訓(xùn)練。教師上作文課不能出示題目就放手，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、明確文章主旨。整個小學(xué)階段要有長遠(yuǎn)的計劃，每學(xué)期要有短計劃，有訓(xùn)練目標(biāo)，定期檢驗訓(xùn)練效果。比如，一年級和二年級可以從提高學(xué)生寫作興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生寫作文的愛好和興趣，這樣到高年級寫作時才不至于過于困難；三年級和四年級著重訓(xùn)練寫場景和片段練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫景狀物獨立成段，同時進(jìn)行簡單的記敘文訓(xùn)練；五年級和六年級的學(xué)生經(jīng)過了幾年的作文積累，已經(jīng)能夠把所要表達(dá)的內(nèi)容敘述明白，在詞語的運用上也能夠恰當(dāng)使用一些修辭方法了。

作為一名語文教師，對整個小學(xué)階段的作文教學(xué)要有清楚的整體規(guī)劃，在不同階段運用不同的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生寫作文。只有這樣，學(xué)生的寫作水平才會有明顯的提高。

（責(zé)任編輯 馮 璐）