閆麗娜

語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的表達符號。語文課程應指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。在語文教學中，我們應該把語言能力的培養(yǎng)作為語文教學最根本和最重要的目標之一，引導學生學習并感悟語言的外在形式和內(nèi)在規(guī)律。很多時候，一個人的言談舉止能體現(xiàn)出這個人的道德修養(yǎng)、文化底蘊以及人格內(nèi)在的魅力和良好的形象。在小學語文課堂教學中，要想提高學生的語言表達能力，我認為有以下幾個切入點：

一、學生主體能力的培養(yǎng)和主動性的發(fā)揮

新課程改革已經(jīng)進行多年，但現(xiàn)在的教學大多數(shù)還都是老師在講，學生在聽，學生參與不多、能力培養(yǎng)不夠、習慣養(yǎng)成較差，學生只是在被動地學，主動性不強、積極性不高，時間久了便產(chǎn)生逆反心理，從內(nèi)心深處抵制學習、厭惡學習，產(chǎn)生叛逆的心理，不但學習成績一落千丈，有的甚者迷戀上網(wǎng)絡游戲等，從此不能自拔，對正確世界觀的形成產(chǎn)生不良影響。我認為應該把課堂歸還給學生，特別是杜郎口學校推出的先學后教、洋思中學推出的課改模式之后，使我更加深刻地認識到課堂改革的重要性，了解了為什么他們的課堂能夠從無聲的課堂、死氣沉沉的課堂、老師講授的課堂變成學生自己展示的天地、學生學習的樂園、學生爭論的賽場。

二、課堂教學側重點的處理

在課堂教學中，每位教師對每個問題的處理方式不同，學生得到的鍛煉也就不盡相同。例如，在講《小馬過河》這一課時，學生通讀全文之后進行分析，教師可以讓學生用自己的話說出小馬的做法對不對、應該怎么做、放在自己身上應該怎樣辦、自己遇到事情怎樣處理、通過什么樣的方式進行解決等，每名學生都進行表述，這樣不僅對學生進行了教育，同時也讓學生有了展示的空間。又比如，在講《狼牙山五壯士》這一課時，可以把課堂完全交給學生，讓學生去把握整個課堂，讓學生分別說出從這些英雄身上學到了什么，讓每名學生從不同角度組織語言說出自己的觀點，再讓每名學生用“感動中國”頒獎詞的形式來展示自己寫的評語，看哪位同學語言優(yōu)美、內(nèi)容表達到位、條理清晰、邏輯性強，使學生在競爭中對語言進行更好的學習，產(chǎn)生學習語言的濃厚興趣。

三、良好朗讀習慣的培養(yǎng)

朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的基本口頭表達技能，也可以使學生更好地掌握主動理解課文的學習方法。朗讀既是學生在語文學習中的一項基本功，又是語言教學的一個重要環(huán)節(jié)。朗讀有助于學生積累詞匯句式，深入理解文本內(nèi)容，提高學生的語言表達能力，還可以讓學生從中受到思想品德教育和審美教育。朗讀習慣的養(yǎng)成是長期積累和應用的過程，在小學階段培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣可以增加學生的知識量、拓寬學生的視野，使學生具有更加豐富的知識，學生具有一定的知識儲備量之后，才能更好地展現(xiàn)自己，學生具有相應的語感才能更從容地進行說的訓練，學生才能夠更好地表現(xiàn)自己，使自己的語言表達能力更進一步。

四、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境是人們情感交流的基礎，特別是對小學生來說，在一個積極、活躍的氛圍中才能更好地激發(fā)學生的思維，才能更樂于用語言表達出自己的真實想法。因此，在每堂課中都要營造出與知識相關的課堂氣氛，如采用視頻、表演、游戲、詩歌朗誦等形式，這樣學生才能愿意接受環(huán)境，愿意表達內(nèi)心情感。在教《快樂的節(jié)日》一課時，我播放《快樂的節(jié)日》歌曲及視頻，播放各地小朋友是如何過節(jié)日的，都有哪些有趣的地方，引起學生的興趣，讓學生介紹自己是如何過節(jié)日的，然后要求同學們一起來學唱。因為這是一篇背誦課文，學生在聽了幾遍之后，就能跟著唱出來了，也就達到了教學目標，學生沉浸在愉快的氛圍中，感受到了節(jié)日的快樂與溫馨。教師若能有效開發(fā)、利用家庭與社會的學習資源，學生就會在課堂內(nèi)外進行語言表達訓練，只有在不斷的表達、展示中與他人進行交流，才能使語言的發(fā)展更進一步。

總之，小學語文教師應營造適合學生成長的語言環(huán)境，對學生進行有目的性的、潛移默化的培養(yǎng)，使學生的知識水平和素質都有明顯提高，使學生適應新時代的發(fā)展要求，并具備終身學習知識的能力，使自己穩(wěn)步向前，更好地適應現(xiàn)代信息社會的發(fā)展，成為國家和社會需要的人才。

（責任編輯 馮 璐）