郭敏

一、掃除障礙，激發(fā)說(shuō)的欲望

教過(guò)高年級(jí)的老師，都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分同學(xué)在課堂上“羞于啟齒”。特別在老師要求朗讀時(shí)，同學(xué)們更是“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。我認(rèn)為，這是因?yàn)槿鄙龠m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和矯正引起的。應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)掃除障礙，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。

1.首先需要進(jìn)行語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練。

我們的大多數(shù)孩子是在充斥著地方方言的環(huán)境中長(zhǎng)大的，他們的語(yǔ)言也必然帶上了方言的烙印。因此，作為語(yǔ)文教師，要對(duì)學(xué)生的吐字發(fā)音特別敏感，發(fā)現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音要及時(shí)予以矯正，并反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

因?yàn)槲覀儣椙f地區(qū)存在平翹舌不分的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》一課時(shí)，就曾發(fā)生過(guò)這樣一件令人哭笑不得的事。我在找學(xué)生朗讀課文時(shí)，周宇航舉起了手，我把他叫了起來(lái)，沒(méi)想到他一開(kāi)始讀課文，就引發(fā)了全班同學(xué)的哄堂大笑，課文中“莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都很平常，沒(méi)有什么特色。”中的平舌音都讀成了翹舌音。聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲，周宇航低下了頭，臉紅紅的。我想，我既不能傷害他的自尊，又必須幫助他學(xué)好普通話，免遭同學(xué)們的嘲笑。

在全班同學(xué)安靜下來(lái)之后，我才說(shuō)道：“同學(xué)們，我們誰(shuí)都不是一生下來(lái)就會(huì)說(shuō)普通話的，其實(shí)說(shuō)好普通話并不難，只要勤加練習(xí)，每個(gè)人都能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，我們給他一段時(shí)間，相信他一定能把平翹舌音說(shuō)好！”我故意把“說(shuō)好”二字加重了語(yǔ)氣。

為了讓周宇航更快地說(shuō)好普通話，我利用自習(xí)課的時(shí)間陪他一起制作了表格，把字典里面所有常見(jiàn)的平舌音給整理出來(lái)，按照z，c，s的順序工整地整理到一張紙上，也就幾百個(gè)字。我要求他全部背下來(lái)，一開(kāi)始發(fā)音時(shí)有些不習(xí)慣，慢慢就好多了。

2.其次提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán)。

一般說(shuō)來(lái)，越怕當(dāng)眾說(shuō)不好普通話越要鍛煉當(dāng)眾說(shuō)，只有在反復(fù)的鍛煉中，才能克服緊張的心理狀態(tài)，從“不敢講”到“不怕講”，在“不怕講”中提高講的能力。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練時(shí)注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對(duì)那些還未邁出“第一步”的學(xué)生，更注意鼓勵(lì)他們抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己，不讓他們站在岸邊看別人游泳。課堂上，我給他們精心地創(chuàng)設(shè)情境，并留出充分的時(shí)間進(jìn)行讀與說(shuō)的訓(xùn)練，例如利用課文插圖讓學(xué)生題詞或設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)；利用學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的分歧，鼓勵(lì)他們進(jìn)行辯論；進(jìn)行課外知識(shí)的拓展之余，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)……

二、借助教材，增加說(shuō)普通話的機(jī)會(huì)

普通話訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)完成。教師一定要充分利用好教材中的說(shuō)話資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練。

1.重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)中的普通話訓(xùn)練，除了朗讀、背誦以外，還可以運(yùn)用描述畫(huà)面、問(wèn)答、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復(fù)述等形式進(jìn)行。

閱讀教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行讀說(shuō)訓(xùn)練是大綱的要求。我們可以充分利用這些資源來(lái)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)好普通話。例如：教學(xué)《桂林山水》一課。在學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，我要求學(xué)生對(duì)著插圖，即興地吟一首詩(shī)，或說(shuō)幾句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

2.利用好“口語(yǔ)交際”等資源，進(jìn)行訓(xùn)練。

如教學(xué)蘇教版第十二冊(cè)練習(xí)5中的“口語(yǔ)交際”——小小辯論會(huì)。就小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利的話題，讓學(xué)生先分組討論，再將全班學(xué)生就所持的不同觀點(diǎn)，分成正反兩組。關(guān)于上網(wǎng)的利弊，是大家比較關(guān)心的熱點(diǎn)話題，一直以來(lái)倍受爭(zhēng)議，所以學(xué)生的辯論熱情很高。在激烈的辯論中，大家逐漸形成了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：那就是隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)是人們生活中必不可少的信息工具，人們?cè)谙硎墁F(xiàn)代化給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，要合理利用電腦，不能迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課本中說(shuō)話資源的拓展訓(xùn)練，學(xué)生的價(jià)值觀得到正確的引領(lǐng)，普通話表達(dá)能力得到充分的鍛煉，交際能力也獲得了較大的提高。

三、拓展說(shuō)的范圍，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具學(xué)科，學(xué)習(xí)資源不應(yīng)只局限于課本。語(yǔ)文教師要做個(gè)有心人，善于幫助學(xué)生把握實(shí)踐機(jī)會(huì)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去討論、去感受、去表達(dá)。

如春天到了，我讓學(xué)生利用休息日到大自然中去尋找春天，感受春的氣息；植物要發(fā)芽了、要開(kāi)花結(jié)果了，我布置學(xué)生每天進(jìn)行觀察、記錄；訂閱報(bào)紙的，讓他搜集有關(guān)專(zhuān)題的消息，進(jìn)行整理歸類(lèi)；對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)，引導(dǎo)他們查閱積累材料……然后利用班隊(duì)會(huì)組織學(xué)生交流自己的見(jiàn)聞和感受。學(xué)生積累了豐富的素材，就有了說(shuō)的興趣，老師再指導(dǎo)學(xué)生用普通話準(zhǔn)確的進(jìn)行表述，這樣就會(huì)起到事半功倍的作用。

四、多種渠道，注重語(yǔ)感實(shí)踐

語(yǔ)文教學(xué)中還應(yīng)注重強(qiáng)化語(yǔ)感實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，除了學(xué)好漢語(yǔ)拼音，掌握正確的發(fā)音方法，還可采取以下幾種方法進(jìn)行訓(xùn)練：一是多聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，不會(huì)聽(tīng)就不會(huì)說(shuō)，聽(tīng)不準(zhǔn)就說(shuō)不準(zhǔn)。訓(xùn)練時(shí)，要在聽(tīng)準(zhǔn)讀音的基礎(chǔ)上，練習(xí)正確的的發(fā)音。平時(shí)多聽(tīng)中央電視臺(tái)的播音主持節(jié)目，多聽(tīng)多看優(yōu)秀的朗誦視頻，多向周?chē)胀ㄔ捳f(shuō)得好的人學(xué)習(xí)。二是多練。說(shuō)好普通話，關(guān)鍵在于多練。只有大量的，反復(fù)的科學(xué)有效的訓(xùn)練，才能將普通話的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為自身的口語(yǔ)能力。

其實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生普通話水平的機(jī)會(huì)還有許多，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。掃除障礙，激發(fā)他們說(shuō)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的普通話水平就一定會(huì)得到很大的提高。更重要的是，在其過(guò)程中培養(yǎng)了他們想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：棗莊市薛城區(qū)南臨城小學(xué) 山東】endprint