李淑東

教書育人是教師的天職，育人更是班主任的首要職責(zé)。要做好育人的工作，就需要我們尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、愛好、習(xí)慣，甚至為人處世的方式。當(dāng)學(xué)生被教師認(rèn)同和尊重后，他可能會(huì)有驚人之舉，會(huì)顯示出巨大的潛力。尊重是一粒種子，只要把它撒進(jìn)教育的土壤，就會(huì)不斷長(zhǎng)出更多的信任和愛。那么，教師該如何尊重學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)呢？

尊重學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；信任學(xué)生，教師才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。尊重學(xué)生意味著我們不能把學(xué)生分等級(jí)，不能只看家庭條件來對(duì)待學(xué)生。我教過的學(xué)生無論是什么樣的孩子，我都會(huì)一視同仁，平等地對(duì)待他們，讓每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，我不比別人差，老師喜歡我。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有不同的想法，我們不可能要求他們像機(jī)器人一樣接受命令行事。他們會(huì)調(diào)皮、會(huì)犯錯(cuò)，我會(huì)理解他們、尊重他們、用耐心和愛心幫助他們，讓他們多一些輕松、多一些歡聲笑語(yǔ)、多一些神采飛揚(yáng)。

我們班有一名學(xué)生小A，他自幼體弱多病，對(duì)很多東西過敏，天氣稍有變化就易發(fā)病，上學(xué)前基本是在父母的呵護(hù)教育下度過的，沒上過幼兒園，很少與外界接觸。小A非常孤僻，不會(huì)與人相處，整個(gè)一年級(jí)上學(xué)時(shí)間不到兩個(gè)月。上課期間不會(huì)聽課，經(jīng)常蹲桌子下面玩兒。他有時(shí)不管老師正在講課，會(huì)突然大喊一句，把大家嚇一跳，也不往本上寫字，和周圍同學(xué)說不上兩句話就不耐煩了，伸手就往同學(xué)臉上打，嚇得同學(xué)誰(shuí)也不敢和他說話。面對(duì)孩子的這種狀況，我試著和他接近，讓他說說自己的日常生活小事，愛吃什么，能吃什么，愛做什么，怎么玩等行為習(xí)慣，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)；然后我引導(dǎo)他觀察同學(xué)們上課都做什么、怎樣做，下課后同學(xué)之間是怎樣相處、怎樣游戲的，讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與游戲能帶來快樂。我又告訴同學(xué)們好好和他玩，多接觸他，盡量寬容他，尊重他，如果他做錯(cuò)事了馬上告訴我，我會(huì)和他耐心講。于是，班干部帶頭找他玩，同學(xué)們都積極主動(dòng)地幫助他，關(guān)心他，他開始向大家敞開心扉了，能在一起活動(dòng)了。漸漸地，他能聽課了，并且特別愛回答問題，每次叫學(xué)生到黑板前做題，他都爭(zhēng)著來，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多。連續(xù)兩次考試進(jìn)入了班級(jí)前列，更為可喜的是他知道關(guān)心同學(xué)了，同桌忘記帶文具盒了，他會(huì)主動(dòng)拿出筆給同桌用，同學(xué)摔倒了他會(huì)主動(dòng)去扶。他的家長(zhǎng)非常高興，感激地說：“多虧老師理解孩子，尊重孩子，他才會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，讓我們不用擔(dān)心孩子了?！泵恳粚枚加袑W(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，我從不放棄他們，從不排斥、不挖苦他們。我對(duì)他們說：“學(xué)生沒有好壞之分，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異不能代表人的差異，只要你們努力，只要你們堅(jiān)持，你們就能學(xué)到東西，就有意義?！?/p>

在班級(jí)里，學(xué)生的差異很大，家庭背景、生活環(huán)境、學(xué)生性格、學(xué)習(xí)成績(jī)等都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理成長(zhǎng)。作為一名班主任，我們選擇的教育方法可以是多種多樣的，但我們對(duì)待學(xué)生都應(yīng)懷有愛心、熱心、細(xì)心與誠(chéng)心，讓學(xué)生感受到自己的尊嚴(yán)與價(jià)值。

班級(jí)里有一名女同學(xué)小C，她父母常年在外打工，她生活在親屬家。孩子平時(shí)文文靜靜，聽不到她的笑聲，也很少看到她的笑容，她下課從不出去和同學(xué)一起游戲，總是用帶著些許迷茫的眼神看著周圍的一切。我看在眼里，找時(shí)間和她說話，我問她：“你看，外面天氣這么好，同學(xué)們玩得多開心，你去和他們做游戲好不好？”她用一雙明亮的大眼睛有些驚慌地看了我一眼，馬上低下了頭，手不停地?cái)[弄著衣角，聲音小得幾乎聽不見：“我不想玩。”我知道這是個(gè)缺少關(guān)愛、缺少快樂的孩子。我心里很不是滋味，這個(gè)年紀(jì)的孩子需要有人來引導(dǎo)，幫助她們認(rèn)識(shí)世界、處理問題，他們需要有人陪他們共同度過人生中最快樂、最美好的童年，我要讓這個(gè)孩子的臉上出現(xiàn)發(fā)自心底的笑容。我安排了一名非常開朗、樂于助人的同學(xué)和她當(dāng)同桌，下課讓同桌多帶她玩，帶她幫我處理事情，她會(huì)很乖巧地和同桌一起玩、一起做事。上課時(shí)，我會(huì)提問她一些簡(jiǎn)單的問題，她的聲音總是怯怯的、小小的，但每次我都會(huì)開心地表?yè)P(yáng)她：“你回答得非常正確，真聰明，如果大點(diǎn)聲，讓大家清楚地聽見你動(dòng)聽的聲音就更好了?！彼龑懽趾芄ふ医?jīng)常把她的作業(yè)展示給大家，號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)。漸漸地，她的聲音放開了，膽子也變大了，上課她會(huì)主動(dòng)地舉起手來，那挺直的身子、明亮而自信的眸子和臉上甜美的微笑不正是我所希望看到的嗎？

作為教師，我們的言行舉止可能會(huì)改變孩子的一生。我希望能給學(xué)生正面的、積極的引導(dǎo)和教育。因此，我會(huì)繼續(xù)多鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信，不斷努力，從而發(fā)揮自己的潛能。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，我會(huì)講究語(yǔ)言藝術(shù)，處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生不與我產(chǎn)生距離感。在今后的工作中，我還會(huì)用愛心教導(dǎo)學(xué)生，讓自己微笑著面對(duì)每一個(gè)孩子，細(xì)心呵護(hù)孩子幼小的心靈，理解他們，關(guān)心他們，信任他們，尊重他們，賞識(shí)他們，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）