【摘 要】教學中培養(yǎng)學生積極的非智力因素顯得極為重要。培養(yǎng)濃厚的學習興趣激發(fā)強烈的求知欲望；鍛煉學生的意志，使學生形成良好的心理品質(zhì)；創(chuàng)設情感環(huán)境，培養(yǎng)小學生積極健康的學習情感。

【關鍵詞】語文教學；非智力因素培養(yǎng)

教育實踐證明學生學習知識掌握技能，除了依靠觀察、記憶、注意、想象等智力因素外，還要受到動機、興趣、意志、情感等非智力因素的影響。因此教學中培養(yǎng)學生積極的非智力因素顯得極為重要。那么，在小學語文教學中怎樣培養(yǎng)小學生積極的非智力因素呢？

在語文教學中要使學生學到知識形成能力，主要依靠學生本身自覺的積極的學習行動去完成，如果學生不愿學，就難以收到預期的效果，因此教師必須重視對學生積極性的激發(fā)，培養(yǎng)學生良好的學習動機。而學生的學習積極性和良好的學習動機，則需要教師在教學中不斷地啟發(fā)引導和培養(yǎng)，讓學生明確語文是一門重要的基礎學科，學好語文才能學好其他學科。寓思想教育于語文教學中，培養(yǎng)學生良好的學習動機。如《誠實與信任》這篇課文要讓學生明白誠實和信任比金錢更重要?！独蠋?，您好》這篇課文讓學生明白了教師事業(yè)的崇高和美好……在教學中，要抓住教材中蘊含的德育因素對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生良好的學習動機。

一、培養(yǎng)濃厚的學習興趣激發(fā)強烈的求知欲望。

興趣是學生獲得知識，發(fā)展智力的重要動力。在教學中，教師應該注意引導學生把學習語文為興趣和祖國“四化”聯(lián)系起來，把行為的目的轉(zhuǎn)化為動力，從而在思想上獲得高度重視的效果，還要充分利用教材中的典型例子，告誡學生，一個人的成才，依靠的是后天的勤奮努力，是不停地拼搏，從而激發(fā)他們的學生興趣和求知欲望。還有，優(yōu)化課堂教學結構，靈活運用各種先進的教學手段，良好的教學方法，感染學生，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的持久的學習熱情和動力，他們都有品嘗成功喜悅的機會。例如老師表揚一個學生回答問題回答得好后，他會再一次地高高舉起他的小手。

二、鍛煉學生的意志，使學生形成良好的心理品質(zhì)。

意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配，調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理活動。在教學中，教師要使學生懂得學習是一項艱苦的勞動，在學習的道路上會遇到各種困難和挫折，沒有百折不撓的頑強意志，缺乏堅韌不拔的毅力，是很難把學習搞好的。鍛煉學生的意志，教師要幫助他們初步形成科學的世界觀。學習上才有行動的自覺性，果斷性，堅持性和自制性，進而逐步形成刻苦學習，不怕困難的良好的心理品質(zhì)。還要充分利用教材中的例子，激發(fā)學生確立正確的思想。從而使學生在學習中自覺地磨煉自己的意志。

三、培養(yǎng)學生學習的樂觀、成功的自信心

有無堅定的自信心，對他們今后的發(fā)展至關重要。作為一名教育工作者，有責任幫助、引導學生正確認識自身價值，開發(fā)自身潛力，精心設計自己的形象，讓自信伴著自己成長，使自己成為社會有用之人。筆者在平時的教學實踐中，在與學生打交道的過程中，深深體會到適當?shù)馁澰S、善意的鼓勵，都是一種使人奮發(fā)向上的動力源泉。教師_句熱情的話，一個親昵的動作都足以讓學生回味上幾十次，上課提問多說幾旬“回答得不錯”，參加競賽之前多說幾句“你能行”，學生作業(yè)本上多寫幾句“寫得不錯，相信你會寫得更好”諸如此類的話，肯定能在學生心靈之處激起自信的火花。我班學生王某，上課時總是心神不定，作業(yè)質(zhì)量差，成績低下，他也自認是朽木不可雕，對學習完全失去了信心。對他，我真是傷透了腦筋，不管怎么勸說，他總是那副萎靡不振的樣子。后來，我發(fā)現(xiàn)他的美術基礎很好，每當布置根據(jù)課文內(nèi)容繪畫的作業(yè)，他總是表現(xiàn)得特別興奮。第二天的作業(yè)他總完成得最好，圖畫得很認真，栩栩如生，作業(yè)展示時，總贏來同學們的嘖嘖稱贊。我就不失時機地給以表揚和鼓勵，幫他找回自尊，找回自信，并因勢利導地引導他把自己的才能滲透到語文學習活動中。課堂上稍有機會，就讓他上臺表現(xiàn)，一次又一次地成功，激發(fā)了他的學習興趣，堅定了他的自信心，上課積極主動了，作業(yè)質(zhì)量隨之提高了，與同學的差距慢慢縮短了。我還要求學生多與他接觸，談心、討論，讓他在感受成功，感受老師、同學對他的關心的同時，不斷積累自信，從敢說到能說、會說?，F(xiàn)在的他已今非昔比了，能說會道，成了令“難纏的小家伙”了，哪一節(jié)課沒有聽到他的聲音，那情況肯定有些異樣了。以上案例，可見自信心的“威力”有多大呀！因此，我們在教學工作中要多關心多留意，利用學科優(yōu)勢幫助和引導他們樹立起自信心，靠自信心戰(zhàn)勝困難，.靠自信心成才，靠自信心去創(chuàng)造美好未來。

四、創(chuàng)設情感環(huán)境，培養(yǎng)小學生積極健康的學習情感。

在學習過程中，學習情緒很高的學生心理活動趨于積極的狀態(tài)，他們對每一個問題，都會全神貫注地認真思考，積極地作出反應。可見，情感是學生學習的動力，是發(fā)展智力的重要條件，教師在教學中要注意創(chuàng)設情感環(huán)境，使整個教學過程學生的情緒都處于愉快的狀態(tài)中。

【參考文獻】

[1]沈德立，陰國恩編.《非智力因素與人才培養(yǎng)》.教育科學出版社

[2]燕國材著.《非智力因素與學習》.上海教育出版社

【作者簡介】

朱愛芳，女，74年10月生，大學本科，一級教師，現(xiàn)任江蘇省東臺市時堰鎮(zhèn)小學語文教研組長。曾獲東臺市教育工作先進個人，市優(yōu)秀班主任。

（作者單位：江蘇省東臺市時堰鎮(zhèn)小學）