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聯(lián)系生活,激發(fā)興趣

2014-08-20 16:57曹美琴
文理導(dǎo)航 2014年14期
關(guān)鍵詞:初中生物效率方法

曹美琴

【摘 要】有效性的教學(xué)策略探究是奮斗在教學(xué)第一線的教師們一直努力的方向,并且也不斷地更多、更新、更好地方法涌現(xiàn)出來。下面,筆者就主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),并且結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)施來簡要論述實(shí)現(xiàn)初中生物有效性教學(xué)的幾個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】初中生物;教學(xué);效率;方法

有效性的教學(xué)實(shí)施就是在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過程中,教師能夠利用有限的時(shí)間開展好相關(guān)的學(xué)習(xí),并且在學(xué)習(xí)的過程中,教學(xué)的效率和學(xué)生的能力均獲得了提升與發(fā)展。因此,有效性的教學(xué)也歷來為各科教師們所追求。下面,筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來簡要論述一下如何開展好初中生物的教學(xué)實(shí)施繼而獲得有效性的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師,也是最能否吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的最大助手之一。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦得到提升和發(fā)展,那么學(xué)生自覺、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中幾率也就越大。

因此,教師在教學(xué)實(shí)施的過程中一定要注意善于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要注意在教學(xué)實(shí)施的過程中加強(qiáng)相關(guān)的措施來更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才可以更好地在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)初中生物的有效性教學(xué)實(shí)施。

在初中階段的教學(xué)實(shí)施過程中,要想激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者認(rèn)為主要可以借助一些趣味化的方式在教學(xué)導(dǎo)入階段就吸引學(xué)生的注意力,繼而通過這些趣味化的方式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)來有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如:在七年級(jí)下冊(cè)的《細(xì)胞的分裂與分化》這個(gè)部分的教學(xué)導(dǎo)入階段。教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生借助顯微鏡來觀察某一個(gè)切片中的細(xì)胞運(yùn)動(dòng)情況。在這個(gè)暫短的觀察過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀察。并且在這個(gè)過程中,筆者認(rèn)為教師還可以讓觀察的學(xué)生對(duì)自己的觀察進(jìn)行陳述,并且一邊借助多媒體設(shè)備播放顯微鏡下觀察到的細(xì)胞運(yùn)動(dòng)情況等視頻。

通過觀察學(xué)生的講述可以有效地調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的好奇心和求知欲,通過播放相關(guān)的視頻則可以很好地幫助其余的同學(xué)更好地來觀察細(xì)胞的運(yùn)動(dòng)情況。

在這樣一個(gè)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到有效激發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在這種形式下被激發(fā)出來。而教師借助這樣的方式并且長期堅(jiān)持,必然可以很好地在吸引學(xué)生積極參與到每一堂生物課的學(xué)習(xí)之后,繼而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而實(shí)現(xiàn)初中生物的有效性教學(xué)實(shí)施。

二、聯(lián)系生活開展教學(xué)

“理論源于生活,且高于生活?!边@句話是每個(gè)教師都非常熟悉的一句哲理。我們的生物這門學(xué)科中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)都與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。而生活中的很多事物往往是學(xué)生所熟悉的。

因此,在這樣的背景認(rèn)識(shí)下,筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地借助生活來開展初中生物的教學(xué)實(shí)施。借助將生活化的因素引入到教學(xué)之中,從而更好地拉近學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)之間的心理距離,從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和加強(qiáng)初中生物的有效性教學(xué)實(shí)施。

聯(lián)系生活開展教學(xué)主要是可以將生活中的因素融入到課堂教學(xué)之中,從而創(chuàng)設(shè)出有效性的生活情景,繼而做好初中生物的有效教學(xué)實(shí)施。

例如:在八年級(jí)下冊(cè)的《身體的防衛(wèi)》這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施中就涉及到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——“過敏反應(yīng)的機(jī)理”。該機(jī)理的反應(yīng)過程為:“過敏原——(刺激)B淋巴細(xì)胞——(產(chǎn)生)抗體——(附著在)某些細(xì)胞——化學(xué)物質(zhì)——毛細(xì)血管通透性增大、平滑肌收縮等——(導(dǎo)致)局部紅腫、噴嚏、哮喘甚至休克等過敏反應(yīng)?!?/p>

這是一個(gè)較為復(fù)雜的、且較為繁復(fù)的反應(yīng)機(jī)理,但是這一機(jī)理就像是一個(gè)鞏固化的反應(yīng)公式一樣,一旦掌握了這一機(jī)理,那么學(xué)生就能夠掌握人的身體在何種情況下是如何過敏的,從而更好地掌握《身體的防衛(wèi)》這一部分的內(nèi)容。

因此,教師詢問學(xué)生當(dāng)中有誰是過敏體質(zhì),以及對(duì)什么事物過敏,然后再引導(dǎo)學(xué)生自己依據(jù)該機(jī)理來論述自己的一旦沾染了過敏原之后,將會(huì)發(fā)生什么變化。

例如:一個(gè)學(xué)生對(duì)青霉素這一藥物過敏,因此學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會(huì)這樣進(jìn)行論述:我的過敏原是青霉素,一旦我使用了青霉素這一類的藥物,該藥物就會(huì)刺激我體內(nèi)的淋巴細(xì)胞從而產(chǎn)生抗體,這些抗體將附著著某些細(xì)胞上,然后產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì),隨即我體內(nèi)的毛細(xì)血管通透性將增大、平滑肌將收縮,隨后就會(huì)出現(xiàn)局部紅腫這樣的過敏反應(yīng)。

通過讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來重復(fù)過敏反應(yīng)這一機(jī)理就可以更好地幫助學(xué)生理解該部分的知識(shí)點(diǎn),繼而更好地促進(jìn)學(xué)生的理解,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握。

三、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

透過教學(xué)評(píng)價(jià)可以及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的弱點(diǎn),并且在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,教師還應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生,從而在教師的激勵(lì)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將得到加強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心將得到加強(qiáng),繼而才能夠更好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外,借助教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施,教師還可以借助該評(píng)價(jià)來反思自己的教學(xué)實(shí)施,繼而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升初中生物的有效教學(xué)實(shí)施。

例如:在完成了七年級(jí)第十三章的學(xué)習(xí)之后:

教師對(duì)學(xué)生做出了這樣的評(píng)價(jià):學(xué)習(xí)積極、態(tài)度端正、善于思考,望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。也希望你在后面幾個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中多發(fā)言,多展現(xiàn)自己。

教師反思:注意在教學(xué)實(shí)施過程中給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)。

教師的話對(duì)學(xué)生往往起到一個(gè)重要的引導(dǎo)作用和良好的激烈作用。所以,為了能夠讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己需要努力的方向,并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià),從而更好地提升初中生物的教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧厚玉.初中生物課堂有效教學(xué)策略的初探[J].軟件·教學(xué),2014年第1期.

[2]王延杰.在初中生物課上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育·綜合,2013年第12期.

[3]樊永軍.試論初中生物學(xué)探究式教學(xué)法的運(yùn)用[J].陰山學(xué)刊·自然科學(xué)版,2013年第4期.

(作者單位:江蘇省興化市安豐初級(jí)中學(xué))

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