盛淑珍

【摘 要】伴隨著新課程改革的時代背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)造自主、互助、合作的教學(xué)環(huán)境，實行“和諧互助”教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】和諧互助；教學(xué)模式

教師應(yīng)該重視學(xué)生成為認(rèn)知的主體，重視發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)生提供廣闊的信息資源。

一、“和諧互助”教學(xué)模式的時代背景

教師在教學(xué)背景下能夠幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，支持學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生應(yīng)該充分教育學(xué)生解決問題，經(jīng)過獨立研究問題，科學(xué)解決問題等形式，教育學(xué)生學(xué)會構(gòu)造知識，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自控才能，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，保證學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)，形成好的知識基礎(chǔ)。

人的心靈有著學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識水平，豐富學(xué)生的精神世界。

二、和諧互助環(huán)境下的小學(xué)生的身心發(fā)展特點

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，很多家長無法完全管理學(xué)生，學(xué)生之間也存在著各種各樣的差異，這些因素都給教師的教學(xué)帶來了很多的問題。面對著各種各樣的學(xué)生，教師應(yīng)該重視這些學(xué)生之間存在的各種差別，努力為學(xué)生創(chuàng)造知識，提升能力，教育學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的才能，教會學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會提高學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，努力提高“和諧互助”的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生獲取知識，提高能力，教育學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力和相互合作的能力。教師借鑒學(xué)校的管理經(jīng)驗，重視改進(jìn)和諧互助的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累學(xué)習(xí)素材，推行好的學(xué)習(xí)方式。

三、形成優(yōu)秀的和諧互助教學(xué)的模式

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，鼓勵互相釋疑，實現(xiàn)互動鞏固，互相提高，重視共同歸納和諧互助教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

1.教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生根據(jù)出示的學(xué)習(xí)任務(wù)實現(xiàn)知識之間的相互交流和預(yù)習(xí)，教師幫助巡查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的知識，找到解決問題的辦法，積極提出其他的一些問題。

2.教師鼓勵學(xué)生相互釋疑

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生小組進(jìn)行自學(xué)交流學(xué)習(xí)行動，教師也可以組織全班進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動，教師給予及時的點撥，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)中的難題。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行互動鞏固合作研究

教師可以指導(dǎo)學(xué)生梳理教學(xué)的知識點，總結(jié)出重點和難點并突破解決，教師給予正確的點撥和規(guī)范。教師也可以學(xué)生學(xué)習(xí)小組進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的組織，重視教會學(xué)生進(jìn)行巡查。

4.教師實現(xiàn)學(xué)生互助提高

教師可以開展多媒體的教學(xué)行為，幫助學(xué)生精心設(shè)計學(xué)習(xí)的題目，并教育學(xué)生科學(xué)獨立地完成教學(xué)任務(wù)。教師也可以組織小組交流合作，重視練習(xí)題的掌握，教會學(xué)生科學(xué)交流正確的答案，教師給予科學(xué)的點撥。

5.教師鼓勵學(xué)生共同歸納

教師可以組織小組總結(jié)和交流，構(gòu)建新的知識體系。教師也可以組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師進(jìn)行示范和點評，教師可以幫助評價小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價。

四、實施“和諧互助”教學(xué)模式的方法和意義

（一）保證學(xué)生的主體地位全面落實

1.教師實現(xiàn)了意義的挖掘

和諧互助教學(xué)中，教師要將課堂的時間還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，將說話的權(quán)利還給學(xué)生，將探究的權(quán)利還給學(xué)生，將教學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生，這樣教師就能夠重視課堂教學(xué)的主體地位，還給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性。教師不但要成為學(xué)習(xí)的主體，還要成為教學(xué)的主體，教師教育學(xué)生，學(xué)生也要教育學(xué)生，在和諧互助教學(xué)的模式中，教師實現(xiàn)了教師和學(xué)生共同的點撥、總結(jié)和提高。

2.學(xué)生之間相互鼓勵相互幫助

學(xué)習(xí)貴在思考，教師應(yīng)該在教學(xué)的關(guān)鍵點上重視講解點撥，教會學(xué)生學(xué)會被遺忘，學(xué)會掌握學(xué)習(xí)中的要點，重視教育每個學(xué)生都要成為課堂的主人，發(fā)揮出自己中心位置的特點。很多學(xué)生都有著學(xué)習(xí)的優(yōu)點和缺點，教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會自己解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，自己去探索和運用，教育學(xué)生自己概括知識，自己解決題目，教育學(xué)生即使是布置作業(yè)也可以讓學(xué)生自己去布置和選擇，重視突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教育學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提升。

3.有效激發(fā)學(xué)生的主動愛學(xué)習(xí)的精神

教師應(yīng)該重視根據(jù)形勢來指導(dǎo)教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，教育學(xué)生擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫和教的情況，重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力，教育學(xué)生實現(xiàn)課堂教學(xué)共同創(chuàng)造，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的重要作用，教師應(yīng)該創(chuàng)造和諧互助的教學(xué)模式，教育學(xué)生重視增強(qiáng)學(xué)習(xí)的條理性和目的性，實現(xiàn)學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的主要作用。

（二）提升教學(xué)質(zhì)態(tài)

和諧互助教學(xué)的策略應(yīng)該重視將課堂內(nèi)外，教師集體講解和學(xué)生合作討論的集合體，教師應(yīng)該實現(xiàn)知識面上的學(xué)習(xí)的點和點的結(jié)合，重視拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，教育學(xué)生關(guān)注問題學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，并在教學(xué)的課堂內(nèi)外聯(lián)系緊密地進(jìn)行教學(xué)，通過知識的傳授拓展到學(xué)法的傳授，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)過程中這樣就增強(qiáng)了表達(dá)效果，也幫助學(xué)生累積知識，增強(qiáng)教學(xué)效果，重視抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)，實現(xiàn)教師和學(xué)生共同努力，協(xié)調(diào)來解決學(xué)習(xí)中的問題，并產(chǎn)生最大化的學(xué)習(xí)效果，將新吸收的知識融納到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，參加到新的知識體系中去。

教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，將課堂更加民主開放，全員參與，多元互動，循序漸進(jìn)，教育學(xué)生獲得不同程度的提高，讓教學(xué)質(zhì)量有了全面的突破和攀升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]“和諧互助”教學(xué)模式案例與反思孫書?！督逃龑嵺`與研究（B）》2012年02期

（作者單位：江蘇省鹽城市實驗小學(xué)）