沈莉紅

一年一度的中考即將到來，如何幫助學生提高思想品德學科的復習效率，成為初三教師工作的重頭戲。筆者認為我們在教學中指導學生邁過以下兩道門檻，就能輕松應對。

門檻之一：記憶之檻

思品課的知識多而雜，涉及的領(lǐng)域又廣，中考形式無論是開卷還是閉卷，在復習階段必須幫助學生做到有效記憶。筆者在日常教學中主要引導學生采用以下幾種記憶方法：

1.圖形記憶——理解記憶，直觀易懂

對于一些理論性強、枯燥乏味又難以理解的知識可以采用這種記憶方法。

如人教版九年級第7課第一框主要介紹了我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟成分、基本經(jīng)濟制度等內(nèi)容，本框內(nèi)容零散且理解起來有一定難度，我們可以幫助學生把這部分內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以下火車圖形：

基本經(jīng)濟制度：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。

對這幅圖可以這樣理解，在我國的經(jīng)濟舞臺上行駛著一列主要由6節(jié)車廂（代表6種經(jīng)濟成分）組成的火車，因國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的主導力量，所以火車頭由它來擔當，從圖中還可以反映出各種經(jīng)濟成分是平等地位，火車還構(gòu)成了我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度。圖形記憶的優(yōu)點在于難點直觀易懂，便于前后知識的聯(lián)系，不易遺忘。

2.關(guān)鍵詞記憶——咬文嚼字，絕不上當

在我們的教材中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一些字眼：標志、核心、基礎(chǔ)、主導……這些知識比較零亂，分布在教材的各個章節(jié)，命題老師往往把這些內(nèi)容“偷梁換柱”，使很多同學造成錯覺。如人教版第3課中有“科學發(fā)展觀的核心是以人為本”的內(nèi)容，第5課中有“民族精神的核心是愛國主義”的內(nèi)容，第8課中有“加強社會主義思想道德建設，我們要堅持以為人民服務為核心……”的內(nèi)容，三個知識點中都出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“核心”，當然教材中涉及到“核心”的知識點還不止這些，我們可以指導學生做個有心人，把同一關(guān)鍵詞涉及的內(nèi)容集中到一起，記憶時做到咬文嚼字，考試時就不會張冠李戴了。

3.目錄回憶——構(gòu)建體系，整體把握

思想品德試卷因綜合性強而成為難以得高分的學科，在第Ⅱ卷中很多題目考查的知識點涉及多個章節(jié)，不少學生因沒有建立完整的知識體系，答題時顧此失彼，導致失分。

例如，有一年南通中考試卷曾有這樣一問：地震襲來時，舉國上下緊急馳援，全國人民傾力支持……展現(xiàn)出舉世矚目的“中國力量”，奏響了一曲撼天動地的壯歌。請你分別從政治、經(jīng)濟、文化方面分析形成“中國力量”的原因。本題有一定的綜合性，答案涉及九年級第3、5、6、7、8課知識，如果不重視構(gòu)建知識體系的話，就很難完整地回答。因此，在指導學生復習時還要加強目錄回憶，答題時梳理回憶目錄，就能避免遺漏要點。

門檻之二：能力之檻

思想品德各地中考試題，無不以能力立意為主旨，若不具備一定的能力就無從適應這樣的試卷。筆者認為只要在平時的練習中加強學生審題能力和答題能力的培養(yǎng)，那應對考試就胸有成竹了。

1.提升審題能力——隱性條件顯性化

在我們的試卷上經(jīng)常會出現(xiàn)設問中存在隱性條件的文字題，審題時若挖掘不出，就會導致答案偏離方向。例如，“加油，中國！”成了今年抗震救災中最響亮的口號。作為中學生的你，如何將這一口號落實到自己的行動中去？這道題目看似簡單，但閱卷教師反映錯誤率還是比較高的。許多同學被本題材料迷惑，回答的是“怎樣參與抗震救災”。分析一下本題的設問，不難看出其顯性條件是“如何做”，隱性條件是“落實這一口號”，我們就可以把題目理解為“我們應怎樣為中國加油？”（此題答案可以圍繞努力學習、全面提升自身素質(zhì)，承擔“振興中華，富民強國”的歷史使命等方面展開。）

不少老師在命題時總會布上幾個陷阱，因此，我們在指導學生審題時尤其要看準設問中的隱性條件，透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，做到隱性條件顯性化，領(lǐng)會題目的真正用意，那你的答案才能提高準確率。

2.提升組織答案能力——回歸教材，規(guī)范答題

有不少學生記憶能力、審題能力都不錯，但材料分析題因為答案不規(guī)范而失分，這是很可惜的。那如何提升組織答案的能力呢？

（1）注意書面用語。

（2）忌抓住一點不放，大做文章，應思路開闊發(fā)散，多角度思考。

（3）結(jié)合材料+運用所學知識分析。

（4）根據(jù)分數(shù)確定答案的量和層次，因同學們的答案不是標準答案，所以設計的答案應比比分適當多1—2個要點。

（5）打好腹稿，卷面排好，序號別錯。

總之，在復習階段，只要我們幫助學生順利跨過上述兩道門檻，就會大大提高復習效率，使學生成為思想品德課學習的高手。