張玉蓮

【摘 要】閱讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就目前的教學(xué)情況來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題，傳統(tǒng)閱讀模式依然存在于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中。因此，為了有效提高學(xué)生的閱讀水平，必須及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.201

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，這一階段的教學(xué)活動(dòng)十分重要。學(xué)生閱讀能力的高低不僅僅反映學(xué)生的閱讀水平，還能夠有效反映學(xué)生的綜合能力。閱讀作為初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就目前的教學(xué)情況來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題，傳統(tǒng)閱讀模式依然存在于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中。因此，為了有效提高學(xué)生的閱讀水平，必須及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。本人作為一名初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中歸納總結(jié)了閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查研究，找出了能夠有效解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的方法，在文中與大家分享。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)閱讀的內(nèi)涵沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)

閱讀的過(guò)程并不是學(xué)生簡(jiǎn)單的讀漢字的過(guò)程，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中需要進(jìn)行一系列的思維活動(dòng)，通過(guò)思考去深入的理解文章的真實(shí)含義。而在初中學(xué)生實(shí)際的閱讀過(guò)程中，卻沒(méi)有真正理解閱讀的真實(shí)目的。部分學(xué)生認(rèn)為閱讀就是讀一連串的漢字，只是淺顯的了解文章的故事情節(jié)，因此讀完一篇文章之后，沒(méi)有深刻的體會(huì)。學(xué)生的閱讀出現(xiàn)這種情況，大大阻礙了學(xué)生閱讀水平的提升，也不利于學(xué)生掌握正確的閱讀方法，難以達(dá)到有效理解文章內(nèi)涵的目的。

（二）缺乏有效的閱讀技巧

閱讀技巧對(duì)于學(xué)生的閱讀也很重要，學(xué)生如果能夠掌握有效的閱讀技巧，不僅能夠提高閱讀的速度，還能夠有效提高閱讀的準(zhǔn)確度，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠迅速的掌握知識(shí)要點(diǎn)。但是在目前的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏有效的閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效果差強(qiáng)人意。學(xué)生在閱讀中常常遇到這樣的問(wèn)題：其一，閱讀速度較慢。初中學(xué)生在閱讀的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感覺(jué)閱讀速度比較慢，閱讀一篇文章的時(shí)間需要量比較大，尤其是在考試中，學(xué)生在做閱讀部分的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的情況，這給學(xué)生的閱讀帶來(lái)了一定的壓力。其二，閱讀的準(zhǔn)確度不夠。學(xué)生通讀文章之后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，除了文章的大概故事情節(jié)，學(xué)生對(duì)于文章其它的內(nèi)容大腦中一片空白。這不僅給學(xué)生的日常閱讀帶來(lái)了麻煩，而且給學(xué)生的考試也帶了來(lái)麻煩，考試過(guò)程中語(yǔ)文試卷的題量比較大，如果學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行閱讀，難以有效把握文章的重點(diǎn)，那么，將會(huì)花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間。

（三）學(xué)生的閱讀面比較狹窄

部分教師和學(xué)生對(duì)閱讀真正含義并沒(méi)有進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，將閱讀的范圍局限于語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)。實(shí)際上語(yǔ)文閱讀遠(yuǎn)非課堂教學(xué)這么簡(jiǎn)單，有效的語(yǔ)文閱讀不僅包括語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)，而且還包括學(xué)生的課外閱讀。就目前初中學(xué)生的閱讀情況而言，很多學(xué)生存在閱讀面比較狹窄的情況，學(xué)生將閱讀的內(nèi)容局限于書(shū)本，沒(méi)能很好的進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平產(chǎn)生重要作用，同時(shí)也是學(xué)生廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，因此，師生對(duì)課外閱讀的忽視，不利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、應(yīng)對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題的有效策略

（一）正確把握語(yǔ)文閱讀的內(nèi)涵

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，一方面要讓學(xué)生進(jìn)行表面的閱讀，既讓學(xué)生了解文章淺層次的內(nèi)容，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生去了解文章的內(nèi)涵，去發(fā)掘文章的寫(xiě)作目的。初中學(xué)生雖然還沒(méi)有真正進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，對(duì)一些事情還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，但是，學(xué)生也已經(jīng)有了屬于自己的判斷力，因此，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生也能夠理解文章要表達(dá)的情感。學(xué)生在理解文章的內(nèi)涵的過(guò)程中，也是學(xué)生閱讀水平快速上升的過(guò)程，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從新的高度去看待一篇文章。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧

對(duì)于初中學(xué)生而言，掌握有效的閱讀技巧，不僅能夠有效提高學(xué)生的閱讀速度與準(zhǔn)確度，還能夠有效提高學(xué)生的應(yīng)試能力。并不是每一篇文章都需要學(xué)生進(jìn)行精心的閱讀，有的文章需要學(xué)生通過(guò)快速的瀏覽掌握有效的信息，這就需要學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。雖然進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的主要目的并不是為了迎接考試，但是在目前中國(guó)這個(gè)以考試論英雄的社會(huì)背景下，考試對(duì)學(xué)生依然很重要，有效的閱讀技巧能夠幫助學(xué)生取得考試的勝利。

既然閱讀技巧對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀如此重要，那么，該怎樣才能有效提高學(xué)生的閱讀技巧呢？對(duì)于初中學(xué)生而言，由于學(xué)生的思維能力還處于一般水平，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中只能積累一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還不能歸納總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)技巧，這就需要教師在閱讀教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論知識(shí)的講授，應(yīng)該將閱讀技巧的教學(xué)滲透到實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)具體的文章，具體的例子讓學(xué)生真正明白閱讀技巧該如何進(jìn)行靈活的運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才能明白閱讀技巧的在閱讀中的重要性，也才能在教師的引導(dǎo)下在實(shí)際的閱讀過(guò)程中對(duì)閱讀技巧進(jìn)行靈活運(yùn)用。閱讀技巧的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心更加十足，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚。

（三）有效進(jìn)行課外閱讀

想要有效提高學(xué)生的閱讀水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀十分關(guān)鍵。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，能夠廣泛的吸收營(yíng)養(yǎng)，眼界得到極大的開(kāi)闊。通過(guò)課外閱讀學(xué)生不僅能夠廣泛的吸收營(yíng)養(yǎng)，還能夠達(dá)到有效鍛煉學(xué)生的思維能力的目的。學(xué)生閱讀水平的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，而學(xué)生是否具備有效的思維能力，對(duì)閱讀十分重要。學(xué)生閱讀思維能力的形成，需要學(xué)生通過(guò)大量的閱讀才能逐漸形成，而課外閱讀為學(xué)生閱讀思維能力的形成提供了肥沃的土壤。因此，教師在教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外閱讀。

教師既要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，又要讓學(xué)生讀好文章，只有好的文章才能更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。有些學(xué)生為了擴(kuò)大閱讀面，不管是哪一類(lèi)文章都廣泛的涉獵，甚至有些與年齡階段不相適應(yīng)的讀物也進(jìn)行閱讀，結(jié)果，超越了學(xué)生的理解能力，既浪費(fèi)了時(shí)間，又難以促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，學(xué)生的閱讀活動(dòng)應(yīng)該有教師的指導(dǎo)，閱讀與自己年齡階段相適應(yīng)的書(shū)籍，能夠有效輔助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的書(shū)籍，這樣才能產(chǎn)生良好的閱讀效果。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生掌握了大量的知識(shí)，同時(shí)閱讀思維能力也得到了很大的提升，這對(duì)課堂閱讀學(xué)習(xí)有很大的幫助，不僅能夠提高學(xué)生閱讀的有效性，還能夠有效提高閱讀課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，我作為一名初中語(yǔ)文教師，在文中就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并根據(jù)存在的問(wèn)題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。