劉曉林

【摘 要】寫作一直都是困擾學(xué)生的一個難題，長期以來不管是教師還是學(xué)生都在努力的尋找提高寫作水平的途徑。實際上能夠有效提高學(xué)生寫作能力的方法有很多種，具體哪一種方法更奏效，還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作能力 學(xué)生 教師

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.167

通過寫作能夠使人們的情感得到宣泄，通過寫作能夠使人們的觀點得以表達(dá)，通過寫作能夠使一個人的綜合素質(zhì)得以體現(xiàn)。在當(dāng)今這個信息高度發(fā)達(dá)的社會，寫作依然是一門重要的技能。學(xué)生進(jìn)入高中階段，語文寫作對學(xué)生提出了新的要求。學(xué)生在高中之前進(jìn)行的語文寫作主要以記敘性題材的文章為主，學(xué)生一般都能夠根據(jù)事情的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行有效敘述，而高中階段的寫作則完全不同，不僅要求學(xué)生有完整的表達(dá)一件事情的技巧，還要求學(xué)生能夠通過文章抒發(fā)自己的觀點，寫作題材以議論文為主。寫作一直都是困擾學(xué)生的一個難題，長期以來不管是教師還是學(xué)生都在努力的尋找提高寫作水平的途徑。實際上能夠有效提高學(xué)生寫作能力的方法有很多種，具體哪一種方法更奏效，還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。

一、影響高中學(xué)生寫作水平提升的因素分析

（一）學(xué)生的眼界不夠開闊

對于寫作而言，實際上寫作的過程就是一個綜合重視輸出的過程，因此，想要寫作優(yōu)秀的文章，首先必須要進(jìn)行大量的知識輸入，這樣才能有效的進(jìn)行知識輸出。對于高中學(xué)生而言，之所以會出現(xiàn)寫作苦難的情況，一個很重要的原因就是學(xué)生的知識輸入還不夠，這就影響了學(xué)生在寫作過程中的眼界，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平不高，不能從全新的視角去看待事物，學(xué)生寫出的文章沒有新意，影響了學(xué)生的寫作質(zhì)量。

（二）不能將有效的寫作技巧運用到寫作中去

寫作不僅是學(xué)生知識輸出的過程，同時也需要學(xué)生將有效的寫作技巧運用到寫作中去，這樣才能寫出更加更加巧妙的文章。很多高中學(xué)生都有這樣的體會，從小學(xué)起就購買一些寫作指導(dǎo)書，這些書上都講解了很多能夠有效提高寫作能力的方法與技巧，很多寫作技巧學(xué)生也覺得十分有用，結(jié)果雖然讀了不少書，但是，寫作水平并沒有得到真正的提升，究其原因，很重要的一點就是學(xué)生知識了解了一下能夠提高學(xué)生寫作水平的技巧，但是并沒有將這些寫作技巧靈活的運用到寫作中去，致使學(xué)生的寫作并沒有很大的起色。

（三）不能從生活中汲取寫作的精華

生活能夠給學(xué)生的寫作帶來無盡的靈感，學(xué)生的寫作如果能夠與生活密切聯(lián)系起來，那么，將會大大提高學(xué)生寫作的新鮮感與現(xiàn)實性。但是，就高中學(xué)生的寫作而言，很多學(xué)生在寫作過程中不注重從生活中發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)，這就導(dǎo)致學(xué)生的寫作缺乏生活氣息，尤其是一些需要學(xué)生對社會現(xiàn)實發(fā)表自己見解的文章，很多學(xué)生都出現(xiàn)了無病呻吟的情況，難以把握社會現(xiàn)象后面更深層次的內(nèi)容。學(xué)生的寫作與實際生活脫節(jié)，不能從實際生活中汲取精華，從高中學(xué)生的眼前來看，影響學(xué)生的作文得分，從學(xué)生的長遠(yuǎn)來看，影響學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。

（四）學(xué)生的寫作視角單一

很多高中教師都反應(yīng)學(xué)生的文章沒有新意，對于一個話題，很多學(xué)生都是從一個視角進(jìn)行分析，千篇一律，這嚴(yán)重影響了學(xué)生在寫作過程中去發(fā)表自己的見解，突出自己的個性。實際上學(xué)生在寫作過程中之所以會出現(xiàn)這種情況，很重要的一個原因就是教師沒能從多個視角對學(xué)生的寫作提出要求。教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時，尤其是在舉例子的過程中，一般都就一角度對學(xué)生該如何進(jìn)行寫作進(jìn)行講解，學(xué)生接受的信息都是一樣的，這就使得學(xué)生在思考的過程中，難免會出現(xiàn)雷同的顯現(xiàn)。

二、提高高中學(xué)生寫作能力的有效途徑

（一）開闊學(xué)生的眼界

在寫作中，學(xué)生有開闊的眼界很重要，那么，該如何使得高中學(xué)生的眼界變得更加開闊呢？傳統(tǒng)教學(xué)中教師為了使學(xué)生的眼界變得更加開闊，往往鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀，實際上，書籍是人類的精神食糧，通過課外閱讀學(xué)生能夠廣泛的涉獵知識，但是隨著社會的不斷進(jìn)步，科技的不斷進(jìn)步，課外閱讀已經(jīng)不是學(xué)生開闊眼界的唯一途徑，學(xué)生既要積極的進(jìn)行課外閱讀，同時還要充分的利用網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源，及時的了解社會的最新動態(tài)，例如：對于社會上的一些熱點問題，網(wǎng)絡(luò)都會及時的進(jìn)行報道，同時，人們還可以在網(wǎng)絡(luò)上針對具體的事件發(fā)表自己的觀點，學(xué)生在瀏覽的過沉重，自然使得學(xué)生能夠了解到不同的觀點與見解，使學(xué)生不僅開闊了眼界，了解到了更多的社會現(xiàn)象，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考。

（二）從實際生活中汲取寫作靈感

好的作品都是作者嘔心瀝血的創(chuàng)作，千篇一律的文章很難引起讀者的注意力，實際上學(xué)生寫作的過程就是創(chuàng)新的過程，那么，怎樣才能獲取寫作的靈感，寫出別具一格的文章呢？這就需要學(xué)生做一個在生活中處處留心的人，去觀察生活、體會生活，通過生活中的細(xì)節(jié)去思考更深刻的問題，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能寫出具有自己獨立見解的文章。對于部分學(xué)生而言，都不善于觀察生活，有的學(xué)生面對大千世界，不知道該從哪個角度去觀察，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注發(fā)生在自己身邊的小事，還要去觀察與國計民生相關(guān)的大事，去關(guān)注人類社會的發(fā)展。學(xué)生關(guān)注的問題多了，思考的多了，自然在寫作的過程中游刃有余，并且視角獨特，能夠?qū)懗鰟e具一格的優(yōu)秀文章。

（三）運用有效的寫作技巧

對于高中學(xué)生的寫作而言，不能再像小學(xué)生和初中生的寫作那樣缺乏技巧性，學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)該通過將有效的寫作技巧運用于寫作之中，進(jìn)而提高文章的質(zhì)量。雖然將有效的寫作技巧運用于寫作之中存在一定的困難，但是，只要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，那么，學(xué)生的文章會越來越有技巧性。例如：想要通過一篇文章來表揚某一個社會人物，如果開篇就寫這個人是多么多么的好，多么的助人為樂，這樣的寫作模式人們已經(jīng)運用了很多年，很難有效調(diào)動讀者的閱讀興趣，如果能夠采用欲揚先抑的方式，就會給人一種跌宕起伏的感覺，更加引人入勝，給讀者留下了深刻的印象。

我作為一名高中語文教師，對影響高中學(xué)生寫作水平提升的因素進(jìn)行了分析，并提出了能夠提高學(xué)生寫作水平的有效措施，希望能夠給學(xué)生的寫作帶來一定的啟示，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。