深入分析新教材，有效培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2014-08-18 23:11童九金
考試周刊 2014年47期
童九金
中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在九年級(jí)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排中更突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！毒拍昙?jí)新課程》目標(biāo)中針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)明確提出：要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力?？梢妼W(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)知識(shí)的需要，更是學(xué)生從事科學(xué)研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。那么，隨著中學(xué)新課改的推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_(dá)到新課標(biāo)的要求呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從兩方面入手。2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與記錄的不同：例如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，新教材實(shí)驗(yàn)步驟清晰、觀察目的明確、觀察內(nèi)容具體、記錄方法（表格式）得當(dāng)。
3.[活動(dòng)與探究]實(shí)驗(yàn)的差異。
a.探究的程序不同：例如碳酸氫銨分解實(shí)驗(yàn)；老教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—觀察實(shí)驗(yàn)思考—得出結(jié)論；新教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—學(xué)生探討提出假設(shè)—根據(jù)討論得到的信息證實(shí)假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄）—聯(lián)想推理得出解決問題的方法?？梢?，新教材如此編排意圖是便于讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程。
b.實(shí)驗(yàn)裝置不同：新教材實(shí)驗(yàn)裝置突出綠色化、安全化、微型化，如粉塵實(shí)驗(yàn)。
c.實(shí)驗(yàn)步驟不同：新教材更顯示步驟簡易化，如溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)：在同一塊點(diǎn)滴板中一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于觀察、比較、歸納。
二、認(rèn)真把握好新舊教材的變化，著力培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
從上述實(shí)驗(yàn)教材的分析中我們可以看出：九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)編排的變化，不論是數(shù)量的增多，還是觀察與思考、活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)的差異，其編排意圖就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。如何培養(yǎng)呢？
（一）抓好開端，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的主觀愿望。
九年級(jí)是開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一階段，許多學(xué)生都把學(xué)好化學(xué)，成為化學(xué)發(fā)明科學(xué)家當(dāng)做美好愿望。但是，由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和危害性，一定程度上難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門高深莫測的學(xué)科，繼而產(chǎn)生可望而不可及的想法。教師必須靈活運(yùn)用新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置問題和懸念，因勢利導(dǎo)，抓好開端，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，筆者認(rèn)為激趣教學(xué)法十分巧妙，教學(xué)效果很好。其做法是：一開始上課，教師就設(shè)置問題的懸念：用三個(gè)有蓋的玻璃杯分別裝上無色的石灰水、白醋、酚酞試液三種物質(zhì)，擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生猜猜這里邊裝的是什么？學(xué)生一看，回答：“是水?！崩蠋煿首魃衩氐卣f：“都認(rèn)為是水嗎？”同學(xué)們滿懷好奇，接著老師把白醋端給學(xué)生聞一聞，學(xué)生一聞就知道是醋，學(xué)習(xí)熱情高漲；再接著老師往無色溶液（石灰水）中滴加兩滴另一種無色溶液（酚酞），一下變紅了；再次滴加數(shù)滴第三種無色溶液（白醋），紅色又消失了，學(xué)生看后驚訝不已：“怎么會(huì)是這樣的？”這時(shí)已把學(xué)生的情緒推到了高潮。此時(shí)，老師就因勢利導(dǎo)：如果想知道這其中的奧妙，就要學(xué)習(xí)化學(xué)，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是這么有趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中會(huì)產(chǎn)生千奇百怪的現(xiàn)象：如發(fā)光、發(fā)熱、生成新的物質(zhì)，十分壯觀，偶爾也會(huì)有爆炸、燃燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，這些都是正?，F(xiàn)象，無需畏懼?；瘜W(xué)知識(shí)就是在千奇百怪的實(shí)驗(yàn)變化中，通過自主實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過觀察、思考、比較分析學(xué)到的。同學(xué)們聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，領(lǐng)會(huì)了老師的用意。如此開端，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，消除了畏懼心理，又為學(xué)習(xí)加熱碳酸氫銨實(shí)驗(yàn)做了鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。
（二）抓實(shí)訓(xùn)練、形成技能，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。
九年級(jí)新教材突出的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)比較多。與舊教材相比，新教材除保留舊教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量外，又增編了8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，這就要求教師抓實(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)驗(yàn)技能。其策略是：
1.教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是體現(xiàn)示范性和引導(dǎo)性，教師應(yīng)注意演示實(shí)驗(yàn)時(shí)速度不能太快，要有利于學(xué)生模仿，但此類實(shí)驗(yàn)多是由教師在講臺(tái)上完成，可見度較差，要讓學(xué)生真正觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，演示時(shí)建議教師采取以下方法：
（1）實(shí)物展臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播：將實(shí)驗(yàn)放到實(shí)物展臺(tái)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大，也可將實(shí)物展臺(tái)的視頻鏡頭調(diào)整成實(shí)況轉(zhuǎn)播形式，將實(shí)驗(yàn)過程展示在大屏幕上，而且可以進(jìn)行細(xì)部觀察，實(shí)驗(yàn)效果好。
（2）實(shí)驗(yàn)與視頻相補(bǔ)充：就是實(shí)驗(yàn)做完后，配合多媒體將實(shí)驗(yàn)視頻再放一遍。
（3）與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相配合：即在教師演示完成下，讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。
2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將大部分時(shí)間給學(xué)生自己進(jìn)行操作、體會(huì)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)一定要有針對(duì)性和適當(dāng)性，切忌過多和過長地講解，以免影響教學(xué)有效性。
3.適當(dāng)?shù)匕才胖貜?fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過多次訓(xùn)練，掌握正確的操作要領(lǐng)。
4.教師可安排如趣味性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)競賽、實(shí)驗(yàn)考試等多種形式，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，優(yōu)化訓(xùn)練效果。
（三）抓緊創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性思維能力。
江澤民同志說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？梢?，鼓勵(lì)學(xué)生通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)儀器用品是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。如蠟燭燃燒——焰心部分的探究實(shí)驗(yàn)：課本中是取一小段粗玻璃管置于火焰中，從蠟燭火焰中引出“白焰”說明火焰中存在石蠟蒸汽，這一實(shí)驗(yàn)并沒有驗(yàn)證蠟燭的主要成分和顏色（白色），也沒有驗(yàn)證石蠟蒸汽可以燃燒；初中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，實(shí)驗(yàn)中他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下會(huì)提出問題（如什么物質(zhì)可以燃燒，五顏六色的蠟燭主要成分是什么，是什么顏色，燃燒后變成什么）。教師若能充分利用廢舊物品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，多問幾個(gè)為什么，通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種顏色的蠟燭的主要成分是石蠟；蠟燭火焰焰心有石蠟蒸汽，石蠟蒸汽可以燃燒，則此實(shí)驗(yàn)的說服力倍增。為了達(dá)到這一目的，實(shí)驗(yàn)前，教師提前布置學(xué)生收集廢舊物品：注射器、白色玻璃小藥瓶（裝注射藥品的）燒剩的不同顏色的蠟燭、T型管等。當(dāng)完成用玻璃管引出“白煙”說明火焰中存在的石蠟蒸汽實(shí)驗(yàn)后，教師立刻隨機(jī)引導(dǎo)：除上述實(shí)驗(yàn)方法“引出白焰”說出火焰中存在石蠟蒸汽外，你能否利用自己收集的用品和儀器（小藥瓶、T型管、注射器等）想出別的辦法驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)中提出的問題（什么物質(zhì)能燃燒，蠟燭的主要成分是什么，什么顏色，等等）嗎？此時(shí)學(xué)生思維活躍，都積極開動(dòng)腦筋，大膽動(dòng)手，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好：方法一：點(diǎn)燃蠟燭將T型管插入焰心部分，下端管口伸入小藥瓶中，小藥瓶中加入少量水，且T型管下端距離小藥瓶中液面0.5cm，在T型管中可以明顯看到白焰，到T型管另一端白焰很少或已凝固，可以將T型管迅速移走，在移走的同時(shí)，可以看到在插入焰心的T型管一端產(chǎn)生明亮的火焰，在小藥瓶的水面上有一層白色的蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。方法二：點(diǎn)燃蠟燭，用注射器將蠟燭火焰焰心中的石蒸蒸汽慢慢吸入，可以明顯看到注射器中有白焰，立刻又將白焰推出對(duì)準(zhǔn)蠟燭火焰點(diǎn)燃，可以明顯看到白焰燃燒的火焰，并且吸入白焰冷卻后，可以在注射器中看到有白色石蠟固體，或?qū)⒆⑸淦髦械陌籽鎸?duì)準(zhǔn)小藥瓶中的冷水推出，便可以在水面上看到白色的石蠟?zāi)ぃC明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。如此創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，裝置簡便、微型、環(huán)保、安全、便于操作，適合學(xué)生分組探究及進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過收集、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等一系列獨(dú)立思考活動(dòng)，提高創(chuàng)造性思維能力，思維能力得到有效發(fā)展。
總之，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到重要的作用：使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法；既理解了知識(shí)，又培養(yǎng)了興趣；既開闊了視野，又掌握了操作技巧和發(fā)展了思維。教師應(yīng)與學(xué)生一道做有心人，充分利用生活中的資源，持之以恒地積極創(chuàng)造條件，完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫礁旄玫陌l(fā)展。endprint
中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在九年級(jí)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排中更突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。《九年級(jí)新課程》目標(biāo)中針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)明確提出：要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力?？梢妼W(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)知識(shí)的需要，更是學(xué)生從事科學(xué)研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。那么，隨著中學(xué)新課改的推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，達(dá)到新課標(biāo)的要求呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從兩方面入手。2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與記錄的不同：例如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，新教材實(shí)驗(yàn)步驟清晰、觀察目的明確、觀察內(nèi)容具體、記錄方法（表格式）得當(dāng)。
3.[活動(dòng)與探究]實(shí)驗(yàn)的差異。
a.探究的程序不同：例如碳酸氫銨分解實(shí)驗(yàn)；老教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—觀察實(shí)驗(yàn)思考—得出結(jié)論；新教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—學(xué)生探討提出假設(shè)—根據(jù)討論得到的信息證實(shí)假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄）—聯(lián)想推理得出解決問題的方法?？梢?，新教材如此編排意圖是便于讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程。
b.實(shí)驗(yàn)裝置不同：新教材實(shí)驗(yàn)裝置突出綠色化、安全化、微型化，如粉塵實(shí)驗(yàn)。
c.實(shí)驗(yàn)步驟不同：新教材更顯示步驟簡易化，如溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)：在同一塊點(diǎn)滴板中一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于觀察、比較、歸納。
二、認(rèn)真把握好新舊教材的變化，著力培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
從上述實(shí)驗(yàn)教材的分析中我們可以看出：九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)編排的變化，不論是數(shù)量的增多，還是觀察與思考、活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)的差異，其編排意圖就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。如何培養(yǎng)呢？
（一）抓好開端，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的主觀愿望。
九年級(jí)是開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一階段，許多學(xué)生都把學(xué)好化學(xué)，成為化學(xué)發(fā)明科學(xué)家當(dāng)做美好愿望。但是，由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和危害性，一定程度上難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門高深莫測的學(xué)科，繼而產(chǎn)生可望而不可及的想法。教師必須靈活運(yùn)用新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置問題和懸念，因勢利導(dǎo)，抓好開端，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，筆者認(rèn)為激趣教學(xué)法十分巧妙，教學(xué)效果很好。其做法是：一開始上課，教師就設(shè)置問題的懸念：用三個(gè)有蓋的玻璃杯分別裝上無色的石灰水、白醋、酚酞試液三種物質(zhì)，擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生猜猜這里邊裝的是什么？學(xué)生一看，回答：“是水?！崩蠋煿首魃衩氐卣f：“都認(rèn)為是水嗎？”同學(xué)們滿懷好奇，接著老師把白醋端給學(xué)生聞一聞，學(xué)生一聞就知道是醋，學(xué)習(xí)熱情高漲；再接著老師往無色溶液（石灰水）中滴加兩滴另一種無色溶液（酚酞），一下變紅了；再次滴加數(shù)滴第三種無色溶液（白醋），紅色又消失了，學(xué)生看后驚訝不已：“怎么會(huì)是這樣的？”這時(shí)已把學(xué)生的情緒推到了高潮。此時(shí)，老師就因勢利導(dǎo)：如果想知道這其中的奧妙，就要學(xué)習(xí)化學(xué)，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是這么有趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中會(huì)產(chǎn)生千奇百怪的現(xiàn)象：如發(fā)光、發(fā)熱、生成新的物質(zhì)，十分壯觀，偶爾也會(huì)有爆炸、燃燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，這些都是正?，F(xiàn)象，無需畏懼?；瘜W(xué)知識(shí)就是在千奇百怪的實(shí)驗(yàn)變化中，通過自主實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過觀察、思考、比較分析學(xué)到的。同學(xué)們聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，領(lǐng)會(huì)了老師的用意。如此開端，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，消除了畏懼心理，又為學(xué)習(xí)加熱碳酸氫銨實(shí)驗(yàn)做了鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。
（二）抓實(shí)訓(xùn)練、形成技能，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。
九年級(jí)新教材突出的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)比較多。與舊教材相比，新教材除保留舊教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量外，又增編了8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，這就要求教師抓實(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)驗(yàn)技能。其策略是：
1.教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是體現(xiàn)示范性和引導(dǎo)性，教師應(yīng)注意演示實(shí)驗(yàn)時(shí)速度不能太快，要有利于學(xué)生模仿，但此類實(shí)驗(yàn)多是由教師在講臺(tái)上完成，可見度較差，要讓學(xué)生真正觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，演示時(shí)建議教師采取以下方法：
（1）實(shí)物展臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播：將實(shí)驗(yàn)放到實(shí)物展臺(tái)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大，也可將實(shí)物展臺(tái)的視頻鏡頭調(diào)整成實(shí)況轉(zhuǎn)播形式，將實(shí)驗(yàn)過程展示在大屏幕上，而且可以進(jìn)行細(xì)部觀察，實(shí)驗(yàn)效果好。
（2）實(shí)驗(yàn)與視頻相補(bǔ)充：就是實(shí)驗(yàn)做完后，配合多媒體將實(shí)驗(yàn)視頻再放一遍。
（3）與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相配合：即在教師演示完成下，讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。
2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將大部分時(shí)間給學(xué)生自己進(jìn)行操作、體會(huì)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)一定要有針對(duì)性和適當(dāng)性，切忌過多和過長地講解，以免影響教學(xué)有效性。
3.適當(dāng)?shù)匕才胖貜?fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過多次訓(xùn)練，掌握正確的操作要領(lǐng)。
4.教師可安排如趣味性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)競賽、實(shí)驗(yàn)考試等多種形式，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，優(yōu)化訓(xùn)練效果。
（三）抓緊創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性思維能力。
江澤民同志說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？梢姡膭?lì)學(xué)生通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)儀器用品是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。如蠟燭燃燒——焰心部分的探究實(shí)驗(yàn)：課本中是取一小段粗玻璃管置于火焰中，從蠟燭火焰中引出“白焰”說明火焰中存在石蠟蒸汽，這一實(shí)驗(yàn)并沒有驗(yàn)證蠟燭的主要成分和顏色（白色），也沒有驗(yàn)證石蠟蒸汽可以燃燒；初中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，實(shí)驗(yàn)中他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下會(huì)提出問題（如什么物質(zhì)可以燃燒，五顏六色的蠟燭主要成分是什么，是什么顏色，燃燒后變成什么）。教師若能充分利用廢舊物品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，多問幾個(gè)為什么，通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種顏色的蠟燭的主要成分是石蠟；蠟燭火焰焰心有石蠟蒸汽，石蠟蒸汽可以燃燒，則此實(shí)驗(yàn)的說服力倍增。為了達(dá)到這一目的，實(shí)驗(yàn)前，教師提前布置學(xué)生收集廢舊物品：注射器、白色玻璃小藥瓶（裝注射藥品的）燒剩的不同顏色的蠟燭、T型管等。當(dāng)完成用玻璃管引出“白煙”說明火焰中存在的石蠟蒸汽實(shí)驗(yàn)后，教師立刻隨機(jī)引導(dǎo)：除上述實(shí)驗(yàn)方法“引出白焰”說出火焰中存在石蠟蒸汽外，你能否利用自己收集的用品和儀器（小藥瓶、T型管、注射器等）想出別的辦法驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)中提出的問題（什么物質(zhì)能燃燒，蠟燭的主要成分是什么，什么顏色，等等）嗎？此時(shí)學(xué)生思維活躍，都積極開動(dòng)腦筋，大膽動(dòng)手，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好：方法一：點(diǎn)燃蠟燭將T型管插入焰心部分，下端管口伸入小藥瓶中，小藥瓶中加入少量水，且T型管下端距離小藥瓶中液面0.5cm，在T型管中可以明顯看到白焰，到T型管另一端白焰很少或已凝固，可以將T型管迅速移走，在移走的同時(shí)，可以看到在插入焰心的T型管一端產(chǎn)生明亮的火焰，在小藥瓶的水面上有一層白色的蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。方法二：點(diǎn)燃蠟燭，用注射器將蠟燭火焰焰心中的石蒸蒸汽慢慢吸入，可以明顯看到注射器中有白焰，立刻又將白焰推出對(duì)準(zhǔn)蠟燭火焰點(diǎn)燃，可以明顯看到白焰燃燒的火焰，并且吸入白焰冷卻后，可以在注射器中看到有白色石蠟固體，或?qū)⒆⑸淦髦械陌籽鎸?duì)準(zhǔn)小藥瓶中的冷水推出，便可以在水面上看到白色的石蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。如此創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，裝置簡便、微型、環(huán)保、安全、便于操作，適合學(xué)生分組探究及進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過收集、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等一系列獨(dú)立思考活動(dòng)，提高創(chuàng)造性思維能力，思維能力得到有效發(fā)展。
總之，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到重要的作用：使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法；既理解了知識(shí)，又培養(yǎng)了興趣；既開闊了視野，又掌握了操作技巧和發(fā)展了思維。教師應(yīng)與學(xué)生一道做有心人，充分利用生活中的資源，持之以恒地積極創(chuàng)造條件，完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫礁旄玫陌l(fā)展。endprint
中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在九年級(jí)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排中更突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！毒拍昙?jí)新課程》目標(biāo)中針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)明確提出：要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力?？梢妼W(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)知識(shí)的需要，更是學(xué)生從事科學(xué)研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。那么，隨著中學(xué)新課改的推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_(dá)到新課標(biāo)的要求呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從兩方面入手。2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與記錄的不同：例如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，新教材實(shí)驗(yàn)步驟清晰、觀察目的明確、觀察內(nèi)容具體、記錄方法（表格式）得當(dāng)。
3.[活動(dòng)與探究]實(shí)驗(yàn)的差異。
a.探究的程序不同：例如碳酸氫銨分解實(shí)驗(yàn)；老教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—觀察實(shí)驗(yàn)思考—得出結(jié)論；新教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—學(xué)生探討提出假設(shè)—根據(jù)討論得到的信息證實(shí)假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄）—聯(lián)想推理得出解決問題的方法?？梢?，新教材如此編排意圖是便于讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程。
b.實(shí)驗(yàn)裝置不同：新教材實(shí)驗(yàn)裝置突出綠色化、安全化、微型化，如粉塵實(shí)驗(yàn)。
c.實(shí)驗(yàn)步驟不同：新教材更顯示步驟簡易化，如溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)：在同一塊點(diǎn)滴板中一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于觀察、比較、歸納。
二、認(rèn)真把握好新舊教材的變化，著力培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
從上述實(shí)驗(yàn)教材的分析中我們可以看出：九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)編排的變化，不論是數(shù)量的增多，還是觀察與思考、活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)的差異，其編排意圖就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。如何培養(yǎng)呢？
（一）抓好開端，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的主觀愿望。
九年級(jí)是開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一階段，許多學(xué)生都把學(xué)好化學(xué)，成為化學(xué)發(fā)明科學(xué)家當(dāng)做美好愿望。但是，由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和危害性，一定程度上難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門高深莫測的學(xué)科，繼而產(chǎn)生可望而不可及的想法。教師必須靈活運(yùn)用新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置問題和懸念，因勢利導(dǎo)，抓好開端，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，筆者認(rèn)為激趣教學(xué)法十分巧妙，教學(xué)效果很好。其做法是：一開始上課，教師就設(shè)置問題的懸念：用三個(gè)有蓋的玻璃杯分別裝上無色的石灰水、白醋、酚酞試液三種物質(zhì)，擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生猜猜這里邊裝的是什么？學(xué)生一看，回答：“是水?！崩蠋煿首魃衩氐卣f：“都認(rèn)為是水嗎？”同學(xué)們滿懷好奇，接著老師把白醋端給學(xué)生聞一聞，學(xué)生一聞就知道是醋，學(xué)習(xí)熱情高漲；再接著老師往無色溶液（石灰水）中滴加兩滴另一種無色溶液（酚酞），一下變紅了；再次滴加數(shù)滴第三種無色溶液（白醋），紅色又消失了，學(xué)生看后驚訝不已：“怎么會(huì)是這樣的？”這時(shí)已把學(xué)生的情緒推到了高潮。此時(shí)，老師就因勢利導(dǎo)：如果想知道這其中的奧妙，就要學(xué)習(xí)化學(xué)，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是這么有趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中會(huì)產(chǎn)生千奇百怪的現(xiàn)象：如發(fā)光、發(fā)熱、生成新的物質(zhì)，十分壯觀，偶爾也會(huì)有爆炸、燃燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，這些都是正常現(xiàn)象，無需畏懼?；瘜W(xué)知識(shí)就是在千奇百怪的實(shí)驗(yàn)變化中，通過自主實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過觀察、思考、比較分析學(xué)到的。同學(xué)們聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，領(lǐng)會(huì)了老師的用意。如此開端，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，消除了畏懼心理，又為學(xué)習(xí)加熱碳酸氫銨實(shí)驗(yàn)做了鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。
（二）抓實(shí)訓(xùn)練、形成技能，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。
九年級(jí)新教材突出的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)比較多。與舊教材相比，新教材除保留舊教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量外，又增編了8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，這就要求教師抓實(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)驗(yàn)技能。其策略是：
1.教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是體現(xiàn)示范性和引導(dǎo)性，教師應(yīng)注意演示實(shí)驗(yàn)時(shí)速度不能太快，要有利于學(xué)生模仿，但此類實(shí)驗(yàn)多是由教師在講臺(tái)上完成，可見度較差，要讓學(xué)生真正觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，演示時(shí)建議教師采取以下方法：
（1）實(shí)物展臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播：將實(shí)驗(yàn)放到實(shí)物展臺(tái)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大，也可將實(shí)物展臺(tái)的視頻鏡頭調(diào)整成實(shí)況轉(zhuǎn)播形式，將實(shí)驗(yàn)過程展示在大屏幕上，而且可以進(jìn)行細(xì)部觀察，實(shí)驗(yàn)效果好。
（2）實(shí)驗(yàn)與視頻相補(bǔ)充：就是實(shí)驗(yàn)做完后，配合多媒體將實(shí)驗(yàn)視頻再放一遍。
（3）與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相配合：即在教師演示完成下，讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。
2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將大部分時(shí)間給學(xué)生自己進(jìn)行操作、體會(huì)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)一定要有針對(duì)性和適當(dāng)性，切忌過多和過長地講解，以免影響教學(xué)有效性。
3.適當(dāng)?shù)匕才胖貜?fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過多次訓(xùn)練，掌握正確的操作要領(lǐng)。
4.教師可安排如趣味性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)競賽、實(shí)驗(yàn)考試等多種形式，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，優(yōu)化訓(xùn)練效果。
（三）抓緊創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性思維能力。
江澤民同志說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？梢?，鼓勵(lì)學(xué)生通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)儀器用品是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。如蠟燭燃燒——焰心部分的探究實(shí)驗(yàn)：課本中是取一小段粗玻璃管置于火焰中，從蠟燭火焰中引出“白焰”說明火焰中存在石蠟蒸汽，這一實(shí)驗(yàn)并沒有驗(yàn)證蠟燭的主要成分和顏色（白色），也沒有驗(yàn)證石蠟蒸汽可以燃燒；初中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，實(shí)驗(yàn)中他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下會(huì)提出問題（如什么物質(zhì)可以燃燒，五顏六色的蠟燭主要成分是什么，是什么顏色，燃燒后變成什么）。教師若能充分利用廢舊物品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，多問幾個(gè)為什么，通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種顏色的蠟燭的主要成分是石蠟；蠟燭火焰焰心有石蠟蒸汽，石蠟蒸汽可以燃燒，則此實(shí)驗(yàn)的說服力倍增。為了達(dá)到這一目的，實(shí)驗(yàn)前，教師提前布置學(xué)生收集廢舊物品：注射器、白色玻璃小藥瓶（裝注射藥品的）燒剩的不同顏色的蠟燭、T型管等。當(dāng)完成用玻璃管引出“白煙”說明火焰中存在的石蠟蒸汽實(shí)驗(yàn)后，教師立刻隨機(jī)引導(dǎo)：除上述實(shí)驗(yàn)方法“引出白焰”說出火焰中存在石蠟蒸汽外，你能否利用自己收集的用品和儀器（小藥瓶、T型管、注射器等）想出別的辦法驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)中提出的問題（什么物質(zhì)能燃燒，蠟燭的主要成分是什么，什么顏色，等等）嗎？此時(shí)學(xué)生思維活躍，都積極開動(dòng)腦筋，大膽動(dòng)手，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好：方法一：點(diǎn)燃蠟燭將T型管插入焰心部分，下端管口伸入小藥瓶中，小藥瓶中加入少量水，且T型管下端距離小藥瓶中液面0.5cm，在T型管中可以明顯看到白焰，到T型管另一端白焰很少或已凝固，可以將T型管迅速移走，在移走的同時(shí)，可以看到在插入焰心的T型管一端產(chǎn)生明亮的火焰，在小藥瓶的水面上有一層白色的蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。方法二：點(diǎn)燃蠟燭，用注射器將蠟燭火焰焰心中的石蒸蒸汽慢慢吸入，可以明顯看到注射器中有白焰，立刻又將白焰推出對(duì)準(zhǔn)蠟燭火焰點(diǎn)燃，可以明顯看到白焰燃燒的火焰，并且吸入白焰冷卻后，可以在注射器中看到有白色石蠟固體，或?qū)⒆⑸淦髦械陌籽鎸?duì)準(zhǔn)小藥瓶中的冷水推出，便可以在水面上看到白色的石蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。如此創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，裝置簡便、微型、環(huán)保、安全、便于操作，適合學(xué)生分組探究及進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過收集、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等一系列獨(dú)立思考活動(dòng)，提高創(chuàng)造性思維能力，思維能力得到有效發(fā)展。
總之，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到重要的作用：使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法；既理解了知識(shí)，又培養(yǎng)了興趣；既開闊了視野，又掌握了操作技巧和發(fā)展了思維。教師應(yīng)與學(xué)生一道做有心人，充分利用生活中的資源，持之以恒地積極創(chuàng)造條件，完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫礁旄玫陌l(fā)展。endprint
猜你喜歡
體積占比不同的組合式石蠟相變傳熱數(shù)值模擬煤氣與熱力(2022年2期)2022-03-09 澆不滅的蠟燭中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版(2021年10期)2021-11-22 b型管板與筒體溫差應(yīng)力的分析計(jì)算和評(píng)定化工管理(2021年7期)2021-05-13 內(nèi)置加勁環(huán)T型管節(jié)點(diǎn)抗沖擊承載力計(jì)算 Study on the Letter Words and Letter-word Phrases under Language Contact Theory Montgomery T型管置入術(shù)治療聲門下氣管狹窄失敗三例報(bào)道并文獻(xiàn)復(fù)習(xí)國際呼吸雜志(2019年20期)2019-11-23 二元低共熔相變石蠟的制備及熱性能研究新型建筑材料(2018年11期)2018-11-23 世界石蠟市場供需現(xiàn)狀及預(yù)測現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化(2018年10期)2018-02-21 空間大載荷石蠟驅(qū)動(dòng)器研制北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(2017年5期)2017-11-23 神奇蠟燭小天使·一年級(jí)語數(shù)英綜合(2017年6期)2017-06-07
童九金
中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在九年級(jí)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排中更突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！毒拍昙?jí)新課程》目標(biāo)中針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)明確提出：要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力?？梢妼W(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)知識(shí)的需要，更是學(xué)生從事科學(xué)研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。那么，隨著中學(xué)新課改的推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_(dá)到新課標(biāo)的要求呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從兩方面入手。2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與記錄的不同：例如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，新教材實(shí)驗(yàn)步驟清晰、觀察目的明確、觀察內(nèi)容具體、記錄方法（表格式）得當(dāng)。
3.[活動(dòng)與探究]實(shí)驗(yàn)的差異。
a.探究的程序不同：例如碳酸氫銨分解實(shí)驗(yàn)；老教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—觀察實(shí)驗(yàn)思考—得出結(jié)論；新教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—學(xué)生探討提出假設(shè)—根據(jù)討論得到的信息證實(shí)假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄）—聯(lián)想推理得出解決問題的方法?？梢?，新教材如此編排意圖是便于讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程。
b.實(shí)驗(yàn)裝置不同：新教材實(shí)驗(yàn)裝置突出綠色化、安全化、微型化，如粉塵實(shí)驗(yàn)。
c.實(shí)驗(yàn)步驟不同：新教材更顯示步驟簡易化，如溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)：在同一塊點(diǎn)滴板中一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于觀察、比較、歸納。
二、認(rèn)真把握好新舊教材的變化，著力培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
從上述實(shí)驗(yàn)教材的分析中我們可以看出：九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)編排的變化，不論是數(shù)量的增多，還是觀察與思考、活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)的差異，其編排意圖就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。如何培養(yǎng)呢？
（一）抓好開端，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的主觀愿望。
九年級(jí)是開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一階段，許多學(xué)生都把學(xué)好化學(xué)，成為化學(xué)發(fā)明科學(xué)家當(dāng)做美好愿望。但是，由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和危害性，一定程度上難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門高深莫測的學(xué)科，繼而產(chǎn)生可望而不可及的想法。教師必須靈活運(yùn)用新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置問題和懸念，因勢利導(dǎo)，抓好開端，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，筆者認(rèn)為激趣教學(xué)法十分巧妙，教學(xué)效果很好。其做法是：一開始上課，教師就設(shè)置問題的懸念：用三個(gè)有蓋的玻璃杯分別裝上無色的石灰水、白醋、酚酞試液三種物質(zhì)，擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生猜猜這里邊裝的是什么？學(xué)生一看，回答：“是水?！崩蠋煿首魃衩氐卣f：“都認(rèn)為是水嗎？”同學(xué)們滿懷好奇，接著老師把白醋端給學(xué)生聞一聞，學(xué)生一聞就知道是醋，學(xué)習(xí)熱情高漲；再接著老師往無色溶液（石灰水）中滴加兩滴另一種無色溶液（酚酞），一下變紅了；再次滴加數(shù)滴第三種無色溶液（白醋），紅色又消失了，學(xué)生看后驚訝不已：“怎么會(huì)是這樣的？”這時(shí)已把學(xué)生的情緒推到了高潮。此時(shí)，老師就因勢利導(dǎo)：如果想知道這其中的奧妙，就要學(xué)習(xí)化學(xué)，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是這么有趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中會(huì)產(chǎn)生千奇百怪的現(xiàn)象：如發(fā)光、發(fā)熱、生成新的物質(zhì)，十分壯觀，偶爾也會(huì)有爆炸、燃燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，這些都是正?，F(xiàn)象，無需畏懼?；瘜W(xué)知識(shí)就是在千奇百怪的實(shí)驗(yàn)變化中，通過自主實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過觀察、思考、比較分析學(xué)到的。同學(xué)們聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，領(lǐng)會(huì)了老師的用意。如此開端，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，消除了畏懼心理，又為學(xué)習(xí)加熱碳酸氫銨實(shí)驗(yàn)做了鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。
（二）抓實(shí)訓(xùn)練、形成技能，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。
九年級(jí)新教材突出的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)比較多。與舊教材相比，新教材除保留舊教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量外，又增編了8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，這就要求教師抓實(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)驗(yàn)技能。其策略是：
1.教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是體現(xiàn)示范性和引導(dǎo)性，教師應(yīng)注意演示實(shí)驗(yàn)時(shí)速度不能太快，要有利于學(xué)生模仿，但此類實(shí)驗(yàn)多是由教師在講臺(tái)上完成，可見度較差，要讓學(xué)生真正觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，演示時(shí)建議教師采取以下方法：
（1）實(shí)物展臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播：將實(shí)驗(yàn)放到實(shí)物展臺(tái)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大，也可將實(shí)物展臺(tái)的視頻鏡頭調(diào)整成實(shí)況轉(zhuǎn)播形式，將實(shí)驗(yàn)過程展示在大屏幕上，而且可以進(jìn)行細(xì)部觀察，實(shí)驗(yàn)效果好。
（2）實(shí)驗(yàn)與視頻相補(bǔ)充：就是實(shí)驗(yàn)做完后，配合多媒體將實(shí)驗(yàn)視頻再放一遍。
（3）與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相配合：即在教師演示完成下，讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。
2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將大部分時(shí)間給學(xué)生自己進(jìn)行操作、體會(huì)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)一定要有針對(duì)性和適當(dāng)性，切忌過多和過長地講解，以免影響教學(xué)有效性。
3.適當(dāng)?shù)匕才胖貜?fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過多次訓(xùn)練，掌握正確的操作要領(lǐng)。
4.教師可安排如趣味性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)競賽、實(shí)驗(yàn)考試等多種形式，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，優(yōu)化訓(xùn)練效果。
（三）抓緊創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性思維能力。
江澤民同志說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？梢?，鼓勵(lì)學(xué)生通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)儀器用品是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。如蠟燭燃燒——焰心部分的探究實(shí)驗(yàn)：課本中是取一小段粗玻璃管置于火焰中，從蠟燭火焰中引出“白焰”說明火焰中存在石蠟蒸汽，這一實(shí)驗(yàn)并沒有驗(yàn)證蠟燭的主要成分和顏色（白色），也沒有驗(yàn)證石蠟蒸汽可以燃燒；初中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，實(shí)驗(yàn)中他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下會(huì)提出問題（如什么物質(zhì)可以燃燒，五顏六色的蠟燭主要成分是什么，是什么顏色，燃燒后變成什么）。教師若能充分利用廢舊物品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，多問幾個(gè)為什么，通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種顏色的蠟燭的主要成分是石蠟；蠟燭火焰焰心有石蠟蒸汽，石蠟蒸汽可以燃燒，則此實(shí)驗(yàn)的說服力倍增。為了達(dá)到這一目的，實(shí)驗(yàn)前，教師提前布置學(xué)生收集廢舊物品：注射器、白色玻璃小藥瓶（裝注射藥品的）燒剩的不同顏色的蠟燭、T型管等。當(dāng)完成用玻璃管引出“白煙”說明火焰中存在的石蠟蒸汽實(shí)驗(yàn)后，教師立刻隨機(jī)引導(dǎo)：除上述實(shí)驗(yàn)方法“引出白焰”說出火焰中存在石蠟蒸汽外，你能否利用自己收集的用品和儀器（小藥瓶、T型管、注射器等）想出別的辦法驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)中提出的問題（什么物質(zhì)能燃燒，蠟燭的主要成分是什么，什么顏色，等等）嗎？此時(shí)學(xué)生思維活躍，都積極開動(dòng)腦筋，大膽動(dòng)手，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好：方法一：點(diǎn)燃蠟燭將T型管插入焰心部分，下端管口伸入小藥瓶中，小藥瓶中加入少量水，且T型管下端距離小藥瓶中液面0.5cm，在T型管中可以明顯看到白焰，到T型管另一端白焰很少或已凝固，可以將T型管迅速移走，在移走的同時(shí)，可以看到在插入焰心的T型管一端產(chǎn)生明亮的火焰，在小藥瓶的水面上有一層白色的蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。方法二：點(diǎn)燃蠟燭，用注射器將蠟燭火焰焰心中的石蒸蒸汽慢慢吸入，可以明顯看到注射器中有白焰，立刻又將白焰推出對(duì)準(zhǔn)蠟燭火焰點(diǎn)燃，可以明顯看到白焰燃燒的火焰，并且吸入白焰冷卻后，可以在注射器中看到有白色石蠟固體，或?qū)⒆⑸淦髦械陌籽鎸?duì)準(zhǔn)小藥瓶中的冷水推出，便可以在水面上看到白色的石蠟?zāi)ぃC明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。如此創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，裝置簡便、微型、環(huán)保、安全、便于操作，適合學(xué)生分組探究及進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過收集、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等一系列獨(dú)立思考活動(dòng)，提高創(chuàng)造性思維能力，思維能力得到有效發(fā)展。
總之，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到重要的作用：使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法；既理解了知識(shí)，又培養(yǎng)了興趣；既開闊了視野，又掌握了操作技巧和發(fā)展了思維。教師應(yīng)與學(xué)生一道做有心人，充分利用生活中的資源，持之以恒地積極創(chuàng)造條件，完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫礁旄玫陌l(fā)展。endprint
中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在九年級(jí)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排中更突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。《九年級(jí)新課程》目標(biāo)中針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)明確提出：要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力?？梢妼W(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)知識(shí)的需要，更是學(xué)生從事科學(xué)研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。那么，隨著中學(xué)新課改的推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，達(dá)到新課標(biāo)的要求呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從兩方面入手。2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與記錄的不同：例如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，新教材實(shí)驗(yàn)步驟清晰、觀察目的明確、觀察內(nèi)容具體、記錄方法（表格式）得當(dāng)。
3.[活動(dòng)與探究]實(shí)驗(yàn)的差異。
a.探究的程序不同：例如碳酸氫銨分解實(shí)驗(yàn)；老教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—觀察實(shí)驗(yàn)思考—得出結(jié)論；新教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—學(xué)生探討提出假設(shè)—根據(jù)討論得到的信息證實(shí)假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄）—聯(lián)想推理得出解決問題的方法?？梢?，新教材如此編排意圖是便于讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程。
b.實(shí)驗(yàn)裝置不同：新教材實(shí)驗(yàn)裝置突出綠色化、安全化、微型化，如粉塵實(shí)驗(yàn)。
c.實(shí)驗(yàn)步驟不同：新教材更顯示步驟簡易化，如溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)：在同一塊點(diǎn)滴板中一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于觀察、比較、歸納。
二、認(rèn)真把握好新舊教材的變化，著力培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
從上述實(shí)驗(yàn)教材的分析中我們可以看出：九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)編排的變化，不論是數(shù)量的增多，還是觀察與思考、活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)的差異，其編排意圖就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。如何培養(yǎng)呢？
（一）抓好開端，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的主觀愿望。
九年級(jí)是開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一階段，許多學(xué)生都把學(xué)好化學(xué)，成為化學(xué)發(fā)明科學(xué)家當(dāng)做美好愿望。但是，由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和危害性，一定程度上難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門高深莫測的學(xué)科，繼而產(chǎn)生可望而不可及的想法。教師必須靈活運(yùn)用新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置問題和懸念，因勢利導(dǎo)，抓好開端，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，筆者認(rèn)為激趣教學(xué)法十分巧妙，教學(xué)效果很好。其做法是：一開始上課，教師就設(shè)置問題的懸念：用三個(gè)有蓋的玻璃杯分別裝上無色的石灰水、白醋、酚酞試液三種物質(zhì)，擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生猜猜這里邊裝的是什么？學(xué)生一看，回答：“是水?！崩蠋煿首魃衩氐卣f：“都認(rèn)為是水嗎？”同學(xué)們滿懷好奇，接著老師把白醋端給學(xué)生聞一聞，學(xué)生一聞就知道是醋，學(xué)習(xí)熱情高漲；再接著老師往無色溶液（石灰水）中滴加兩滴另一種無色溶液（酚酞），一下變紅了；再次滴加數(shù)滴第三種無色溶液（白醋），紅色又消失了，學(xué)生看后驚訝不已：“怎么會(huì)是這樣的？”這時(shí)已把學(xué)生的情緒推到了高潮。此時(shí)，老師就因勢利導(dǎo)：如果想知道這其中的奧妙，就要學(xué)習(xí)化學(xué)，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是這么有趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中會(huì)產(chǎn)生千奇百怪的現(xiàn)象：如發(fā)光、發(fā)熱、生成新的物質(zhì)，十分壯觀，偶爾也會(huì)有爆炸、燃燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，這些都是正?，F(xiàn)象，無需畏懼?；瘜W(xué)知識(shí)就是在千奇百怪的實(shí)驗(yàn)變化中，通過自主實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過觀察、思考、比較分析學(xué)到的。同學(xué)們聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，領(lǐng)會(huì)了老師的用意。如此開端，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，消除了畏懼心理，又為學(xué)習(xí)加熱碳酸氫銨實(shí)驗(yàn)做了鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。
（二）抓實(shí)訓(xùn)練、形成技能，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。
九年級(jí)新教材突出的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)比較多。與舊教材相比，新教材除保留舊教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量外，又增編了8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，這就要求教師抓實(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)驗(yàn)技能。其策略是：
1.教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是體現(xiàn)示范性和引導(dǎo)性，教師應(yīng)注意演示實(shí)驗(yàn)時(shí)速度不能太快，要有利于學(xué)生模仿，但此類實(shí)驗(yàn)多是由教師在講臺(tái)上完成，可見度較差，要讓學(xué)生真正觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，演示時(shí)建議教師采取以下方法：
（1）實(shí)物展臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播：將實(shí)驗(yàn)放到實(shí)物展臺(tái)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大，也可將實(shí)物展臺(tái)的視頻鏡頭調(diào)整成實(shí)況轉(zhuǎn)播形式，將實(shí)驗(yàn)過程展示在大屏幕上，而且可以進(jìn)行細(xì)部觀察，實(shí)驗(yàn)效果好。
（2）實(shí)驗(yàn)與視頻相補(bǔ)充：就是實(shí)驗(yàn)做完后，配合多媒體將實(shí)驗(yàn)視頻再放一遍。
（3）與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相配合：即在教師演示完成下，讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。
2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將大部分時(shí)間給學(xué)生自己進(jìn)行操作、體會(huì)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)一定要有針對(duì)性和適當(dāng)性，切忌過多和過長地講解，以免影響教學(xué)有效性。
3.適當(dāng)?shù)匕才胖貜?fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過多次訓(xùn)練，掌握正確的操作要領(lǐng)。
4.教師可安排如趣味性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)競賽、實(shí)驗(yàn)考試等多種形式，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，優(yōu)化訓(xùn)練效果。
（三）抓緊創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性思維能力。
江澤民同志說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？梢姡膭?lì)學(xué)生通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)儀器用品是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。如蠟燭燃燒——焰心部分的探究實(shí)驗(yàn)：課本中是取一小段粗玻璃管置于火焰中，從蠟燭火焰中引出“白焰”說明火焰中存在石蠟蒸汽，這一實(shí)驗(yàn)并沒有驗(yàn)證蠟燭的主要成分和顏色（白色），也沒有驗(yàn)證石蠟蒸汽可以燃燒；初中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，實(shí)驗(yàn)中他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下會(huì)提出問題（如什么物質(zhì)可以燃燒，五顏六色的蠟燭主要成分是什么，是什么顏色，燃燒后變成什么）。教師若能充分利用廢舊物品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，多問幾個(gè)為什么，通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種顏色的蠟燭的主要成分是石蠟；蠟燭火焰焰心有石蠟蒸汽，石蠟蒸汽可以燃燒，則此實(shí)驗(yàn)的說服力倍增。為了達(dá)到這一目的，實(shí)驗(yàn)前，教師提前布置學(xué)生收集廢舊物品：注射器、白色玻璃小藥瓶（裝注射藥品的）燒剩的不同顏色的蠟燭、T型管等。當(dāng)完成用玻璃管引出“白煙”說明火焰中存在的石蠟蒸汽實(shí)驗(yàn)后，教師立刻隨機(jī)引導(dǎo)：除上述實(shí)驗(yàn)方法“引出白焰”說出火焰中存在石蠟蒸汽外，你能否利用自己收集的用品和儀器（小藥瓶、T型管、注射器等）想出別的辦法驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)中提出的問題（什么物質(zhì)能燃燒，蠟燭的主要成分是什么，什么顏色，等等）嗎？此時(shí)學(xué)生思維活躍，都積極開動(dòng)腦筋，大膽動(dòng)手，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好：方法一：點(diǎn)燃蠟燭將T型管插入焰心部分，下端管口伸入小藥瓶中，小藥瓶中加入少量水，且T型管下端距離小藥瓶中液面0.5cm，在T型管中可以明顯看到白焰，到T型管另一端白焰很少或已凝固，可以將T型管迅速移走，在移走的同時(shí)，可以看到在插入焰心的T型管一端產(chǎn)生明亮的火焰，在小藥瓶的水面上有一層白色的蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。方法二：點(diǎn)燃蠟燭，用注射器將蠟燭火焰焰心中的石蒸蒸汽慢慢吸入，可以明顯看到注射器中有白焰，立刻又將白焰推出對(duì)準(zhǔn)蠟燭火焰點(diǎn)燃，可以明顯看到白焰燃燒的火焰，并且吸入白焰冷卻后，可以在注射器中看到有白色石蠟固體，或?qū)⒆⑸淦髦械陌籽鎸?duì)準(zhǔn)小藥瓶中的冷水推出，便可以在水面上看到白色的石蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。如此創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，裝置簡便、微型、環(huán)保、安全、便于操作，適合學(xué)生分組探究及進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過收集、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等一系列獨(dú)立思考活動(dòng)，提高創(chuàng)造性思維能力，思維能力得到有效發(fā)展。
總之，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到重要的作用：使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法；既理解了知識(shí)，又培養(yǎng)了興趣；既開闊了視野，又掌握了操作技巧和發(fā)展了思維。教師應(yīng)與學(xué)生一道做有心人，充分利用生活中的資源，持之以恒地積極創(chuàng)造條件，完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫礁旄玫陌l(fā)展。endprint
中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在九年級(jí)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)的編排中更突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?！毒拍昙?jí)新課程》目標(biāo)中針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)明確提出：要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)能力?？梢妼W(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)知識(shí)的需要，更是學(xué)生從事科學(xué)研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。那么，隨著中學(xué)新課改的推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_(dá)到新課標(biāo)的要求呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從兩方面入手。2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與記錄的不同：例如蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，新教材實(shí)驗(yàn)步驟清晰、觀察目的明確、觀察內(nèi)容具體、記錄方法（表格式）得當(dāng)。
3.[活動(dòng)與探究]實(shí)驗(yàn)的差異。
a.探究的程序不同：例如碳酸氫銨分解實(shí)驗(yàn)；老教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—觀察實(shí)驗(yàn)思考—得出結(jié)論；新教材編排的程序—發(fā)現(xiàn)問題（化肥變少）—學(xué)生探討提出假設(shè)—根據(jù)討論得到的信息證實(shí)假設(shè)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄）—聯(lián)想推理得出解決問題的方法?？梢?，新教材如此編排意圖是便于讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過程。
b.實(shí)驗(yàn)裝置不同：新教材實(shí)驗(yàn)裝置突出綠色化、安全化、微型化，如粉塵實(shí)驗(yàn)。
c.實(shí)驗(yàn)步驟不同：新教材更顯示步驟簡易化，如溶液的酸堿性實(shí)驗(yàn)：在同一塊點(diǎn)滴板中一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于觀察、比較、歸納。
二、認(rèn)真把握好新舊教材的變化，著力培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
從上述實(shí)驗(yàn)教材的分析中我們可以看出：九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)編排的變化，不論是數(shù)量的增多，還是觀察與思考、活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)的差異，其編排意圖就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力。如何培養(yǎng)呢？
（一）抓好開端，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的主觀愿望。
九年級(jí)是開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一階段，許多學(xué)生都把學(xué)好化學(xué)，成為化學(xué)發(fā)明科學(xué)家當(dāng)做美好愿望。但是，由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和危害性，一定程度上難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門高深莫測的學(xué)科，繼而產(chǎn)生可望而不可及的想法。教師必須靈活運(yùn)用新教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)置問題和懸念，因勢利導(dǎo)，抓好開端，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，筆者認(rèn)為激趣教學(xué)法十分巧妙，教學(xué)效果很好。其做法是：一開始上課，教師就設(shè)置問題的懸念：用三個(gè)有蓋的玻璃杯分別裝上無色的石灰水、白醋、酚酞試液三種物質(zhì)，擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生猜猜這里邊裝的是什么？學(xué)生一看，回答：“是水?！崩蠋煿首魃衩氐卣f：“都認(rèn)為是水嗎？”同學(xué)們滿懷好奇，接著老師把白醋端給學(xué)生聞一聞，學(xué)生一聞就知道是醋，學(xué)習(xí)熱情高漲；再接著老師往無色溶液（石灰水）中滴加兩滴另一種無色溶液（酚酞），一下變紅了；再次滴加數(shù)滴第三種無色溶液（白醋），紅色又消失了，學(xué)生看后驚訝不已：“怎么會(huì)是這樣的？”這時(shí)已把學(xué)生的情緒推到了高潮。此時(shí)，老師就因勢利導(dǎo)：如果想知道這其中的奧妙，就要學(xué)習(xí)化學(xué)，積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是這么有趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中會(huì)產(chǎn)生千奇百怪的現(xiàn)象：如發(fā)光、發(fā)熱、生成新的物質(zhì)，十分壯觀，偶爾也會(huì)有爆炸、燃燒，產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，這些都是正常現(xiàn)象，無需畏懼?；瘜W(xué)知識(shí)就是在千奇百怪的實(shí)驗(yàn)變化中，通過自主實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過觀察、思考、比較分析學(xué)到的。同學(xué)們聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，領(lǐng)會(huì)了老師的用意。如此開端，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，消除了畏懼心理，又為學(xué)習(xí)加熱碳酸氫銨實(shí)驗(yàn)做了鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。
（二）抓實(shí)訓(xùn)練、形成技能，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力。
九年級(jí)新教材突出的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)比較多。與舊教材相比，新教材除保留舊教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量外，又增編了8個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的基本操作能力，這就要求教師抓實(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)驗(yàn)技能。其策略是：
1.教師應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是體現(xiàn)示范性和引導(dǎo)性，教師應(yīng)注意演示實(shí)驗(yàn)時(shí)速度不能太快，要有利于學(xué)生模仿，但此類實(shí)驗(yàn)多是由教師在講臺(tái)上完成，可見度較差，要讓學(xué)生真正觀察清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，演示時(shí)建議教師采取以下方法：
（1）實(shí)物展臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播：將實(shí)驗(yàn)放到實(shí)物展臺(tái)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行放大，也可將實(shí)物展臺(tái)的視頻鏡頭調(diào)整成實(shí)況轉(zhuǎn)播形式，將實(shí)驗(yàn)過程展示在大屏幕上，而且可以進(jìn)行細(xì)部觀察，實(shí)驗(yàn)效果好。
（2）實(shí)驗(yàn)與視頻相補(bǔ)充：就是實(shí)驗(yàn)做完后，配合多媒體將實(shí)驗(yàn)視頻再放一遍。
（3）與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相配合：即在教師演示完成下，讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。
2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將大部分時(shí)間給學(xué)生自己進(jìn)行操作、體會(huì)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)前的教學(xué)一定要有針對(duì)性和適當(dāng)性，切忌過多和過長地講解，以免影響教學(xué)有效性。
3.適當(dāng)?shù)匕才胖貜?fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過多次訓(xùn)練，掌握正確的操作要領(lǐng)。
4.教師可安排如趣味性實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)競賽、實(shí)驗(yàn)考試等多種形式，增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，優(yōu)化訓(xùn)練效果。
（三）抓緊創(chuàng)新，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性思維能力。
江澤民同志說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？梢?，鼓勵(lì)學(xué)生通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)儀器用品是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。如蠟燭燃燒——焰心部分的探究實(shí)驗(yàn)：課本中是取一小段粗玻璃管置于火焰中，從蠟燭火焰中引出“白焰”說明火焰中存在石蠟蒸汽，這一實(shí)驗(yàn)并沒有驗(yàn)證蠟燭的主要成分和顏色（白色），也沒有驗(yàn)證石蠟蒸汽可以燃燒；初中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，實(shí)驗(yàn)中他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)動(dòng)下會(huì)提出問題（如什么物質(zhì)可以燃燒，五顏六色的蠟燭主要成分是什么，是什么顏色，燃燒后變成什么）。教師若能充分利用廢舊物品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，多問幾個(gè)為什么，通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種顏色的蠟燭的主要成分是石蠟；蠟燭火焰焰心有石蠟蒸汽，石蠟蒸汽可以燃燒，則此實(shí)驗(yàn)的說服力倍增。為了達(dá)到這一目的，實(shí)驗(yàn)前，教師提前布置學(xué)生收集廢舊物品：注射器、白色玻璃小藥瓶（裝注射藥品的）燒剩的不同顏色的蠟燭、T型管等。當(dāng)完成用玻璃管引出“白煙”說明火焰中存在的石蠟蒸汽實(shí)驗(yàn)后，教師立刻隨機(jī)引導(dǎo)：除上述實(shí)驗(yàn)方法“引出白焰”說出火焰中存在石蠟蒸汽外，你能否利用自己收集的用品和儀器（小藥瓶、T型管、注射器等）想出別的辦法驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)中提出的問題（什么物質(zhì)能燃燒，蠟燭的主要成分是什么，什么顏色，等等）嗎？此時(shí)學(xué)生思維活躍，都積極開動(dòng)腦筋，大膽動(dòng)手，結(jié)果學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案很好：方法一：點(diǎn)燃蠟燭將T型管插入焰心部分，下端管口伸入小藥瓶中，小藥瓶中加入少量水，且T型管下端距離小藥瓶中液面0.5cm，在T型管中可以明顯看到白焰，到T型管另一端白焰很少或已凝固，可以將T型管迅速移走，在移走的同時(shí)，可以看到在插入焰心的T型管一端產(chǎn)生明亮的火焰，在小藥瓶的水面上有一層白色的蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。方法二：點(diǎn)燃蠟燭，用注射器將蠟燭火焰焰心中的石蒸蒸汽慢慢吸入，可以明顯看到注射器中有白焰，立刻又將白焰推出對(duì)準(zhǔn)蠟燭火焰點(diǎn)燃，可以明顯看到白焰燃燒的火焰，并且吸入白焰冷卻后，可以在注射器中看到有白色石蠟固體，或?qū)⒆⑸淦髦械陌籽鎸?duì)準(zhǔn)小藥瓶中的冷水推出，便可以在水面上看到白色的石蠟?zāi)?，證明石蠟是白色的，石蠟蒸汽可以燃燒。如此創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，裝置簡便、微型、環(huán)保、安全、便于操作，適合學(xué)生分組探究及進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過收集、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等一系列獨(dú)立思考活動(dòng)，提高創(chuàng)造性思維能力，思維能力得到有效發(fā)展。
總之，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高起到重要的作用：使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法；既理解了知識(shí)，又培養(yǎng)了興趣；既開闊了視野，又掌握了操作技巧和發(fā)展了思維。教師應(yīng)與學(xué)生一道做有心人，充分利用生活中的資源，持之以恒地積極創(chuàng)造條件，完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫礁旄玫陌l(fā)展。endprint
猜你喜歡
煤氣與熱力(2022年2期)2022-03-09
中學(xué)生數(shù)理化·八年級(jí)物理人教版(2021年10期)2021-11-22
化工管理(2021年7期)2021-05-13
國際呼吸雜志(2019年20期)2019-11-23
新型建筑材料(2018年11期)2018-11-23
現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和信息化(2018年10期)2018-02-21
北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(2017年5期)2017-11-23
小天使·一年級(jí)語數(shù)英綜合(2017年6期)2017-06-07
