李茂榮+++何磊

【摘要】學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向。一個(gè)人養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)直接產(chǎn)生有利或有害的影響。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 初中學(xué)生 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 心理因素 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0061-01

學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生和反復(fù)，其形成原因既有來(lái)自自身的主觀因素的作用，也有來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等的客觀因素的作用。本文試從我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的心理因素及相應(yīng)應(yīng)對(duì)策略做淺顯分析：

一、教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的活動(dòng)，教師素質(zhì)如何直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬”、“身教勝于言教”，學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，好的榜樣影響將使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如老師要求學(xué)生在本子上把字寫(xiě)端正、工整，而自己的板書(shū)卻常常是龍飛鳳舞，其結(jié)果就可想而知了。

二、教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件和教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，其特點(diǎn)是具有科學(xué)性、階段性和實(shí)踐性。教學(xué)內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁、由低到高、一環(huán)套一環(huán)、循序漸進(jìn)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，部分學(xué)生由于小學(xué)教育基礎(chǔ)沒(méi)打好，到了初中想學(xué)又使不上勁，以至于有了“破罐子破摔”的想法，形成不讀書(shū)、抄作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、不懂得合理支配時(shí)間，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

馬克思說(shuō)：“一切節(jié)省歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省”。“揀了芝麻丟了西瓜”是現(xiàn)如今學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的真實(shí)寫(xiě)照，學(xué)生上課不珍惜時(shí)間，老師講，他也講，或者思想溜號(hào)、開(kāi)小差，耽誤了聽(tīng)課、阻礙了內(nèi)容進(jìn)入記憶。另外，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理。究其原因，有一部分出在教師身上，如課上松松垮垮，課下十分緊張，造成學(xué)生本末倒置地對(duì)待時(shí)間分配。但原因的癥結(jié)還在學(xué)生本身，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為自己是給家長(zhǎng)和老師學(xué)的，由于優(yōu)越的生活條件，養(yǎng)成了現(xiàn)在學(xué)生懶惰的心理。

四、家庭環(huán)境的影響

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，而學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的影響有直接關(guān)系。

其一，是教育方法不得當(dāng)。有些屬于溺愛(ài)型，孩子要什么給什么，要求怎樣做就怎樣做，對(duì)孩子百依百順，要求卻不嚴(yán)格，縱容放任，用溺愛(ài)代替教育，是學(xué)生養(yǎng)成自私自利的習(xí)慣、蠻橫放肆的性格，在學(xué)習(xí)上更是放松要求，學(xué)生根本不知道刻苦努力為何事。有些屬于放任型，對(duì)孩子行為的對(duì)錯(cuò)不管不問(wèn)，對(duì)其學(xué)習(xí)努力與否也不關(guān)心，任其所為。有些屬于專(zhuān)制型，父母過(guò)多干預(yù)子女的行為，無(wú)視引導(dǎo)、勸解、說(shuō)服的作用，尤其對(duì)子女期望過(guò)高的家長(zhǎng)，采取拔苗助長(zhǎng)、打罵、恐嚇等手段，造成了子女壓力過(guò)大，出現(xiàn)極端情況。

其二，是家長(zhǎng)知識(shí)層次較低，他們的看法是“混個(gè)畢業(yè)證就行了”、“自己的孩子就不是學(xué)習(xí)那塊料”、“自己沒(méi)什么文化不也過(guò)得挺好”……這些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生采取無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jī)好壞也隨其自然，這種家庭的孩子受家長(zhǎng)的影響，養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很難糾正。

另外，社會(huì)環(huán)境、學(xué)校校風(fēng)等都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。鑒于此，如何改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：

（一）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的共同教育

1.教師要常去家訪，或與家長(zhǎng)保持電話聯(lián)系

學(xué)生家長(zhǎng)希望教師能常去家訪，或與家長(zhǎng)保持電話、書(shū)信聯(lián)系。因?yàn)榧以L能及時(shí)了解反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，這樣在雙方的共同努力下，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，深刻體會(huì)到“要想成功，需要經(jīng)過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和加倍的努力。”最終得以糾正不良行為習(xí)慣，以做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。

2.家長(zhǎng)要有正確的指導(dǎo)方向

絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為要關(guān)心子女，不任其自然，誠(chéng)摯嚴(yán)肅，不過(guò)分寵愛(ài)，體貼關(guān)懷，不粗暴簡(jiǎn)單，公開(kāi)合理，不歧視偏愛(ài)，統(tǒng)一要求，不各行其令，端莊正派，以身作則，和諧友愛(ài)，不互相欺凌。以小從嚴(yán)，防微杜漸，家庭規(guī)律化，制度化。耐心誘惑、耐心說(shuō)服。

3.教師、家長(zhǎng)教育學(xué)生要有正確的人生觀、價(jià)值觀

中學(xué)生年紀(jì)較小，是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的年代。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為以后前途奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此學(xué)生必須有正確的目標(biāo)、方向。

（二）耐心輔導(dǎo)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想工作

1.教師要言行一致

在進(jìn)行思想教育過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命思想道德準(zhǔn)則灌輸，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉和訓(xùn)練，把理論教育和社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生思想相結(jié)合，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的道德、行為。教師要向?qū)W生講道理，讓他們明確道德準(zhǔn)則要求。要多組織學(xué)生參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練道德行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)教師應(yīng)以身作則，言行一致。

2.積極引導(dǎo)、正面教育

在思想道德教育過(guò)程中，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面疏導(dǎo)，啟發(fā)自覺(jué)，面向?qū)W生，指明前進(jìn)的方向，循循善誘。以理服人，以說(shuō)服教育為主，以提高思想認(rèn)識(shí)入手，做深入細(xì)致思想工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)接受的內(nèi)部動(dòng)力。要做到正面啟發(fā)，積極善誘導(dǎo)；在擺事實(shí)，講道理的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，以理服人。同時(shí)，建立合理的規(guī)章制度，約束學(xué)生，以及樹(shù)立榜樣，以身作則。

3.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

教師在做好學(xué)生的思想工作，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)生活等情況的同時(shí)，要把尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。首先，教師必須對(duì)學(xué)生充滿感情，尊重學(xué)生的人格和自尊心。相信每一位學(xué)生都能成為社會(huì)主義建設(shè)人才。其次，要求應(yīng)合理正確，明確具體和嚴(yán)格適度。另外，要堅(jiān)定不移地貫徹做到耐心，并且認(rèn)真執(zhí)行、檢查、督促學(xué)生切實(shí)做到。只有這樣才能對(duì)癥下藥，因材施教。

（三）做好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)，有正確的輿論。這種班風(fēng)、傳統(tǒng)和輿論對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著很大的作用。一個(gè)班級(jí)要樹(shù)立正氣，使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對(duì)錯(cuò)誤的言論與行為。為此，必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)。而培養(yǎng)良好的班風(fēng)要形成正確的輿論做起，班上的學(xué)生對(duì)同學(xué)的行為和班上發(fā)生的事情能明辨是非，分清好壞。教師把班上出現(xiàn)的好思想好行為要明確加以肯定，并使得其延續(xù)和發(fā)展。壞事在班上得不到支持，就會(huì)被制止，遇到侵害班集體利益和違反學(xué)校紀(jì)律的事情，學(xué)校就會(huì)批評(píng)。通過(guò)批評(píng)與表?yè)P(yáng)有意識(shí)地培養(yǎng)正確的輿論。endprint